潘琪 王隽

（浙江药科职业大学）

一、课程思政建设的意义

药事管理类课程是药学相关专业学生的必修课程，主要包括《药事法规》《GMP实施与管理》《GSP实施与管理》《药品注册实务》等课程。药事管理类课程的主要内容均围绕着医药行业的政策法规及相关操作，以医药职业道德为魂，以药事法律规范为核，以药事操作技能为本，因此将医药职业道德、药事法律规范与药事操作技能三者融合，在教学中不仅教授药事管理知识，更是培养具有医药职业道德、遵守药事法律规范、熟悉药事操作技能的药学一线人才。

（一）开展“德规技三融合”的课程思政教学实践是新时代对药事管理类课程建设的新要求

近年来，党和国家高度重视课程的教育功能，特别是21世纪之后，一直不断强化课程教学的教育功能。中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要充分利用和挖掘各学科思想政治教育资源，完善高校课堂教学的管理方法。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，坚持立德树人，把思想政治工作贯穿于教育教学过程，实现教育教学的全员教育和全面教育，要发挥课堂教学主渠道，坚持在思想政治理论的改进中加强，提高思想政治教育的针对性和亲和力，满足学生成长和发展的需要和期望，其他各课程要守好责任，使各课程与思想政治理论课相向而行，形成协同效应。这是对“课程思政建设”的科学总结和集中论述。教育，也可以说是课程，以课程作为学科发展地位的基础，能够从教育价值的维度照顾课程，实现教育课程，将课程与教育相结合，发挥各类课程的思想政治教育资源，共同努力提高学生的思想政治意识水平、道德素质、文化素质是高校思想政治工作的新理念新模式。

（二）开展“德规技三融合”的课程思政教学实践是药事管理类课程教学改革与发展的必由之路

“立德树人”是开展高校各项工作的中心环节，如何立德，如何树人，这是需要各大高校共同探讨的问题。而“课程思政”是解决这一问题的首选良药，将立德树人的精髓融入专业课程教学讲解之中，既授业解惑又能提高大学生社会责任感。药事管理类课程的课堂融入思想政治，立足我校实际并充分医药特色，以药事管理类思想建设为抓手，通过对药品法律法规体系的性质和具体功能、社会责任观念、政策法规和制度创新等方面的阐述，从多个层面将思想教育功能与药品法律法规的发展有机结合起来，继续推进教育专业课程的改革，完善具有我国高校特色的教育教学体系，有效促进各种课程和思想政治理论课程在同一条线上，为全面实施思想政治教育的进教室和学生的思维有深远意义，而且为社会、行业、企业等培养和提供全面发展的高素质人才。

二、课程思政建设相关研究回顾

课程思政建设主要源于2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的讲话，因此相关研究主要集中在国内2016年之后。在中知网搜索主题为“课程思政”的相关核心期刊论文，得到2016年7篇，2017年40篇，2018年61篇，2019年183篇，2020年242篇，数量呈上升趋势，显示出教育界对于课程思政的探讨非常热烈，但涉及“药学”专业内容的仅有1篇。其中高校课程思政建设主要涉及以下两个方面：

（1）探讨课程思政的实施要点与价值。例如：课程思想政治应充分发挥基层党支部的堡垒作用，依靠系统的课程设计和教师的深入参与（于冠华、李敬强，2018）；核心问题包括专业课程思政与思想政治理论课程的关系问题、课程思政的设计问题、专业课程思政的评价问题、专业课教师思想政治素养和思想政治教育能力问题（陆道坤，2018）；实施课程思政，要以马克思主义教育思想为指导，把能力培养、价值引领、知识传授有机结合起来，坚持立德树人，注重价值引领，体现育人功能，回归课程核心（邱伟光，2018）；将思政教育目标与专业课程知识点有机结合起来，达到思政教育与专业教育的双赢（王海威、王伯承，2018）。

