林畅 王家容

青少年是国家和民族的希望，是推动国家发展、实现民族复兴的中坚力量，抓好青少年党史教育是党长期以来一以贯之强调的重要工作。习近平总书记指出：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”为深入贯彻落实习近平总书记关于深化思想政治理论课改革创新和加强“四史”教育的重要指示批示精神，教育部办公厅下发了《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史” 教育的通知》（以下简称《通知》）。全面推进青少年党史教育是大中小学思政课的神圣使命，也成为大中小学思政课一体化改革创新的有利契机。

大中小学思政课一体化推进青少年党史教育的价值意蕴

把握党史发展的光辉历程。2021年是中国共产党成立100周年。百年来，中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，夺取了新民主主义革命的伟大胜利;自力更生、发愤图强，完成了社会主义革命和社会主义建设的伟大使命; 解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就;自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，书写了新时代中国特色社会主义的伟大篇章。通过大中小学思政课一体化推进党史教育，青少年可以在党的百年非凡历程中把握历史发展规律，厘清党史发展脉络，认清时代发展趋势，进而站在百年奋斗历史的视角审视中国共产党救国兴国富国强国的历史逻辑，增强对爱国爱党的政治认同感。

坚定党史共识的自信姿态。百年来，中国共产党领导人民改写了近代以来中华民族的屈辱历史，改变了中国人民的悲惨命运。没有共产党，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴，这是中国人民依据中国革命、建设、改革的历史经验得出的最基本、最重要的结论，是中国人民基于切身体会所确认的深刻认识。中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系。百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。百年来进行的伟大斗争、开辟的伟大道路、创造的伟大事业、树立的伟大梦想，必将载入中华民族发展史册、人类文明发展史册。百年党史昭示的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信必将融入青少年的血脉，内化为对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

砥砺党史奋进的实干笃行。2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“以史为鉴，可以知兴替。我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来。”2020年6月27日，习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信中指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。”大中小学思政课一体化推进青少年党史教育就是要教育引导青少年“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

大中小学思政课一体化推进青少年党史教育的困境

教育目标片面，缺乏学段沟通。党史教育作为思想政治教育的组成部分，它的最终目標是“铸魂育人”，关键是确保党史教育内容能够入脑、会心、融行。回瞰当下青少年党史教育目标，存在两个误区：一是将百年党史教育单纯作为意识形态的宣传手段，导致青少年对党史的理性认知还存在不足不深的问题;二是片面重视知识灌输，忽略对青少年党史教育的情感价值关注，从而走向肤浅化、表层化。因此，大中小学思政课在党史教育上目标不统一，各学段党史教育工作缺乏有效衔接，难以形成强大合力。

教学方式陈旧，缺乏实践创新。当前，大中小学思政课在党史教育方式上存在教学方式陈旧的问题。党史教育作为思政课的重要内容，要充分发挥思政课教师的主导作用和青少年学生的主体作用。在当下的思政课教学实践中，教师为了让学生掌握相关的党史知识，往往采取“填鸭式”教学方式，学生主动学习和课后自主实践的积极性并不高。同时，思政课在党史教育方面缺少实践教学环节，理论教学比较多，课外实践活动少，对地方特色党史资源挖掘利用不够，校本党史课程开发程度不深，乡土气息不浓，与学生的实际生活联系不紧密。

教育内容不精，缺乏资源整合。在当前青少年党史教育过程中，内容上存在着不精的问题。具体而言，各学段没有依据国家的党史教育大纲制定适合所在学段学生认知特点的党史课程。普遍出现小学阶段和中学阶段（初中和高中）党史教学内容较难，大学阶段教学内容相对简单的现象。在党史教育资源整合方面，大中小学思政课教师缺乏长期而有效的沟通与交流，党史教育重点内容不清，教学内容重复过多，“同备一堂党史课”意识不强，从而导致大中小学思政课在党史教育上出现严重断层与脱节，不利于青少年系统掌握党史知识。

