张立丽

摘 要：博物馆作为一个地区文物资源的集中地，有着极大的社会教育意义。当下，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，对人才的需求量不断加大，对人才的要求也在不断增加，这就促使社会各界关注青少年综合素养的提升。在素质教育的要求下，博物馆应认清自身在社会教育中的重要作用，积极转变自身工作职责。

关键词：博物馆;青少年;社会教育

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.02.030

0 前言

传统博物馆职能较为单一，仅以文物的保存与管理为主，服务职能占据主要地位。而随着素质教育口号的提出和新课程改革的不断推进，博物馆的社会教育意义也不断凸显出来。博物馆中保存的大量文物和历史文献资料，可为开展青少年社会教育提供扎实可靠的保障。本文分析博物馆在青少年社会教育中的需求，并从多个角度探讨博物馆在青少年社会教育中的意义和重要性，以期为今后博物馆更好地发挥其社会教育职能提供参考，促进青少年身心的全面发展。

1 博物馆在开展青少年社会教育的需求分析

1.1 青少年综合素养提升需求

我国正处于小康社会的建设阶段，人才的重要性不断凸显出来，只有专业水平过硬且道德素养过关的综合型人才才能更好地适应未来社会发展所需。博物馆保存有大量文物古迹，其中凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶，对于探索过去一段时间内我国的经济政治文化发展水平可起到至关重要的作用。①对于青少年来说，其可在博物馆中极大地提升对我国古代文化的认知程度，培养青少年民族自信心和民族自豪感，看到各类先进科学技术在博物馆中的应用。

1.2 馆校融合发展需求

在当下素质教育的前提下，传统教学模式和教学评价体系均出现较大的变化，集中表现为各类全新教学理念不断被运用到实际教学过程中。②其中，馆校模式近年来被越来越多的学校所采用，收到了极为显著的教学成果。在馆校融合中，青少年接受知识的渠道不再仅限于学校，各类校外实践类活动也为丰富青少年知识体系、提升青少年文化素养起到重要推动作用。而博物馆作为一个地区文化资源的集中所在地，其馆藏资源对于拓宽青少年知识面、开阔其视野、提升其认知水平有着极大的促进作用。

但纵观整个发展过程中，由于受到经济发展等种种因素制约，博物馆在青少年社会教育中意义和重要性发挥不足，没有最大限度地发挥其社会服务功能和教育功能，集中表现为博物馆中活动形式较为单一，无法吸引青少年注意力，无法提升青少年对于参与活动的积极性。活动内容中存在着较大问题，如讲解内容不完整、没有针对青少年制定符合其身心发展和认知程度的讲解方案和活动方案、文物详细信息缺乏、先进科学技术引入力度不足、讲解过程中讲解员与青少年之间的沟通不足等，一定程度上制约了馆校融合的顺利进行，不利于博物馆的社会教育功能与青少年教育有机融合，没有最大限度地发挥博物馆文化传承和弘扬中的积极作用，更不利于博物馆教化功能的更好发挥。

这就对相关部门提出了更高要求，③教育界需重视博物馆在青少年社会教育中的积极作用，不断与博物馆加大合作力度，共同制定符合青少年发展的教育计划和方案，提升教育的有效性;博物馆在与教育界加大合作力度的基础上，更要不断提升自身服务水平，最大限度地发挥博物馆在教育中的积极作用，丰富青少年社会教育成果。

2 博物馆在青少年社会教育中的意义与重要性探讨

博物馆在青少年社会教育中的意义和重要性不仅仅体现在青少年社会教育层面，还体现在博物馆自身建设方面。为更好地发挥博物馆在社会教育中的积极作用，博物馆要不断提升自身服务水平，满足当下素质教育对博物馆提出的更高要求，在提升教育功能的基础上提升自身服务水平，实现博物馆长远可持续发展，促进我国优秀传统文化的更好弘扬和传承。对博物馆在青少年社会教育的意义和重要性，以下将从青少年社会教育层面和博物馆自身建设层面展开分析。

2.1 青少年社会教育层面

2.1.1 丰富教育内容和教育形式

在当下教育界不断推动改革的过程中，青少年教育在传统的家庭教育和学校教育的基础上，增加了社会教育。这三个教育阶段中的每一个阶段，都会对青少年综合素养的提升起到至关重要的作用。青少年可从学校教育中获取专业知识，扩大知识面，提升知识水平;从家庭教育中感悟情感，丰富自身情感;从社会教育中，拓宽知识面，提升自身知识储备量，并从社会教育的各项实践类活动中培养自身动手实践能力，促使自身健全人格和正确人生观、世界观和价值观的形成，有着极为重要的积极作用。

