杨晓娜

摘要：基于现代化素质改革背景下，幼儿园也应积极落实教学改革任务，其中户外自主游戏活动是幼儿园教学中的重要内容，教师需结合幼儿的年龄特征和兴趣爱好来设置丰富多样的户外自主游戏活动，旨在增强幼儿身体体能的同时，保障他们心理健康，激发他们运动潜能，最终促进幼儿全面健康发展。如何组织丰富的幼儿户外自主游戏已经成为当前幼师们亟待解决的问题之一，本文将围绕这一主题展开深入探究，以期对广大幼师们有所裨益。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;组织对策

一、丰富游戏材料，创设良好游戏环境

第一，幼师需为幼儿准备丰富、有效的游戏材料，以此来充分发挥户外自主游戏在整个幼儿园教学中的辅助作用。在此过程中，幼师需为幼儿提供硬度不同、材质不同、形状不同、颜色不同的游戏材料，鼓励他们能够发散思维、大胆创新，在游戏中拓展认知、丰富知识，促进他们的全面发展。比如，幼师可以为幼儿提供制作精良的拼图、积塑等材料;可以为幼儿提供橡皮泥、彩纸、木板、纸箱、塑料管以及金属配件等生活中常见材料，旨在为学生创设各种游戏可能，提高学生的现象力和创作力，使得幼儿在进行动手操作时，能够激发他们潜能、发散他们思维。第二，幼师需延伸、拓展户外自主游戏渠道。为进一步提高游戏教学成效，幼师需鼓励幼儿结合自身的切实需求、年龄阶段以及个性特征来自主搜集、筛选可利用的游戏材料，并尝试将其制作成自己预期的作品。比如，幼师可以为幼兒设立“废品站”“杂物房”，帮助幼儿将生活中废旧物品变为丰富的游戏材料，从而能够充分展示幼儿的自主性和穿造性。第三，幼师需科学、合理地划分为多种游戏区域。班级内幼儿有着不同的成长环境，同时也有着不尽相同的需求，为此，幼师需为他们划分不同的游戏空间，以此来提高户外游戏教学的开放性和多样性。比如，幼师需为他们设立常见的结构区、美工区、角色扮演区、阅读区以及益智区，此外，还应尝试为他们设立自由游戏去，并为他们提供各种游戏材料，以供幼儿选择和使用，并满足他们的个性化需求。

二、创新游戏形式，激发幼儿参与兴趣

一则，幼师需充实游戏内容。幼师在组织开展自主游戏活动时，可以进行有效延伸与拓展，充分利用地区优势、幼儿园环境以及社区资源，以此来丰富游戏内容，使得幼儿能够在自主游戏中获得知识和乐趣。比如幼师可以带领幼儿到花鸟市场认识各种花卉和鸟类，或者到菜市场认识各种蔬菜，并以某种蔬菜或是花卉为角色开展角色扮演。或者，幼师还可以认真挖掘本地文化资源，比如童谣、戏曲以及民间故事等等，为幼儿提供表演场地，使得他们能够在游戏活动中学习民间文化、感知民俗风情。二则，幼师需创新游戏形式。为激发幼儿参与游戏活动的内需与动力，幼师可以分班开展游戏，也可以合班开展游戏。比如，幼师可以借助教师门口走廊来设定具体的游戏场景，为学生打造一条自主性游戏街道，可以鼓励多个班级幼儿共同参与其中。这样，不仅可以调动幼儿参与游戏活动的主观能动性，还能够其实提高户外自主游戏活动教学的有效性。

三、细致观察学生，把握幼儿游戏情况

幼师在划分好游戏区域，布置好游戏任务之余，还应巡查课堂纪律，观察学生反映，从而能够结合幼儿的具体反映为他们提供指导和帮助。鉴于此，幼师需要具备敏锐的观察能力，能够结合幼儿在自主游戏活动中的肢体语言、神情动态以及活动频率，并根据他们选择的游戏材料，选定的游戏主题，设定的游戏情节等等多个角度来分析和判断幼儿的性格特征和兴趣爱好，从而能够开展针对性教学活动，满足幼儿的心理需求和发展需求。一般而言，可以分为目的性观察和随机性观察，前者需要选定需要观察的项目，并列出细致的观察要点，关注幼儿的典型行为，最终获得针对性观察结果。后者需观察幼儿在游戏活动中的偶然性表现，可以边巡视边观察，从而能个发现特别现象，为幼儿发展提供有效依据。

四、及时提供指导，提升游戏活动成效

幼师需大力发展幼儿的自主意识，同时，还应结合对幼儿的观察结果来适当介入游戏，为他们提供科学、专业地指导和帮助，以此来强化幼儿的规则意识、丰富他们的游戏经验、提高他们的游戏技能，最终促进幼儿的自主性发展。其中需要注意的是，幼师需把握好指导尺寸，通过参与游戏和直接建议来完成游戏指导。参与游戏指的是幼师身为幼儿的游戏伙伴参与到户外游戏中，并受到启发和鼓舞，以此来保证户外游戏得以顺利进行。直接建议指的是幼师在观察幼儿游戏活动时，若是出现冲突或意外，应及时制止并提供有效解决意见。或者出现不安全因素时，幼师需及时回应学生，保障户外自主游戏能够顺利进行。

五、结语

总而言之，为切实打好幼儿园教学基础，幼师需组织各式各样的户外自主游戏活动，通过丰富游戏材料、创新游戏形式、完善游戏环节来增强游戏活动的趣味性、娱乐性以及启发性，能够在彰显学生课堂主体地位的同时，帮助幼儿自我创造、自我发展，为后续步入小学学习阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张岳娟.浅析幼儿园户外自主游戏的多元化分享——促进幼儿晨间锻炼积极性[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（7）：1.