教师队伍不专，缺乏专业师资。“办好思政课，关键在教师”。思政课教师不仅需要马克思主义理论相关专业背景，还需要熟悉“四史”，特别是党的历史。当前青少年党史教育的重担主要由思政课教师承担，而长期以来思政课教师就比较缺乏，现有的思政课教师队伍水平参差不齐，部分思政课教师并非科班出身，青年教师还存在自身理论基础不扎实的问题，中老年思政课教师不太注重对新媒体、信息技术和网络优质红色资源的利用。部分思政课教师不关注时事，未能做到把时政热点与党史知识有机融合，缺乏深入浅出地讲好党的故事的功底，不能增强青少年学生的获得感。

大中小学思政课一体化推进青少年党史教育的策略

教育目标一体化。《通知》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，教育引导学生弄清楚当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任，深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，增强听党话、跟党走的思想和行动自觉，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

为了落实各学段党史教育要求，《通知》还明确了各学段的目标：大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话、跟党走。高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国和人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。基于《通知》的学段目标设计，思政课教师要认真研读，结合大中小学具体学情科学确立教学目标，重视教学设计，始终围绕既定教学目标开展教学活动，定期评价教学目标的完成度和满意度，确保教学目标落实到位。

教育方式一体化。尽管大中小学各学段的学情不一样，但教学方式可以实现一体化。一方面，大中小学应充分利用信息技术创新教学方式方法，线上线下结合讲好思政课。例如定期开展“同上党史教育大课”，邀请优秀思政课教师、党史权威专家进行教学示范，让大中小学思政课教师携手共学共研共育，增强党史协同育人合力，打破时空限制，构建起党史教育一体化教学创新基地。另一方面，大力开展实践教学，搭建实践教学平台。例如广泛开展红色研学活动、“一起学党史 永远跟党走”主题教学实践活动和“寻访红色足迹”社会实践活动等，建立大中小學思政课实践教学基地共建共享共育机制，协同推进一体化育人模式。总之，通过采取线上与线下相结合、理论与实践相结合、育人与自育相结合实现教育方式一体化，运用科学、开放、创新的方式方法启智励行。

教学资源一体化。在用好教材的基础上，思政课教师应充分挖掘本土教学资源，尤其要深挖用好本土红色资源。红色资源是“鲜活教材”，有利于增强课程吸引力、感染力，切实提高育人实效。以宜昌市为例，这里有宜昌最早的共产党员胡敌、有写下“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的夏明翰、有当阳人民的好儿男、瓦仓暴动总指挥李超然、有“木锯”断臂威震敌胆的人民解放军上将贺炳炎等党史人物，还有贺龙元帅转战湘鄂边遗迹、“土家第一军”红六军军部旧址、麻池苏维埃旧址群、石牌抗战遗址等各个时期的红色革命遗址。这些弥足珍贵的党史文物资源是宜昌的红色家谱，是宜昌人民的精神根脉。宜昌的大中小学应充分利用好这些红色资源，常态化组织学生追寻红色故事、缅怀红色英雄、赓续红色血脉，真正让这段殷红的历史起到涤荡灵魂的作用。

教师队伍一体化。国之大计，教育为本。教育大计，教师为本。国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。大中小学思政课教师应以“六要”为标准，不断提升自身素质。首先，树立终身学习的观念，持续深入学习中国共产党党史，增强对“四个意识”和“四个自信”的认同。其次，加强大中小学思政课教师党史教育培训，在加强党史理论教育的同时，尤其要注重依托红色革命遗址开展党史教育现场教学、实践教学。最后，建立大中小学思政课教师集体备课制度，组织大中小学思政课教师“同备一堂党史专题课”，同课异构、取长补短，让精彩的思政课百花齐放、春色满园。通过打造一流教师队伍，切实教育引导青少年感悟到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的真谛。

党史教育伴随着青少年成长发展的全过程，是一个跨越大中小学全周期的有机整体。大中小学思政课教师要各自守好思政课这段“渠”，种好立德树人“责任田”，一体化推进青少年党史教育，用心用情用力呵护青少年健康成长。

责任编辑/杨万军