张菁华 宋春松

【摘 要】学校“悦成长”评价体系的建立，力求把立德树人成效作为根本标准，既体现了立德树人，又兼顾了全面发展，并将较为抽象的育人目标转化成具象化的成长实践，让学生们在受到激励的潜移默化中不断获得成长的力量。

【关键词】“悦成长”评价体系构建 评价实施 评价成效

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要改革学校评价，坚持把立德树人成效作为根本标准;坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。青岛升平路小学“悦成长”评价体系，就是基于学校育人目标而构建的，将较为抽象的育人目标转化成具象化的成长实践，让学生们在潜移默化中不断获得成长的力量。

一、“悦成长”评价体系的提出

在近几年的教育实践中，学校立足五十余年校园足球发展史，挖掘出独特的足球基因，将育人目標确定为“方圆间，悦成长”，旨在吸纳学校足球传统，坚持教育本真，践行拼搏精神，传承优秀品质，让升平学子在升平“方圆间”获得悦德、悦慧、悦动、悦美和悦创的“五悦”成长，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

确定了“五悦”成长目标后，学校通过构建“悦成长”课程、“悦成长”评价体系，来实现“五悦少年”从目标预设—课程学习—评价促进—目标达成的闭环成长，以期让成长更有目标、更具力量，并真实发生。在这个成长环中，“悦成长”评价体系成为学生成长过程中不可缺少的一部分，它不断激励学生积极参加课程学习与实践，也不断反馈学生对标、达标的情况。

二、“悦成长”评价体系的构建

（一）细化评价指标

以下是学校“五悦少年”成长目标的具体内容：

悦德少年——养习惯，正言行，做尚德修己的好少年。

悦慧少年——勤学问，善思考，做博学笃志的好少年。

悦动少年——享运动，健体魄，做身心健康的好少年。

悦美少年——展才艺，懂欣赏，做热爱生活的好少年。

悦创少年——乐探究，思改变，做勇于创新的好少年。

对应上述目标，学校建立了五个评价领域，并制定了每个领域的评价指标。例如：学校围绕“养习惯，正言行，做尚德修己的好少年”的目标，制定了“青岛市升平路小学学生在校一日常规评价指标”，从学生的行走与队列、卫生习惯、午餐习惯、饮水习惯、文明礼貌和爱护公物6个大项25个小项进行过程性评价。再如：围绕“勤学问，善思考，做博学笃志的好少年”的目标，制定了“青岛市升平路小学‘悦成长’课堂常规评价指标”，从课前准备、课堂参与、课后练习3个环节25个方面进行过程性评价。如此，“五悦少年”的成长均始于目标预设，经于课程和评价的实施，终于对标达标，闭环成长让“五悦”成长的梦想渐变现实。

（二）设置评价方式

学校以足球为原型设计了吉祥物“球宝”，发出了“球宝伴你悦成长”的行为呼唤。球宝已经成为升平学子的成长伙伴。

学校使用可爱的球宝形象设计了“悦德卡”“悦慧卡”“悦动卡”“悦美卡”和“悦创卡”五种评价卡，评价卡的使用贯通学生的在校生活，用于认真听讲、精彩发言、文明礼仪、热爱劳动等不同领域的即时性评价。

学校编印了“‘五悦少年’评价手册”，学生们可以凭借手中的卡片在“评价手册”中“足球”的相应区域内换盖奖杯印章，学期末凭借奖杯数量置换他们喜欢的球宝专属礼物。

此外，学生参加各级读书、体育、艺术、科技等比赛或展示活动，均可根据获奖情况获得一定数量的评价卡，或直接在“评价手册”加盖奖杯印章。

为加强班级纪律、卫生等常规习惯的养成，并促进学生集体主义精神的培养，学校还启动了“球宝到我家”纪律、卫生优秀班级的评选，每周进行一次。获得纪律、卫生球宝的班级，每个学生均可获得一张“悦德卡”的奖励，将集体评价与个人评价紧紧联系起来。

学期末，学校开展综合性评价。依据一个学期“评价手册”上不同领域奖杯印章的数量评选出悦德少年、悦慧少年、悦动少年、悦美少年和悦创少年，以及“五悦少年”，颁发证书，并将获奖学生的照片公开展示，成为同学们身边的榜样。

总之，“悦成长”评价方式呈现立体式、多元化的样态，既有评价卡、评价手册、评价证书的环环相扣，又有“个人+集体”评价、“即时性+综合性”评价的相互支撑。

三、“悦成长”评价体系的实施

（一）评价卡，让每一个精彩的瞬间都被认可

学校把五种评价卡与课程表上的各个学科做了对应，例如：语文、数学、英语课发悦慧卡;体育课发悦动卡;音乐、美术课发悦美卡等。学生课堂表现好，有精彩的发言，作业质量高，都可以获得相应的评价卡。

