【摘要】    思想政治教育对于我国学生树立正确思想具有重要作用，高校作为培养专业性人才的重要基地，必须要加强学生的思想理念，只有这样，才能保证学生在日后的工作生活中少走弯路。而在互联网时代的背景下，思想政治教育必须要利用信息技术进行改变，不断拓宽教育形式，进而促进学生树立正确观念。因此，本文将围绕基于“互联网+”时代高校思政课网络教学协同育人进行分析，并针对现存问题提出针对性的解决对策，以供关注这一话题的人们进行参考。

【关键词】    “互联网+”时代    高校思政    网络教学

引言：

近几年来，我国教育水平突飞猛进，如何有效利用现代信息技术与互联网相关资源拓展思政教育的教学方式以及教学内容，是目前教育部门关注的重点，也是进一步促进思政教育发展的重要因素，因此针对高校思政网络教学的相关分析变得尤为重要。

一、“互联网+”时代，思政课网络教学的背景与意义

（一）及时更新教学内容以及资源

高校传统的思想政治课程有四种，这四种课程的教材在更新速度方面较慢，其内容也主要是理论性知识的讲解，因此学生在学习积极性方面通常难以保证。此外，教材中有很多理论知识与高中政治学科的相关内容有所重复，学生在学习过程中会由于没有新鲜感而降低学习效率，难以达到保证学习质量的要求。鉴于此，在互联网时代的发展背景下，思想政治教育教学要有效地利用网络教学的新型方式丰富教学内容、优化教学设计，将时事新闻等信息与思想政治教学进行有机的结合，以此营造良好的学习氛围，真正实现教学信息共享的目的。此外，网络教学可以有效地缩小教师与学生之间的距离。利用讨论等功能帮助教师了解学生的学习情况，对学生的学习发展具有重要作用。

（二）可以提升高校对思政课的重视

思想政治课程的教学形式对于教学质量以及教学效率的提升非常重要，因此高校要将重点放在课程建设方面，有效地利用互联网时代的先进特点，对传统教育方式进行优化与发展。在日常工作中要加强对思想政治教师的能力培养，提升其对教学发展的预见性能力，建设一支具有长远眼光的教師队伍，以此帮助学校拓展网络授课的应用范围。

（三）可以有效促进教师的责任感，提升专业水平能力

互联网+时代的到来可以利用其信息化特点为学生提供海量的信息资源并帮助教师拓展教学内容，但在互联网的使用方面也一定程度上加强了对教师综合能力水平的要求，教师作为课堂的引导者，要对政治思想以及时事新闻提出独特的见解，这样才能够有效地培养学生的思想建设能力，此外，思想政治的教学会直接对学生的未来发展以及行为产生影响，因此思想政治的老师一定要具有很强的责任感与使命感，及时发现学生在思想中出现的问题，并加以纠正，在进行日常授课的同时，要顺应时代发展，了解学生的内在需求，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观[1]。

二、思政课的现状和问题

对于教育来讲，课堂是完成教学的主阵地，网络教学的引入并不代表就要忽略课堂的重要性，只是要在传统教学模式的基础上，对其存在的不足进行完善。在传统教学中主要是以教师讲授理论为教学特点，会严重导致师生之间的互动不足，难以对学生进行针对性的教学，提升每一位学生的思想政治能力。此外，由于教师的个人能力水平存在差异，因此在授课质量以及内容规划方面也存在着不同的问题，而网络授课可以有效地帮助教师丰富教学资源，教师可以通过对知名院校的课程浏览，完善自身的教学水平，进一步的提升思想政治教学的课堂质量，帮助学生加强思想建设。

三、高校思政课网络教学的发展路径

（一）更新教育理念，加强思政教师的网上授课信息技术操作能力

教师的个人能力对于高校学生思想政治课程能否高校进行来讲十分重要。学校可以建立有关教师的教学评价体系，在具体条款中既要有关教师的教学能力，也要有关学生的学习效率。对于教师而言，必须要严格根据学校的教学标准进行网上授课，让教师深刻认识到网上授课的重要性，更好地将网上授课与传统授课进行有效结合，此外学校应注重课题研究，加强教研活动，让教师意识到学校对于思想政治教学中网络教学协同发展的重视，避免教师轻视线下方面的教学工作，仅仅为了完成网上教学的教学任务而设计教学内容。对学生而言，评价体系是对学生的有效制约与规范，合理的评价体系能够有效避免高校学生在网上教学时不能高效地进行自主学习的情况发生，有助于营造良好的网上学习氛围。同时也可以用实质上的奖励激励学生的网上教学兴趣，巩固其形成自主学习的良好习惯。思想政治学习可以帮助学生确立更明确的目标，帮助其规范日常行为，通过在日常的言行举止的反思，进一步完善自我，提高综合素质水平。思想政治教学的每一种教学方法都有其相应的特性与作用，每一种方式都是进行素质教育不可或缺的一部分，方法之间的互补，将高校思想政治教学体系进一步完善。教师可以搜集真实案例，通过软件制作成PPT或者动画，在进行相关话题讲解时，进行播放，除此之外，也可以搜索相关电影或动画片，例如，《中国医生》等，让学生在网上授课的过程中更加深刻的了解到勇敢、努力、乐于助人等思想内涵，以此达到树立正确思想的目的[2]。