随着社会的不断发展，人们的思想认知水平也不断提升，博物馆从原有单一的文物收藏和管理機构转变为教育服务机构，为青少年开展社会教育提供了重要场所，极大地丰富了教育内容和教育形式。这就促使博物馆在正常开展文物管理工作的基础上，不断深挖文物中所蕴含的教育资源和内在精神，发挥博物馆在社会教育中的拓展教育功能和创新教育功能，使博物馆真正走进学校和课堂，丰富教育形式和内容。④

南靖县隶属于福建漳州，地理位置优越，县内的东溪窑是古代闽南地区外销瓷的重要产地，始烧于宋代，产品有青瓷、白瓷、青白瓷、青花瓷、五彩瓷、酱油瓷等，品类繁多，其中白釉米色瓷器的发现基本解决了传世漳窑的产地问题。明末清初，东溪窑址盛行的横室阶级窑是当时先进的窑炉形式，对海内外窑业的发展产生了巨大的影响。东溪窑产品行销海内外，在“哈彻”“白狮号”“头顿号”“泰兴号”等沉船出水及日本古遗址出土的瓷器中都发现有东溪窑的产品，2016年7月，国家文物局把东溪窑遗址列为“海上丝绸之路·中国史迹”首批申遗名单。针对于此，南靖县博物馆在开展社会教育的过程中，可举办一系列主题展览活动，将馆藏瓷器文物利用先进的科学技术展示出来，提升青少年对于东溪窑瓷器的认知程度，更可利用馆内资源构建青少年社会教育实践平台，如模拟瓷器烧制、亲自制作瓷坯并亲自上釉或展示各类瓷器标本、学会辨识等，提升青少年的动手实践能力，有利于青少年身心全面发展。

2.1.2 拓宽青少年知识面

博物馆中的文物是历史文化发展的重要证明，可为探析当时社会发展提供可靠的依据，更能在青少年社会教育的过程中拓宽青少年知识面，开阔其视野，对学校教育和家庭教育是一个极好的补充，可帮助青少年更好地了解社会，学习课外知识，丰富自身知识储备。并且随着科学技术的发展和我国经济水平的不断提高，各类先进科学技术也不断地被应用到博物馆中，在提升博物馆文物保护和管理水平的基础上，更提升了博物馆的科技含量，有助于青少年更好地利用科学技术提升对当时历史文化的认知程度，完善博物馆的社会教育服务功能。⑤从某种程度上来说，博物馆教育可对学校教育进行延伸，补充学校教育中的欠缺之处，对全面提升青少年综合素养起到至关重要的作用。在博物馆履行自身社会教育职能的过程中，应注重将民族文化与本地区特色文化相结合，来加深青少年对本地文化的认同程度。

南靖县有着世界文化遗产—福建土楼，土楼建筑史长达千年，全县有土楼15000多座，堪称“土楼王国”“土楼故里”。这种诞生于中原地区的城堡式乡村庄园在南靖逐渐演变为集居住、防御等功能于一体的围合型土楼，建筑有圆形、方形、椭圆形、五凤形、扇形、交椅形、曲尺形、八卦形、围裙形、塔形、合字形、方圆结合形、马蹄形等，其奇构迭出、变幻多端的艺术造型在中国乃至全世界的民居建筑中都极为罕见，而与自然景观的关系更是体现了中国传统的风水理论和与自然环境融合的和谐之美。因此，在南靖县博物馆开展社会教育的过程中，可将土楼文化与教育内容相结合，利用照片、模型、视频等来提升青少年对当地土楼文化的认知程度，促进青少年民族自信心和民族荣誉感、自豪感的形成。

2.1.3 提升青少年综合素养

当下，只有专业水平过硬且道德素养过关的综合型人才才能更好地满足社会发展所需，因此，需加大对青少年综合素养的培养力度，全面践行立德树人，落实素质教育的各项要求。在博物馆中，馆藏的文物资源可对青少年健全人格和正确三观的养成起到极大的推动作用。这就需要博物馆在履行自身社会教育职能的过程中，应用各种方式和多元化的活动，来提升青少年的文化认同感，培养青少年的爱国主义情怀，提升青少年的道德素养。

