山东省济钢高级中学 任毓颖

复习需要科学的学法，科学有效的复习能改善学生的学习效果，提高学生能力，巩固学生成绩。高三阶段是临近高考的重要阶段，复习显得尤为重要。高三复习需要抓住关键，要有方法、有策略。只有这样，才能提高复习质量和效率。那么，在高三政治复习中，该如何实施复习教学，引导学生有效复习呢？

一、从思想管理入手，培养学生的高三意识

高三，是高考日益临近的时期。在这一时期，认真学习，科学复习，是非常必要的。科学复习，需要从思想教育入手，让学生树立高三意识，认识到学习的紧迫性和重要意义，促使学生改变被动的、松弛的学习状态，以严肃认真的态度去学习。虽然许多高中生在学习方面都是认真的，但是在刚步入高三阶段，有的学生并未认识到学习的重要性，思想松懈，在政治学习上经常会出现马虎、应付等现象。在政治复习上，由于复习课内容较多，所以许多学生经常感觉到枯燥乏味，对复习提不起兴趣。高三的时间是极其宝贵的，如果认识不到时间的紧迫性，就势必会影响这个阶段的学习效果，严重的还会影响高考成绩。

因此，在高三政治教学中，要从思想教育入手，激发学生复习的欲望，提高学生复习的积极性。如在高三教学中，教师可以结合当前的高考形势，开展实践教育、策略教育，使学生对高考、高三形成正确的认识。然后，利用时间线进行时间分析，圈出教学时间、复习时间、考试时间，分析复习的重要性，让学生将每个阶段的复习任务、复习目的、复习方法等全面考虑进去，做好时间规划，合理制定复习规划，科学分配各阶段的学习时间、复习时间，确保各阶段学习的衔接性。总之，思想决定行动和方向，只有做好思想教育，让学生从思想上重视复习，才能调动学生学习的积极性，促使学生积极参与到政治复习中。

二、以学生为本，精心制定复习教学方案

高三阶段的复习是一项复杂的工程，它不仅需要方法和时间，还要有目标性、方向感。进一步来说，高三政治复习涉及众多的知识点，要想取得进展，需要制定系统的复习及复习教学方案，从长计议。那么，从教师的角度来讲，如何制定复习教学方案呢？高中政治新课标的重点是以学生为本，学生素养是新高考考察的重点，要想确保复习方案的合理性，需要教师以学生为本，根据学生的学习能力、对知识的掌握情况，精心制定政治高考复习方案。

当前在高三政治复习中，最常见的复习教学方案就是“三步走方案”，第一步讲解基础概念、范畴与案例，第二步重点突破，第三步理论联系实际。多做题，锻炼和提高学生的解题能力、应试能力。首先，在制定复习方案时，教师需要从基础开始，引导学生将政治教材内容重新梳理一遍，使学生对教材知识进行总结性的复习，做好政治高考基础准备。其次，基于基础知识复习，教师需要条理清晰地对政治知识类型进行划分，增加复习教学的系统性、综合性，让学生对政治高考相关知识进行拓展性学习，使学生在原有的基础上有所进步。最后，为了提高学生的应试能力，要将课堂内外教学结合起来，将时事政治、新闻、热点等引入教学，并经常性地开展模拟测试，以了解学生的学习情况，发现学生存在的问题。结合测试，教师要指出学生的薄弱环节，让学生结合自身情况及时调整复习计划、复习策略，促使学生通过复习有所收获。当然，这样的区分只在于各阶段的复习重点不同，不能将三个阶段完全割裂。在实际操作中，三个部分应该在有所侧重的前提下相互渗透。例如，时政素材的补充和使用，就要有意识地穿插到整个高三复习中，帮学生养成“运用知识分析生活”的好习惯，保持对时政热点的灵敏度。

三、夯实知识基础，构建知识体系

千里之行，始于足下。高三复习虽然要对庞大的政治知识体系进行梳理、分析，但是从近几年的高考命题方向、试题类型来看，不论高考政治试题如何变化，都是万变不离其宗，基础题在高考政治中始终占据较大的比重。虽然有的试题看起来有些复杂，但是稍加分析就可以发现，它是基础题的变形，其答案就在教材中。所以，在政治复习中，夯实基础至关重要，是政治复习的第一步。夯实基础，重点是以教材为根本，通过基础知识复习让学生对经济领域、政治领域、文化领域的基本概念、基本原理有一个全面的把握，使学生在充分理解的基础上，强化记忆。

