周德志

【摘要】小学阶段是加强德育的重要时期，有助于小学生在成长过程中养成良好的行为习惯，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。所以，小学德育的内容要紧紧围绕《中小学德育工作指南》提出的五大德育内容开展卓有实效的德育活动。文章以主题升旗仪式为依托，详细阐述“六个一”德育主题活动在形式、内容上的创新，分析了加强学校德育的意义，探索出学校德育的新途径，并付诸于实践。

【关键词】小学德育；“六个一”；升旗仪式；主题活动

【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）04—0023—04

小学阶段是学生建立完整思想认知体系，提高事物辨别能力的关键时期，也是培养他们道德品质的最佳时期[1]。所以，此阶段开展德育活动尤为重要。但是，目前开展德育活动还是以课堂为主阵地，“灌输式”教育为主，学生通过道德与法治和班会课接受德育知识，真正体验和实践的活动较少，不仅内容空洞，脱离学生的实际生活，而且缺乏延续性，没有形成系列化、有层次的德育体系。为此，笔者以学校的主题升旗仪式为依托，探索“六个一”德育主题活动教育模式，开展以五大德育为核心的德育主题教育活动，形式生动、活泼，以学生的成长为主线，关注学生的全面发展，让学生把德育理念记在心间，凸显在具体行动上，实现学生的自我教育和自我发展。

1.升一次国旗，激发学生强烈的爱国情感。升旗仪式是爱国主义教育的一种形式，每周规范的升旗仪式能够激发学生的爱国情感。每周由不同的班级承担升旗任务，班级内优秀的学生担任升旗手。随着旗手入场口令响起，全体师生肃然起敬，目光随着升旗手铿锵有力的步伐移动，当主持人“升国旗，凑唱国歌”的口令响起时，全体师生目视国旗，唱着催人奋进的《义勇军进行曲》，一代代中国人前赴后继的奋发精神渗透到学生的内心，爱国情感进一步升华。

2.跳一支舞蹈，感受艺术育人的魅力。舞蹈是一种用肢体语言表达情感的艺术表现形式，它通过舞台上演员的优美舞姿抒发感情，不仅给观众精彩绝伦的视觉盛宴，还用形象的艺术形象震撼每一个观众的内心。学校紧扣时代主题，确定德育活动的舞蹈內容，凸显时代性。例如，笔者所在学校的一个班级编制的《品国学经典·做阳光少年》晨会主题活动中，表演者身着汉服，手持书简，伴随着清新的音乐翩翩起舞，展现出古代服饰、习俗、礼仪、文化等的文明历史，激起了学生对祖国优秀文化的喜爱和赞叹，这便是一种“润物细无声”的道德教育。

3.唱一首歌曲，实现文化育人的目的。《中小学德育工作指南》指出：“要文化育人。”精炼押韵的传统歌曲朗朗上口，学生容易接受，便于传颂，能够通过声音传达意境，激发学生的爱国情感，使学生获得精神上的愉悦和心灵的熏陶。例如，在“我和祖国妈妈共成长”庆国庆主题活动中，其中一班全体学生齐唱《我和我的祖国》时，引起了全校师生的共鸣，由小合唱变为全校师生的大合唱，激励人心，极具感染力，全体师生由衷地对祖国赞美和歌颂。

4.诵一段经典，发挥传统文化的育人功效。我国传统文化中的优秀经典诗文，有丰富的文化底蕴，可以陶冶人们的情操[2]。笔者认为，诵读经典是德育主题活动不可或缺的一部分，贴近学生实际和时代特色，体现传统育人的效果，增强了学生的文化自信，为社会主义培养合格的建设者和接班人，开拓了学校德育的新途径。例如，五年级开展的《纪念孔子诞辰·弘扬国学文化》读书主题活动中，在主持人的指挥下学生齐颂《弟子规》，学生循着先贤的足迹，游历私塾讲堂，感受数千年传统文化的魅力，体现了传统文化的教育影响。语言文字是人类的艺术瑰宝，也是德育实施的基础工具。在我国文化长河里有源远流长的字、词、句、篇、章，精炼地概括了我国的历史和文化，诵一段诗篇，充分运用汉语文字的魅力教育人、感染人，德育才会具体而生动。