（二）建立完善思政课网络教学评估体系

在互联网时代到来的背景下，网络教学成为符合时代发展的必然要求。但是网络教学并不代表就会比线下教学的方式要求更低，要在进行教学的同时加大对教师网上授课质量的监督与管理，在监督体系的建立中，要加大对道德、行为素养等方面的衡量，通过不同的监督，实现思想政治网上授课的教学目的。教师也要及时根据学校的评分结果进行优化与完善，不断提升网络授课的教学质量。

与此同时，实现网络教学协同育人的关键还在于教师的教学理念。在教学理念上，要加强对慕课、微课堂等教学形式以及软件应用的了解，通过对不同网上课程视频的分析，加深院校对慕课教学以及互联网课堂中关于资源共享功能的了解，以此加强学生自由化学习的建设。高校也要在日常授课过程中向学生大力宣传慕课等在线课程软件的使用，利用网络教学与线下教学相结合的方式帮助学生拓展知识范围。在实践方面，高校要制定相关的政治政策，以此促进更多的教师与学生能够了解网络教学的优势，此外学校管理层也要对思政教师网上教学的内容以及设计方面进行有效监督，只有提升网络教学的整体质量与水平，才能够更好地吸引学生进行学习，真正达到利用现代化技术进行实施网络教学协同育人的目的。最后，在网上授课以及设计内容的过程中既要满足教师的教学目标也要符合社会不同行业对建设思想方面的需要，可以利用校企合作的方式加深对社会发展需要的了解，以此对网上教学的设计内容进行资源整合与优化完善，在实现思想政治利用互联网技术进行发展的基础上，满足社会以及职业发展的要求。

（三）优化网络教学内容，提升教学质量

为进一步扩大网上授课在高校思想政治课堂中的应用范围，学校要对教师进行授课软件的使用技能培训，可以有效地利用微课堂等在线授课的软件进行引入帮助教师进行系统的学习，加强网上授课的整体质量，在学习中要对课程文件的上传、视频的制作以及内容设计的方面进行分析与研究，以此方便在网上授课过程中，能够有效地利用网上课堂进行教学。与此同时，网上授课协同育人的教学方式，也要建立在传统教学的基础之上，要能够在授课的过程中直观地向学生展示教学任务以及教学内容，因此需要教师在进行网络授课的直播之前进行详细的教学规划统筹，将教材知识以及教学目标进行合理规划。可以将系统内容进行板块式的分割，以此帮助学生更好地在脑海中构建思想政治学科的思维导图，帮助学生更好地投入到网络学习之中。

此外，为了进一步提升网络教学协同育人的教学质量和教学效率，教师要在网上授课的过程中，有效地利用互联网技术进行视频、音频、图片、PPT的添加，以此来丰富教学形式，提升学生的学习积极性。教师要及时对学生网络上课的感受进行询问，并及时分析学生提出的相关建议，设计针对性的解决措施，以此不断完善网络授课的综合水平。在互联网时代的背景下，学校要有效地利用时代优势完善自我。由于网上授课对视频质量的依赖性较强，因此要在设计以及内容规划的方面加大关注，以此提升思想政治教育课堂的整体效果，在学生进行上课之前，教师应该确保网上授课的整体质量，避免上课中出现较长的理论视频等情况，要将思想政治中不同单元的内容进行有效拆分，可以利用互联网的特点，收集不同专家学者的思想观点，以此帮助学生进行重点知识的巩固与学习。除此之外，教师要在网上授课之前明确教学任务，尽量在视频中减少其他人物以及杂物的出现，可以使用字幕的形式讲解，以此集中学生的注意力。此外，在进行演示文稿幻灯片设计时，也要加强其他内容的拓展，可以利用插入视频和图片背景等形式进行重点内容的讲解，教师可以对国家会议的重点信息进行分析与收集并将其制作成PPT，有效地将其插入在网络教学过程中，利用课程内容的优秀设计，提升网络授课的整体质量，为进一步推动互联网时代高校思政课网络教学协同育人的发展创造条件[3]。

（四）利用网课软件，拓展教学内容

在高校思想政治课堂中加入网络教学模式，是一种有效推动教学改革的重要举措。然而教师不能将其仅看成一种教学方式，还要利用互联网模式的信息化特点，加强学生的自主学习能力，教师可以利用网络教学的方式，将知识重点以及内容进行明确的标识，利用网络授课对时间以及空间的要求较低的特点，帮助学生自主安排学习时间，以此加强学生对思想政治相关理念的预习与知识复习水平，有效地利用现代化手段和网上授课的方式，为学生丰富学习内容，提供学习机会。

