周碧晋，申 刚，马振武

（苏州科技大学机械工程学院，江苏 苏州 215009）

“材料热处理综合实践”是在金属材料生产实践上发展起来的一门重要课程，目前在我国高等学校机械类或材料类专业中广泛开设[1]。其主要目的是通过实验环节，帮助学生加深认识热处理理论，培养批判性思考和创造性工作的能力，建立材料科学的思维。在实践课中，掌握热处理基本理论的学生通常依据技术要求制定热处理工艺，实施金属材料热处理，制备金相试样，并表征材料组织和性能[2-3]。然而，该课程传统的教学组织实施、教学内容设计和考核模式已较难满足“厚基础、复合型、应用型、创新型”的培养要求，故有必要对“材料热处理综合实践”课程进行有效的改革创新[4-5]。

1 苏州科技大学“材料热处理综合实践”课程问题分析

1.1 缺乏理实一体化的教学组织与实施方式

苏州科技大学材料成型及控制专业（后简称“材控”）的热处理理论课程（1~14周）和实践课程（即“材料热处理综合实践”，16周）均开设在第五学期。其主要目的是使学生在充分学习课程理论知识后进行及时的实操训练，但这样的教学组织形式在某种程度上却未达到理实一体化的教学模式要求，课程衔接并不紧密。学生在学习理论知识时没有明确的技能操作目标，在进行实践操作时，又因记忆规律的局限性遗忘了部分理论知识，导致课程整体学习效果不佳。具体表现为生搬硬套理论知识、不清楚热处理实验步骤、实验过程操作规范性欠佳。……