在政治基础知识复习中，需要教师对基础的政治知识、要点、难点进行明确分析和掌握，弄清各部分之间的关系，构建系统化的知识体系。然后，在复习教学中，重点进行政治经济学、哲学概念和知识列举，使学生弄清基础概念的范畴和含义，构建系统化的知识体系。如在复习“社会主义制度在中国的确立”一课时，教师可以将其与中国新民主主义革命、中国特色社会主义建设、改革开放、我国基本的政治制度和经济制度，以及我国的社会保障体系、国家安全、国家利益等知识结合起来，从宏观上分析、梳理知识，使基础知识条理化、系统化。然后，让学生多看教材，自己归纳、总结、提炼相关的知识点，自我建构立体的知识体系，为进行更高层次的、更大难度的复习打好基础。

四、把握重点和难点，让学生融会贯通

高中政治知识体系复杂而庞大，它不仅覆盖面广，而且有诸多的重点和难点。在政治复习中，也要识别和判断政治考试重点和难点，将重难点归类整理，通过系统分析和反复强调，让学生形成知识线。高中政治重难点学习，主要有“标志”“原因”“作用”“意义”“关键”“本质”“关系”等问题，教师可以将重难点与其他概念连接起来，从纵横两个方向进行教学拓展。如关于“基本经济制度与经济体制”知识的复习，由于复习内容相对抽象，理论性较强，所以教师需要找到新旧知识的链接点，突出重难点，让学生有效复习。教师可以将其与社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济有关的内容通过纵向延伸建立直接联系，就社会主义初级阶段的经济制度，以及经济发展水平对货币、商品经济的影响等知识进行归类整理，在教学中深入分析与时代背景相关的经济、政治事件产生和发展的过程，导致的后果等，并从宏观和微观视角设计问题，使学生了解高考的考察范围和重点，通过加法进行知识积累。每年的政治高考都会出现新的考点，许多考点都与政治重难点有着直接的联系。在复习教学中，教师要深入分析考纲和考点，统计近几年相关考试内容的出现频率，找出高考必考点、选考点、盲点，抓住必考点不放手，花大力气进行必考点复习。对选考点、盲点给予重视，并在复习中加大对这两考点的复习力度，通过适度练习补齐学生的短板，提高学生复习的针对性和效率，使学生融会贯通，有应对高考的信心和勇气。

五、理论联系实际，培养政治素养

高中政治涉及了许多社会化的知识和内容，政治教学的主要目的是促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来成长成才助力。为此，高中政治新课标要求关注学生的现实生活，强化政治教学的生活化意义。根据新课标要求，高考政治会出现许多时政题，一些命题专家在命题时，经常会将问题置于特定的情境之中，使考试内容与社会生活、重大时政建立直接联系。因此，在高中政治复习中，仅仅依靠教材来复习是不行的，还需要教师改变传统政治教学与复习脱离生活实际的做法，加强教学与生活的联系，关注社会热点，引导学生对生活中的现象进行思考、分析，将政治理论与实际联系起来，用政治知识解决现实生活中的问题，以培养学生的学科素养，提高复习效率。目前，各地的新冠肺炎疫情防控战一直在进行中，教师可以在复习“我国政府的职能”“我国的政治制度”“国际关系”时，将国内外的疫情新闻、焦点问题与政治学科理论知识有机结合起来，让学生分析问题，掌握知识点。在新冠肺炎疫情防控斗争中，我国政府始终将人民群众的生命安全、身体健康放在第一位，为了防控疫情，投入了大量的物力、人力，用实际行动书写了“生命至上，人民至上”的抗疫答卷，以较高的治愈率、较低的病亡率创造了抗击重大传染病的“中国奇迹”。但是，国际上关于中国新冠疫情防治措施的非议不绝于耳，一些西方国家表现得尤为活跃。针对以上问题，教师可以让学生分析我国抗疫战争取得重大胜利的原因，探讨中国共产党的性质，中国政治制度的优越性，以及国际关系的决定因素和影响因素，使学生从多个角度辩证思考问题，分析问题。如此这般，理论和实践相结合，学以致用，培养学生的理性思维，优化复习效果。