南靖县商周时期人类活动的足迹—“浮山类型”文化，它是福建南部地区青铜时代文化的一个地方类型，是极具地域特色的区域类型遗存，是漳州地区史前考古研究的一个基础课题。同时南靖县是我国重要的侨乡，南靖华侨发扬中华民族勤劳、勇敢、节俭、朴实的优良传统，同侨居国人民和睦相处，促进侨居国经济文化建设和社会进步，他们不忘故土，爱国爱乡，为祖国繁荣昌盛做出了巨大贡献。此外，南靖县是中央苏区县，南靖人民在中国共产党的领导下，驱逐军阀，打倒土豪，挣脱枷锁，求得解放，迎来了新中国的诞生。这些是南靖人民的骄傲，我们要在活动中大力挖掘宣传，培养青少年爱国主义热情，提升青少年革命传统教育和爱国主义思想教育力度，促使青少年全面了解南靖县的历史文化，有利于文化的更好弘扬和传承，促进青少年社会教育的更好发展。

2.2 博物馆自身建设层面

2.2.1 提升博物馆公众认可度

博物馆历来以做好文物的收藏、保护、展示工作为己任，近年来，《博物馆事业中长期发展规划纲要（2011-2020年）》《博物馆条例》《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》等政策文件先后出台，提出要充分发挥馆藏文物的教育作用，建立长期有效的馆校合作，促进博物馆青少年教育资源与学校教育有效衔接。国家政策的出台、馆校合作的模式，使博物馆担当的角色多元化，社会地位及公众认知度都得到了显著提升。

教育贯穿人类发展始终，承担着使下一代成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才的使命。正因为博物馆承担着重要的社会教育功能，使博物馆在青少年教育中的作用尤其重要。同时，青少年是独特的富有活力朝气的群体，对青少年群体进行教育，使博物馆也注入了青少年的活力，创新了理念，提高了展览的独特性，在为青少年服务的同时注重展览选题与内容体现青少年新视角，强化展覽形式突破展线硬束缚，最大限度吸引公众，利用青少年的独特活力，增强互动性、展示多元化，极大提升了博物馆的公众认知度。

2.2.2 提升博物馆服务水平

博物馆作为公益性服务机构，本身的工作职责已定性，略显单调。而青少年是极其活跃的公众群体，博物馆如何服务好青少年，如何在提升文物保护力度的同时更好地履行自身社会教育功能，这是一个很有挑战性的目标。博物馆在开展青少年社会教育的目标任务中，以青少年需求为服务导向，无形当中便已提升目标的高度，根据当地实际情况和博物馆今后发展目标，制订出更为科学的发展计划，不断完善自身基础建设水平，结合青少年需求完善各项所需。如与当地旅游部门配合，推出青少年文旅项目，青少年可在这些文旅项目中担当志愿者，为游客讲解当地历史发展，即可为青少年提供社会实践课题，促使青少年在参加实践的过程中提升社会责任意识，也可以提升博物馆讲解服务多元化。还可以积极引入数字化建设，构建线上博物馆和博物馆青少年教育资源库，促使其与网络教育相结合，扩大博物馆教育资源的覆盖面，便于公众足不出户即可浏览博物馆中藏品，提升藏品保护力度，更丰富青少年社会教育形式，提升自身服务水平。

3 结语

近年来，我国对于人才的要求不断增加，这就促使教育不断推动改革进程，从传统的学校教育、家庭教育延伸到社会教育，来共同提升青少年综合素养。其中，博物馆作为一个地区文化资源的集中地，更要认清自身在社会教育中的积极作用，推动自身转型，从单一的文物管理职能延伸到社会教育职能，与学校和家庭形成教育合力，共同促进青少年身心健康发展。

注释

①游云，杜林霖，郄东寅，等.浅谈科技类博物馆社教队伍建设—以军事博物馆的军事科技馆为例[J].今日科苑，2020（12）：58-63.

②王争琪.培植博物馆情结 打造人生第二课堂—以扬州史可法纪念馆、朱自清纪念馆为例[J].文化产业，2020（33）：151-152.

③柳发辉.博物馆在青少年教育中的资源优势及作用发挥—以山西博物院为例[J].文物鉴定与鉴赏，2020（22）：81-83.

④郜珊珊，叶秋蕙，陈晶.博物馆“展教合一”的尝试—以“南宋小百工·青少年教育体验展”为例[J].科学教育与博物馆，2020（5）：388-393.

⑤李赣，郭峰，严景花，等.高校中医药博物馆开展大中小学一体化育人的策略与思考[J].中医药管理杂志，2020（19）：4-8.