郑为勤 詹 晶

（三明第一中学，福建 三明 365000）

构建“学习中心”的课堂，就是要想办法让学生多读、多思、多说、多练、多记，即教师要想方法让学生动眼、动脑、动嘴、动手、动笔，调动自己的感官，热情地参与到课堂活动中来。教师的课堂语言能发挥调动作用，恰当的语言使用能让学生自觉、自愿，乃至兴致勃勃地学习、思考。笔者执教了《中心对称》，听课教师评议认为，本节课课堂师生互动和谐，学生比平时更愿意去观察、动手实践，参与交流、展示等活动，课堂效果非常好，顺利地完成既定课堂目标。

一、热情亲切的语言创设有趣的情境

一节课的前几分钟，是抓住学生注意力的关键点。如果学生发现这节课的内容是很有用的或很好玩的，就能热心地参与到课堂活动中，努力认真地想学好来。

［片段1：课前引入］

师：这节课，我要先给大家表演一个魔术。我想请一位同学和我配合。（学生开始纷纷举手）

师：我手上有几张牌（如图1），现在打开成扇形。这位同学从中抽取一张她喜欢的牌面图案，然后再放回牌堆里，并洗牌打乱。因为这张牌是这位同学喜欢的，她看到这张牌时，眼神、表情都会有微妙的变化，我会读心术，因此我能察觉到这些变化。所以虽然我没有看到这张牌，但仍可以从牌堆中把这张牌找到。

图1

好的情境，必然是情与境的统一。新课伊始，笔者利用中心对称图形的特性表演了扑克牌魔术，来激发学生学习兴趣。热情亲切的语言拉近了师生的距离，教师有意加入“喜欢的牌”“读心术”这类的语言，渲染神秘的感觉，制造有趣的悬念，同时夸张的肢体语言也增加了学生对魔术的好奇，引发他们的探究欲望。……