袁林艳

摘要：目前的初中地理教學，仍然存在着部分教学短板。由于初中阶段的地理教学知识内容更多且较为繁杂，并且由于涉及到世界各个地区的相关地理知识，对于学生的思考能力与空间定位能力就有了更高的要求，要求学生掌握一定的地理思维与地图研究能力。在初中地理课堂加强对学生地理空间定位能力的培养能有效促进学生在地理课程中的深度学习，对于学生的地理学习有十分重要的意义。

关键字：初中地理;深度学习;空间定位能力;教学方法

一、“深度学习”和“地理空间定位能力”相关概念的综述

（一）深度学习

深度学习是当前全球教育改革的热点。世界各国的政策制定者、学校领导人和教师们都在努力改进教学法以促进学习者的深度学习。从2014年9月起，我国教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发“深度学习”教学改进项目，探索落实学生发展核心素养和各学科课程标准的重要途径和有力抓手。北京师范大学教授、博士生导师郭华提出：深度学习是核心素养培育与发展的基本途径，是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习，需要做好以下几项工作：实现经验与知识的相互转化，真正让学生成为教学主体，帮助学生通过深度加工把握知识的本质，在教学活动中模拟社会实践，引导学生对知识及知识的发现、发展过程进行价值评价。

在地理教学方面，我国有一些学者也进行了深度学习相关问题的研究，并已经得出了一些科学结论。

有些学者提出了教师在进行地理教学时可以利用多媒体技术激发地理学习兴趣这种方法。学生对地理学习的兴趣对于激发学生自主学习能力有很强的促进作用。学生只要提起对地理学习的兴趣，就能极大地发挥自己主动学习地理课程知识的能力，自主的对一些地理知识进行研究思考，深入研究地理知识内部的原理及一些理论，在教师的引导下在地理课程中进行深度学习。

有些学者还提出了地理教学中坚持深度学习原则的教学问题，要求教师在进行深度学习教学方法的设计时要注意一定的原则。因为深度学习这种方法的重点是培养学生独立自主进行学习思考的能力，在于对学生思维与实践能力的培养，因此教师在进行深度学习方面的教学设计时一定要以培养学生思维方面为主，要遵循深度学习的真实性原则、综合性原则、发展性原则与主体性原则，要以学生在地理学习时的思维发展为重点，把学生放在地理教学的主体地位，从而让自己的教学方案能够更好地推动深度学习教学方法的教学工作。

地理空间定位能力

袁孝亭教授主编的《地理课程与教学论》（第二版）中提到：在影响某个地区自然环境的各要素中，一般把位置的因素放在首位。由于地球的形状、地表的起伏状况，使光、热、水等地表不同区域有着不同的组合分布，这就直接影响了该区域其他要素的组合特征，某两个区域间的自然地理特征的差异，在很大程度上使由于两者在地表上所占据的位置不同。位置对人文地理的影响也是明显的。这就要求地理教师在传授地理位置知识的同时，高度关注学生地理空间定位能力的培养。

我国部分学者在地理空间定位能力教学方面的研究中也得出了一些较为科学合理的结论。

有些学者提出了基于区域图像和区域背景的区域地理空间定位教学策略。教师在进行日常的地理教学工作中，要注意对地图的运用，要加强地图这种工具的利用程度。地图作为一个地区整体信息最直观的展示工具之一，对于学生地理空间定位能力的学习有着无法替代的重要作用，地图可以把对应区域的图像与背景信息直观的展现出来，有利于学生构建区域整体信息能力的提高，对学生地理空间定位能力的提高作用更加明显。

有些学者提出基于区域探究的小组合作式教学策略。即在地理课堂教学中利用小组学习的方式，让学生就课上的地理知识利用手中的信息进行交流沟通，加强学生在地理课堂上地理信息的流通效率，从而提高学生的地理空间定位能力。

二、本文主要观点

在目前的初中地理教学工作中，大多数教师不够重视对学生地理空间定位能力的训练，把地理教学的大部分时间花在了对课本知识点与课堂内容的教学上，很少花费时间与精力进行有针对性的教学活动。而地理空间定位能力的培养对学生认识区域的地理位置，理解区域的自然地理和人文地理特征起关键性作用，因此教师可以加强对学生地理空间定位能力方面的教育，增加地理空间能力的内容在课堂内容中的占比，多开展一些训练地理空间定位能力的活动，通过这些方式去提高学生的地理空间定位能力。

通过地理空间定位能力的教学，教师引导学生自主的对课上所学到的地理知识进行研究，并自主解决一些地理问题，从而提高自己的思维能力，从而引导学生在地理学习中进行深度学习。通过在地理课程中利用对学生地理空间定位能力进行培养的方式来把深度学习融入到地理课程教学中，对学生地理空间定位能力的提升有显著作用，对学生地理思维与学习能力的提升也有不可忽视的作用，同时能够显著提高地理课堂的教学效果，以实现真正的深度学习。

参考文献

[1]赵杰.关于发展中学生空间定位能力的教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报2010（03）.

[2]刘海强.基于深度学习的高中地理教学路径[J].智力，2020（19）：159-160.

[3]郭华. 深度学习及其意义[J]. 课程·教材·教法，2016（11）：25.