六、传授复习方法，提高学生复习的效率

学生是学习的主体。要想有效复习高三政治，不能只单纯依靠教师的讲述让学生去复习，而是要传授复习方法，让学生掌握复习工具，使学生有自主复习的能力。因此，在高三政治复习中，教师要重视复习方法教学、复习策略教学，使学生掌握政治复习方法和原理，具备由此及彼、由表及里的学习能力。常用的政治复习方法有比较法、循环法、回忆法、总结法、图表法、案例分析法、答题接力法。在政治复习中，教师可以系统讲述各学习方法的特点和要义，培养学生的复习能力。

以比较法为例，在复习政治基本概念与原理时，教师可以让学生将同一部分的知识会聚到一起，划分为若干部分，比较政治基础概念和原理的异同，找出各部分的相同点、不同点。如让学生从正反两方面比较相关内容的相同点、不同点，让学生去粗存精、去伪存真、由此及彼，对概念和原理看得更清晰，以减少学生的重复学习量，提高学生的复习效率。

此外，在每章节教学结束后，让学生及时复习刚学过的知识，随着时间流逝，多次回顾重要的知识点，通过循环往复，综合归类，不断加深记忆，这是加深记忆、提高复习效果的可靠途径。总之，教师需要重视复习方法教学，只有让学生掌握科学合理的复习方法，学生才能真正掌握政治知识。

七、把握命题方向，提高学生的解题能力

高考政治的命题方向，虽然大致方向是不变的，但是每年的高考政治试卷中都会出现新亮点。把握高考政治命题方向，明确高考政治命题思路，是提高学生复习的针对性和考试成绩的要求，也是备战高考、政治复习阶段必须关注的重点。政治教师要对教育部考试中心制定的考试说明给予高度关注，基于高考性质、内容和能力要求分析，对高考政治的内容结构、难度系数、考试方法、知识范围等有一个全面地了解，并以此为参考依据，制定科学的复习策略，为政治复习提供明确的指导。

高考命题思路，在近几年的高考试卷中也有所体现。在政治复习中，教师可以将近几年的高考政治试卷放在一起，分析高考政治考题的风格、特色，就不同题型的分值设定、难度等进行评价和分析，了解高考政治关于基础知识、重难点考察的点、面、特点，根据考题分析备战高考。如近几年在政治高考中，有关经济政治、哲学分值的设置比较灵活，每年与这两点有关的分值基本在20～32分，而且有关经济政治和哲学分值的试题具有以下特点：注重基础知识理解和记忆，重点考察交叉内容，关注真实生活。结合以上情况，在政治复习中，针对经济政治和哲学这两点，教师要重视基础知识复习，让学生打好基础，避免出现易错、易混等问题。同时还要根据命题的特点和规律，结合实际，将经济政治和哲学复习与生活、历史结合起来，开展针对性的模拟训练，让学生推定主观题的题眼，灵活运用知识去分析问题，促使学生有效掌握知识，提高解题能力。

八、面向全体学生，培养学生复习的信心

在高中阶段，学生成绩会出现明显的分化。在复习阶段，学生的压力也会随着高考临近越来越大。许多学生由于提分困难，在复习中不仅会出现紧迫感，还会出现敏感、反感、恐惧心理，严重的甚至会影响正常的学习。学生学习不仅要肯下功夫，掌握方法，还要有自信，相信学生自己的能力。否则，学生会学不好，考不好。在政治复习阶段，教师不仅要面向全体学生，为学生提供良好的学习条件，而且还要关注学生全面发展，开展心理辅导、心理健康教育，帮助学生树立良好的自信，为学生高效学习加油助力。

在政治复习教学中，教师要发挥主导作用，引导学生通过长期计划和短期计划合理分配时间、充分利用时间，在学习上讲究方法，让学生朝着“投资少，见效大”的方向不断发展。根据学生的表现，教师要善于发现学生的闪光点，同时利用自己在思想政治教育方面的优势，对学生进行启发、引导和教育，鼓励学生相信自己、喜欢自己，将影响学生学习的负面因素扼杀在摇篮里，使学生坚定学习的信心。为了激发学生的复习热情，教师还可以“树立典范”，利用典范的力量号召学生、激励学生，争取通过典范的带头作用，使学生激发求知欲，积极投入到复习中。

总之，高三阶段的政治复习是一项复杂的工程，涉及了诸多因素。教师只有从实际出发，在教学中积极进行复习教学实践，不断反思问题，及时总结经验，才能提高政治复习效率，让学生获得应对高考的信心和勇气。