（2）课程思政在具体课程教学中开展的改革实践。例如：在授课方法和内容中融入法律意识、思想品德和职业道德的教育（王卓亚、王晓艳，2018）；专业课进行课程思政教学改革不能生硬的增加思政内容，而是需要在专业教学的全过程“润物无声”地融入思政内容教学（谢冰，2018）；要充分发挥思想政治教育在专业课教学中的作用，就必须设计明确的思想政治教育目标，探索将思想政治教育融入教学内容的途径，改革教学，确保思想政治教育贯穿于课程教学的全过程（李强华，2018）；以课堂思想政治教育为目标，在思想政治教育与职业教育自然融合的前提下，结合职业标准、身心素质、团队合作等要求，积极探索将思想政治教育融入课程教学，提出改革措施（顾莹，2017）。

虽然课程思政是目前高校课程建设的热点之一，但药学类课程开展课程思政建设的相关研究成果发表仅在2020年有1篇，这与药学类课程对学生高道德高素质的要求不相符。因此药事管理类课程“德规技三融合”的课程思政教学实践，是创新性的将课程思政教学改革引入药事管理类课程，发挥药事管理类课程在药学专业课中的思政教育引领作用，培养学生医药职业道德，帮助大学生树立正确的人生目标，践行社会主义核心价值观，坚定大学生的信念和理想。

三、药事管理类课程开展课程思政建设的主要思路

药事管理类课程开展课程思政建设的主要思路见图1。从顶层设计出发，根据人才培养方案中的毕业要求，挖掘教学内容，找到思想政治教育与医药管理相结合的课程；积累思想政治资料，设计和开展思想政治教育教学环节；丰富教学手段，实施嵌入式、多元化思想政治教育；深化校企合作，巩固学校思想政治教育效果明确职业规范、身心素质、团队合作与教学效果的对应关系。

图1 药事管理类课程的课程思政建设思路

（1）教学内容改革：通过分析案例和查阅文献，对照原先教学内容，挖掘可以进行思政教育的切入点，例如药德背景下的药品生产质量管理等。通过搜集典型案例，例如“新冠”肺炎疫情、“齐二药”事件、“欣弗”事件、“长春长生”疫苗事件、龙胆泻肝丸的不良反应等，经过提炼、整理、组织，形成思政教育案例库。材料的选择要注重合理性，并将材料与理论有机结合，通过各种教学手段达到“动以情，晓以理”的目的，使课堂教学达到更好的效果。

（2）教学方法的改革:以思想政治教育案例库为基础，尝试案例教学、问题教学、话题教学、讨论教学等多种教学方法，实现师生互动、教授与学习互补，提高课堂教学效果。通过动画、录像、录音等影视材料，增加学生的感性理解和学习兴趣。

（3）教学效果改革：在2018级《药事法规》课程设计中，要从理论知识和专业技能两个方面构建教学效果。以思想政治教育融入课堂为契机，在现有课程标准和课程设计中提高大学生的心理素质，培养学生药学人才的专业素质，增强学生团队合作能力的教学效果，实现毕业要求对思想政治教育的有效支持，在指导下优化教学内容。

（4）校企合作开展“德规技三融合”的课程思政实践

校企合作是学校与专业发展之本。充分利用企业资源，聘请企业教师和企业药学技术人员参加教学或举办专题讲座，利用自身丰富的经验和个人经验与在校学生进行交流，增强专业意识，巩固思想政治成果。

四、药事管理类课程进行课程思政建设的方法

（1）研究初期需要查阅国内外关于课程思政教学改革的文献资料，并对期刊网上一些成功的课程思政教学案例进行比较与分析，为药事管理类课程的思政教学提供理论与方法的指导。

（2）课程思政建设过程中，需要通过问卷调查了解学习者的基本情况、学习者参与课程学习的情况、学习者的学习效果、对教学改革的满意度，以及在学习过程中遇到的不足与意见等，以便分析课程思政的改革效果。

（3）课程思政建设过程中安排了两次访谈，包括课程教学中期的过程性访谈和课程结束后的总结性访谈，重点采取学习小组座谈会与一对一的当面访谈的形式，了解学生学习过程中遇到的问题、对专业课教学中课程思政的感受、建议和意见等。

（4）课程思政建设的行动研究贯穿于整个研究过程中。首先需要设计好教学方案，再将方案进行实施，同时通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，跟踪学习者的学习状态，分析教学实施过程中存在的问题，并征求改进的意见，从而进行反思，不断修改完善教学设计方案。

