苑海英 赵禹

摘要：本文針对培养煤矿类技能人才实践教学中面临的具体问题，从加强师资队伍建设、重构实践教学体系、协同创建人才培养基地等方面出发，阐述了基于校企合作的实践教学改革策略，以供大家参考。

关键词：校企合作;实践教学;安全生产

一、加强双师型实践教学师资队伍建设

针对各技工院校师资队伍出现的“青黄不接”现象，青年教师年轻化、缺乏实践生产经验等问题，技工院校可以利用“产教融合”的政策，每年派出青年教师到煤矿参加生产实习。同时，通过多种途径引入教师，从煤矿企业返聘有经验的教师，实现师资共享，在一定程度上填补项目实习的不足，提高实习的组织和指导能力。此外，制定有利于深化产教融合的实践教学保障制度，学院应制定加强产教融合、大力开展实践教学的专业教师评价体系，并建立全员参与的煤矿实践教学奖惩管理体系，为实践教学有效实施提供了有力支撑。

二、重构适应产教融合的实践教学体系

为了满足企业对“来即能用，用则能行”的期待，缩短学生适应岗位时间，培养他们解决技术问题的能力和创造力，避免“再造”，必须从优化实习环节体系入手，以产教融合、校企合作为载体，结合煤矿企业的实际需要，建立一套新的沉浸式实习教学体系，制定一系列校企协同育人新模式的实施方案、标准、制度等配套资料。为此，应对煤炭专业的实践课程体系进行研究，提出了一种特殊的培养模式，即：专项训练、现场训练、专题训练、创新培养和综合训练[1]。

（一）专项训练

专项培训是与专门课程相结合的一种培训。也就是说，在完成了有关专业的课程后，根据所学的课程应用到实际操作中，了解工作原理，知道如何进行技能操作。目的在于为学生提供基础能力培训，以解决课程中的理论问题。

（二）现场实训

现场实习分为三个阶段。第一个阶段是观摩教学实践，通过实践，学生可以对矿山的总体布置和各个生产环节有一个直观的了解;二是企业实训，通过实地考察，培养矿山测量、通风与安全、煤矿开采技术、矿山机电一体化等专业的实际操作技能，并将其与当地的煤矿企业联系起来，纳入课程的教学大纲。

（三）创新培养

学生创新能力的培养主要是在老师的引导下，培养学生对所学知识所操作技能多动脑子勤思考，善于观察，善于发现问题，并能够提出建设性想法的能力。在培养学生的创造性思维的同时，注重对信息的获取和分析能力的培养。

（四）综合训练

综合培训分为两个方面：技能比武集训，毕业实习。职业能力训练是将所学的采矿学、井巷工程、矿井通风与安全等学科知识相结合，进行综合训练;毕业实习在学完全部课程之后到煤矿生产现场参与一定实际工作，通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼.并进一步掌握专业技术知识。

三、找准校企合作契合点，协同创新与人才培养基地

企业的参与是学校和企业合作的重要因素。为了激发学校和企业对急需的应用型人才的培训热情，本着双赢的原则，双方可以成立“创新与人才培养基地”，一方面，利用学校的研究力量和资源，积极为企业解决技术问题，提高企业的安全、生产效益;另一方面，以技术难题为依托，设置相关专题，让学生参与其中，培养学生的科研创新能力。同时，建立小课程群，增设前沿专业，重构专业教育课程体系，以适应未来职业发展的需求。

四、构建校企联合协同育人新模式

根据技工院校的办学定位，结合煤炭企业岗位的培养目标，结合产教融合，实施任务式校企协同新模式。建立模块化的人才培养系统，实施“校企合作”“理论学习”“实训”和“科技创新”的结合。各类专业可以实施一年半制的课程学习，半年制的矿井生产实习，让学生在煤矿工作，真正意义上的生产一线工作。同时，为保证学校的实践性培养目标，建立一套以“心理健康教育”“公共基础教育”“专业基础”“专业方向教育”“专业能力培养”和“素质拓展”六大板块构成的“模块化”人才培养体系。

（一）构建校内外实践锻炼平台和空间

对应用型人才进行运用与创新能力培养的便要条件是平台与空间，因此，要充分发挥校企两种教育资源，将其分开建设。以煤矿开采技术专业为例：一是要加强校内院系的协作，打通学科与专业、教师科研与教学的关系，建立校内外完善的实践锻炼平台，使学生能够更好地为学生的应用和创新能力提供有效的支持[2]。

（二）依托实践锻炼平台和空间，培养学生应用能力和创新能力。

一是利用学校及各类机构平台，通过参加职业技能竞赛、技能比武等机会，组织学生队伍，进行创造性的培养。二是以校外合作创新基地、人才培养基地为依托，在技术上主动为企业提供技术支持，通过设立相关专题，使学生参与，实现"做、学、用"相统一，同时培养学生的应用能力和管理能力。

五、结语

总之，近几年，许多大型煤矿企业纷纷在矿产资源较丰富的地区开展了大量的开采和矿井建设工作，导致专业人才需求越来越大，为了培养实用性人才，学校可通过建立优秀的校外实习教学示范基地、修改煤矿类专业人才培养计划、制订煤矿类实习教学实施方案、修改实习教学大纲和指导书、制订实习教学过程的组织与管理、质量和成绩评估、强化师资队伍和保障制度建设等众多改革举措，实现为煤矿输入高质量的技能人才的目标。

参考文献

[1] 杨红斌，张博辉. 陕北煤矿区实践教学及创新人才培养功能探讨[J]. 中国矿业，2019，28（z2）：75-79.

[2] 李波，袁军伟，李东会，等. 基于新工科创新实践型人才培养模式煤矿开采学教学改革研究[J]. 教育现代化，2021，8（24）：71-74.