例如在《马克思主义》相关内容的学习时，教师可以寻找一些苏联当时情况的图片以此来让学生更加了解马克思与恩格斯提出观点时的时代背景，在进行中国共产党的党史学习时，可以有效地结合当时的政治环境，利用对动荡背景的了解与学习，加强学生对党史建设的认知与了解，有效地发挥网络授课加强学生思想建设的作用。与此同时，网络授课由于其信息化以及现代化技术的特点，可以丰富教学过程中的内容，例如在进行相关知识的学习时，教师可以提前为学生布置收集信息资料以及视频PPT制作的作业，并在网络授课的过程中播放同学们自己制作的资料视频，以此调动学生的积极性，加深学生对于思想政治相关知识的认知与了解，此外，网络授课协同育人的发展，可以有效帮助学生拓展知识范围，例如在进行党政思想的学习时可以有效结合中国近代史知识，这样的网络课堂不仅可以提升思想政治的成绩水平，还能够有效提升学生对近代史历史方面的了解，有利于学生对于历史知识的学习，提升其文化素养。

网络授课的学习方式可以帮助学生进行有效的预习。教师可以通过在授课软件中发布预习内容的形式，让学生在家中进行相关资料视频的观看。这样不仅能够通过更改作业方式的形式落实教育改革的理念，还能够将思想政治中的难点进行深入分析。此外教师要有效利用网络授课软件中的相关功能，将其结合学生的实际情况，不断提升学生的政治思想与相关观念，为学生个人的良好发展奠定基础。

互联网时代的发展时在思想政治课程中加入网络教学方式的前提，利用互联网的特点可以有效地帮助教师对教学内容与知识体系进行丰富和完善。教师可以利用线上线下课堂相结合的模式，对教材中的基础知识以及理论进行拓展，将学生的日常生活与思想政治中的相关理念进行有效联系，以此提升学生对于思想政治的学习积极性，达到强化学生自主学习能力的目的。此外，在进行网络授课时，教师要对网络上的相关资料进行有效的筛选，要保证资料的收集与教材中的相关内容相符合，这样才能够促进教材知识能够更好容易的被学生理解和接受。

思想政治教育还要包括学生的心理教育。在进行思想政治的学习时，教师要通过正确的思想观念，引导学生自我发展，避免在大学的过程中受到外界的影响误入歧途。可以在网络授课的过程中通过视频播放以及音频播放等形式，缓解学生在其他专业课程上的学习压力，以此达到规范学生思想，提升学习水平，推动学生健康发展的教育目的[4]。

网络授课是一种在传统教学模式上增加信息化技术的教学方式，可以有效地帮助教师优化教学目标和教学内容，并帮助教师及时的修改教学目标，引领其优化日常授课的指导方向，现阶段，在实际教学中教师往往会以达成教学目标为目的，对学生进行规范化教学。然而，这种目的性较强的传统教学往往会忽略学生的主观能动性。此外由于学生的个性差异不同，对相同知识的理解能力也各不相同，相同的教学方式会使学生难以达到知识理解的目的，因此在进行网络授课时，教师可以有效地利用信息化软件进行教学目标的制定。根据学生的个人情况进行针对性的内容设计，通过网络授课和线下教学的同步进行，以此保障大多数学生的发展需要[5]。

四、结束语

综上所述，通过对互联网时代高校思想政治教育网上教学方面进行研究发现，针对高校学生来讲，思想政治教学有效利用现代化信息技术，运用多媒体等技术，帮助教师营造一个良好的教学氛围，以此来达到丰富思政内容，完善思政方式的目的，促进学生对于思想政治的认识与理解，推动我国高校思政课的平稳推进。

参  考  文  献

[1]朱丹丹.“互联网+”时代高校思政课教师信息化教学能力提升研究[J].产业与科技论坛，2021，20（06）：241-242.

[2]武强.互联网时代高职院校思政课教学模式改革探究——评《互联网时代高校思政课翻转课堂的理论与实践》[J].中国广播电视学刊，2021（03）：136.

[3]魏忠明，樊方，邵诗安.交际心理学视角下“互联网+”时代高校思政课教学的困境与对策[J].大视野，2020（04）：40-45.

[4]徐玉明.互联网时代高校加强思政课教学中公民意识培育的路径探索[J].教育教学论坛，2020（32）：76-77.

[5]贾菲.论“互联网+”时代高校思政课教学改革面临的机遇与挑战[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：152-153.

作者单位：栗冉    山西工程科技职业大学

本文系2020 年山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）;

项目编號： 2020zsszsx177;

项目名称：新时代高校思政课网络育人实践与探索。

栗冉（1989.6—），女，汉族，山西大同，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。