五、药事管理类课程开展课程思政建设的重难点

课程思政建设重点主要在于课程改革的具体实践操作。首先，网络教学与课堂教学相结合。课程教学中使用学校统一要求的超星学习通作为教学平台。课前先将本次课的课堂任务和学习资料（如视频、文件）上传至学习通，学生在课堂上完成任务后现场拍照传至学习通平台，教师根据学生现场作业的情况进行点评。其次，采用线上线下混合式教学方法。根据前期对国家药监局与浙江省药监局的调研情况，两局的网站均具备进行线上学习的客观条件，因此，依托国家药监局与浙江省药监局网站丰富的药品监管相关资源，采用线上搜索学习的形式，授课教师结合网站内容进行讲解，或者邀请药监人员、企业专家讲解，将课本知识与药事管理实践操作相结合，让学生从社会实际中汲取营养，提升专业素养。

课程思政建设难点主要来自于教师和学生的主观方面。一是高职院校专业课教师对课程思想政治重视不够。近年来，高职院校存在着较强的功利性教学理念，主要表现为重智育、轻德育、重实践、轻思想等。一些教师过于注重培养学生的专业知识和技能，而忽视了对学生人文素质的教育。专业课教师在教学中很难将更多的注意力放在专业课的思想政治内容上。因此，在缺乏思想政治教育的情况下，学生无法对自己的职业发展道路有一个深刻的认识。二是高职学生自身对纯粹的思想政治课程缺乏兴趣。目前，高职院校的学生都是“00后”，处于心理全面发展、个性突出的时期。他们大多专注提高自己的专业技术水平，以满足用人单位的实际需要，但他们只注重专业知识和技术，忽视自己的思想道德建设。高职院校很多学生认为思想政治课是一门可以上也可以不上的辅修课，没有必要认真学习，思想政治课教学效果不佳。

因此，将思政教育引入专业课教学，在药事管理类课程教学中强调“药德”“药规”“药技”的融合，一方面提高教师对药事管理类课程课程思政教学改革的重视，另一方面也让学生在学习专业课的同时加强思想政治教育。

六、药事管理类课程的课程思政教学实践活动

结合课程实际，将思想政治教育纳入课程教学目标，在教学过程中，深入挖掘专业课的思想内涵，修订完善教学标准，梳理所有课堂教学，创新教学方法，丰富思想政治教学资源，改进辅助性课程实践教学，改革课程评价方法。（1）课程思想政治教学设计。挖掘和梳理该课程所包含的思想政治因素，确立思想政治课程的结合点。（2）修订课程教学标准。确立知识传授、能力培养和价值导向的课程目标，明确思想政治思想的整合点、教学方法和载体途径，以及如何评价德育教学效果。（3）教学资源配套。根据上述新课程标准，制定了反映课程思想政治特点的新课程文件和教学计划。（4）通过集体备课、教学研讨会等沟通交流方式培养《药事法规》课程思政师资队伍。（5）在课程教学开展的同时完成至少2例课程思政教学案例；至少2个体现思政特色的教学视频等；至少开设一堂“特色示范课堂”。培养学生具有敬畏生命、诚实守信、精益求精的医德，对药品有良知，熟悉药品法律法规，具有良好的药品质量意识和适应医药行业发展的药学技能。良好的团队合作和人际交往能力，树立从事医药工作依法合规和政策应对的意识。

七、结束语

思想政治融入专业课程，突破了思想政治理论与专业课程之间的界限，以有效方式改变了过去只有思想政治理论教师进行思想政治理论的教学和学生单一接受思政教育的状况，构建起了思政元素与药事管理类课程教学的各个环节相融合的新时代教学体系。努力完成立德树人的根本目标，为国家、社会、医药产业的发展提供更加优质的人才，创新学生发展空间，积极培育学生的专注精神、创新精神、敬业精神、精益精神、职业精神，全面兼顾大学生的成长发展。

药事管理类课程开展课程思政建设，从思想上规范和培养了药学类专业学生做人做事的道德原则，进一步让学生体会和感受到医药职业道德与药事法律规范的重要性，增强医药大学生的社会责任意识。药事管理类课程开展课程思政建设，在某种程度上促进了药学类专业学生向党组织积极靠拢的精神力量。大学是一个人塑造人生观、价值观与世界观的重要环节，课程思政教学改革为引导学生走向正确的人生方向提供了保障。