韦洪浪

（桂林理工大学南宁分校，广西 南宁 530001）

0 引言

随着科学技术与教育方式的发展，传统灌输式的授课方式早已不能满足现代教学的各项要求，技能教学、微课教学、项目式教学、网络教学等授课方式不断涌现，使得教学方式灵活多变。如何将各种形式的教学方式应用到相应课程，培养出符合企业需求的人才，成为教育领域研究的热点。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，要求职业教育必须与经济社会发展需求、人民群众期待、综合国力和国际地位相匹配，中国特色现代职业教育体系应该制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价标准更加科学[1]。由此看来，从国家战略层面，现代职业教育将更加注重培养满足社会需求的人才；更加注重利用特色教学模式，让学生轻松掌握基础技能；更加注重健全、完善的教学评价手段，培养“懂知识”“会用知识”的学生。

随着目前我国制造业转型、智能制造发展，企业对人才的要求也越来越高，具有高素质、高技能的人才缺口很大，企业需求的人才与学校培养的人才不匹配问题更加凸显。因而，“校企合作”越来越受欢迎，高校培养与社会人才需求相结合，进一步创新高校课程教育模式，开展校企联合培养，提高学生专业素养，为企业岗位需求提供更多优秀人才。

1 课程教学存在的问题

“电子基础技能训练”是电子信息类专业的专业基础课程，是一门集理论性、工程性和实践性为一体的课程[2]。……