除国家、地方课程外，学校研发的校本课程的评价也纳入其中。例如：“悦动欢跳”课程，会举办长跳绳比赛、短跳绳比赛、广播操比赛等活动，获胜学生可以得到悦动卡;“球宝大声唱”班级合唱比赛，获奖班级中每一个学生都可以获得悦美卡;“读书节”，评选生字闯关小能手、古诗背诵小达人、硬笔书法小明星，给这些获奖的学生发悦慧卡。

总之，评价卡的使用是及时的，也是即时的，确保了学生的每一个精彩都被认可。

（二）悦合卡，让家校共育的行动更有魅力

在卡片评价中，除了悦德卡、悦慧卡、悦动卡、悦美卡和悦创卡，还有一种“悦合卡”。悦合卡不是发给学生的，而是发给家长的，“合”是合作的合，代表家校合力的意思。平日里，学校确有很多的工作需要家长配合。例如，上学放学护导、“教子有方”的家长征文、家委会组织班级活动等。家长们积极参与这些活动，学校就奖励给家长悦合卡。悦合卡可以兑换任意两张“五悦”评价卡，它相当于一个万能卡，且是1∶2的比例，所以这个卡片很有魅力。自从有了这个卡，家长们更加积极地参与学校各项工作，孩子回家也会主动地动员家长参与学校活动。家长把悦合卡带回去给自己的孩子，孩子可以兑换任意两张自己想要的卡，充分体现出家长为孩子的成长助力。

（三）专属奖励，让学生所有的努力都被尊重

学期末，积分除了作为评优表彰的依据，学生们还可以用积分兑换专属礼物。礼物是学校专门给学生们定制的球宝文创产品。例如，有校名和球宝图案的文件袋、有校徽和球宝图案的立体挂件、有球宝形象的金属书签、有圆形球宝笔帽的中性笔、有以球宝形象制作的毛绒娃娃等，这些礼物深受学生们的喜爱，激励着学生們为拥有它们而努力。

学校也在不断探索新的奖励方式。本学期，学校在一楼楼梯下布置了一个“球宝的书窝窝”阅读空间，放上可爱的小沙发坐垫、小书桌。学生们都很喜欢，但是空间有限，学校就设计了书窝窝阅读卡，可用15张评价卡兑换阅读卡，实行准入制，把这个空间管理起来，变成一种成长激励，取得了良好的效果。

5月17日世界电信日之前，学校在青岛航海展览馆挂牌成立了“红领巾校外实践基地”。展览馆是有百年历史的海岸电台旧址，曾在海上无线电通信领域发挥重要作用。但受场馆规模限制，首次活动只能60～70人参加。学校将活动策划为“亲子研学”，作为评价体系的奖励，要求用20张评价卡兑换研学资格，且须有一位家长陪同。报名开启不到5分钟即满额，活动非常成功。

（四）评优证书，让身边的榜样带动成长

除了兑换礼物，积分还是我们期末评优的依据。我们设计了五种证书。如果学生在五个领域都有积分，德智体美劳全面发展，而积分总数又在班级名列前茅，就被评为我们的“五悦少年”。这个称号，是一个综合荣誉，每班评选前五名学生。班主任会给这五名学生，拍一张合影。我们将25个班的合影放在校园宣传栏展示，让所有学生知道，他们是身边的榜样。

有的学生，虽然没有拿到这个综合荣誉称号，但是在某一方面特别突出，比如悦慧积分很多，或者悦动积分很多，他就可以获得一个单项奖。单项奖评选的是单项积分的前五名。每个班的单项奖合影，我们会在一楼走廊的展示墙展出。

我们的综合奖和单项奖，所有项目之间互不重复，如果已经获得了一个奖项，评下一个奖项还是前五名，但会往下顺延。这样，保证每个班学期末会有30个学生获得证书，获奖面占全班的70%～80%。

四、“悦成长”评价体系的实施效果

“悦成长”评价体系实施以来，教师们对学生的评价不再是“孤军作战”。每一位教师的评价，都是在学校评价体系之内，会起到“一加一大于二”的效果。学生们的参与面广，热情高。

“悦成长”评价体系实施的时间还不是很长，尚有不成熟的地方。目前的评价体系，主要是依托各种课程和各种活动，由学校和教师对学生进行评价，而学生的自评和互评，在评价体系中体现得还比较少，这是今后要重点探索和实践的方向，使评价更加多元化。