5.发一份倡议，形成自觉的德育行为。倡议书是一种建议和倡导，它不会强制学生，而是引导学生宣传真善美，使学生在无形之中受到深刻的教育，并且自觉执行[3]。倡议书可以应用到德育的许多方面，如，倡议美化校园环境，保护生态环境，齐心抗疫等。通过倡议书可以让学生心往一处想，劲往一处使，齐心协力共同做好学校开展的一系列德育活动。如，在《饮水当思源·吃饭当节俭》节约粮食德育主题活动中，全校学生跟着主持人一起郑重宣读倡议书，号召全社会养成勤俭节约的习惯，从中让学生认识到节约不但是每个公民应尽的责任，更是对中华传统美德的继承和发扬。

6.开一次全校主题队会，深化每周德育主题。每周一以一个班级为主体的主题升旗仪式拉开了本周德育教育的开端，起到了示范和抛砖引玉的作用。为进一步深化每周德育主题教育实效，学校开展持续一周的系列教育活动。如，《诚实守信·涵养美德》德育主题活动为全校社会主义核心价值观教育开好了头，少先队利用红领巾广播站定时播放《社会主义核心价值观之歌》，号召全校师生一起学唱；星期三全校各中队召开各种形式的以“诚实守信”为主题的中队会；周五的降旗仪式上，少先队集中表扬“诚信小达人”，在队员中树立先进，充分发挥榜样的力量。在一周内，各中队还举行各种比赛和家庭社区诚信宣传，让学生感受诚信的力量，努力前行。

1.理想信念教育。小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是塑造小学生的健全人格、促进小学生身心健康发展的重要阶段[4]。理想信念教育是新时代学校思想政治教育的重要组成部分，加强小学生的理想信念教育有利于提升学校的教育教学水平。因此，学校要教育学生从小树立远大理想，把在具体的行动中落实理想信念教育作为学校德育的重要着力点，将理想信念教育贯穿于德育主题活动的各个环节中，激发学生积极向上的动力。如，《长大后我就成了你》德育主题活动，从学生愿意成长为一名光荣的人民教师的愿望出发，帮助学生从小胸怀理想；《为中华崛起而读书》德育主题活动，以榜样的力量激励学生自觉担当起振兴中华的光荣使命；《红色基因代代传》德育主题活动，引导学生了解中国革命的历史，传承红色基因，激发爱国情感。

2.社会主义核心价值观教育。进入新時代，培育和践行社会主义核心价值观是学校教育的重要任务。“六个一”德育主题活动将社会主义核心价值观的内容进行有机分解，在潜移默化中激发了全校师生的民族自豪感和责任感。如，《争做最好的自己》进行文明礼仪教育；《诚恳待人·友善相处》进行友善教育；《践行价值观·做诚信少年》进行诚信教育；《中华民族一家亲》进行民族团结教育，让学生了解各民族习俗，互相包容，互相尊重。通过多种形式，让小学生在丰富的德育主题活动中体验社会主义核心价值观的实质内涵。所以，在“六个一”德育主题活动中全面、系统、多元化地展示社会主义核心价值观，就是为了强化育人效应，为学校的德育提供有力的支撑点。

3.中华优秀传统文化教育。中华优秀传统文化是我们民族的瑰宝，让学生时时浸润在优秀的传统文化中是学校一直秉承的理念。基于这一点，学校在开展传统文化教育活动中，利用德育主题活动，让传统文化的精髓进一步内化于学生心中，外化于学生的行动中。如，《围炉共话·相约温暖》德育主题活动中，先欣赏冬至时节腊梅绽放、银杏金黄的迷人景色，然后讲冬至的故事，了解冬至的由来，最后诵读有关描写冬至的诗文，了解我国悠久的历史文化，感受中华劳动人民的勤劳与智慧，提升小学生的文化和精神境界。

4.生态文明教育。保护环境，维护生态平衡，是现代人必须具有的环保意识，学校作为育人的主阵地，就要积极响应国家号召，抓实抓好生态文明教育。在《与风雨雷电做朋友》德育主题活动中，学生用生动有趣的情景剧展示了大自然的生物对人类的贡献，风产生动能，太阳贡献热能，雨露滋润万物，然而一组组人类破环生态环境后万物的萧条的景象，让全体学生心中警钟长鸣。一份环保倡议书号召全体学生走向大自然、走到阳光下，满怀感恩的心情爱护生态环境。这样生态文明的理念就逐步深入到每个学生的心中。

5.心理健康教育。近年来，人们对心理健康有了更深层次的认识，学生的心理健康也成为家庭和社会关注的焦点，学校开展心理健康活动刻不容缓。5月25日是心理健康日，在《我爱我·阳光自信好心态》德育主题活动中，其中一个班的同学在“我的小故事”环节讲述自己曾经的心理困惑，后来她通过咨询老师、告诉小伙伴、寻求父母帮助、加强户外运动等多种方法解决了心理健康问题，引起了同学们的共鸣。在随后的系列活动中，学校心理健康专业教师面向中高年级学生进行了知识讲座，解析典型案例，建立特殊学生心理健康档案，关注他们的心理状况，定期监测，保证学生的身体和心理共同发展。

1.创新和完善了学校德育机制。在传统应试教育模式下，家长、学校、教师都重在追求学生的成绩，将精力和资源都投入到考试科目，忽视了学生成长道路上所需要的道德力量。部分小学生受家庭和社会的种种影响，除了学习功课以外，与人沟通、为人处世和自主思考的能力反而越来越弱。为此，学校需要创新和改进德育模式，将德育主题活动植根于升旗仪式这块具有象征意义的土壤，将对学校德育意义深远。

升旗仪式是学校进行爱国主义教育的一个有效载体。主题升旗仪式对传统升旗仪式进行改革与创新，根据时间节点，赋予了升旗仪式不同的主题。经过几个学期的实践，依托“六个一”德育主题活动模式让德育教育变得生动有趣，使学校的德育活动系列化，注重活动的延续性，为进一步完善学校德育提供了有效载体。

2.内化情感，彰显了德育主题活动的思想。首先，升国旗活动有力地创设了让人肃然起敬的情境，在震撼全体师生心灵的同时，也产生了情感上的共鸣。这种情感共鸣内化到每个学生心中，为学生形成良好的价值取向打下基础。其次，升旗手和护旗手是各班里品学兼优的佼佼者，在升旗仪式严肃的气氛中，让少先队员在榜样的感召下积极投身到德育主题活动之中。再此，主题升旗仪式活动形式多样，从视觉和感官上对孩子们都有着深远的教育意义。最后，德育主题教育活动内容广泛，涉及到学校、家庭、社会的各个方面，全面地将德育教育目标落到实处。

3.凸显了学生的主体地位，提升了班级凝聚力。德育主题活动开展中，根据我国传统节假日和学校每周的工作安排，确定好每月活动大主题和每周活动小主题，再由各班级自主申报活动的时间和内容，在班主任的指导下，公开选拔主持人，设计活动形式和流程，学生自己精心策划有意义的活动，一起排练实践，组织能力得到锻炼，自信心和自豪感也不断增强。在这个过程中培养了学生的亲力亲为和自主管理能力，在自身角色扮演中体验德育力量，在与同学间合作任务中情感碰撞，凸显了学生的主体地位。

为了展示本班级最出彩的一面，班主任和全班同学心往一处想、劲往一处使，表演者在舞台上尽情抒发。主题升旗仪式前，班主任带领学生及早上台做好准备，全班的同学在全校面前展示交流，这是班级综合能力和素质的展现。通过提前一周的活动准备，学生和老师一起努力，最终将自己班级最靓丽的一面展现给全校师生，对班级凝聚力的提升有着不可低估的作用。

总之，学校通过开展“六个一”德育主题教育活动，丰富了学校德育目标体系，加强了学校德育工作的主动性，创新了主题升旗仪式为载体的小学生德育途径。丰富多彩的主题活动为学生提供了施展才华的舞台，以学生为主体的体验式德育得到落实，更加全面地促进学校的德育工作的发展。

[1]中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南[M].北京：北京师范大学出版社，2017：03-27.

[2]李岚.主题升旗仪式：创新德育工作的有效载体[J].德育与成才研究，2020（19）：22-23.

[3]张文博.浅谈主题升旗仪式的思想性和教育性[J].小学生（下旬刊），2014（09）：09.

[4]马文哲.对利用“主题升旗”践行社会主义核心价值观的思考[J].教育传播，2015（11）：161-162.

（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“以主题升旗仪式为依托实施小学生德育教育研究”的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB4088）

编辑：徐春霞