向为民，文旭初，梁桂保

(1.重庆工商大学 管理科学与工程学院， 重庆 400067； 2.重庆工商大学 工商管理学院， 重庆 400067)

《2020年中国学生资助发展报告》显示，2020年全国发放国家助学贷款对象为506.43万人，发放金额378.12亿元，同比增长6.53%和9.26%[1]，发放助学贷款人数创历史新高。2020上半年，我国大学生失业率创同期新高，全国20～24岁大专及以上人员失业率达到19.3%[2]。综合素养低、心理素质较差、专业素养不强等问题使贫困生的就业形势更为严峻，导致脱贫困难[3]。就业需要考察个人的综合能力，综合能力强不仅有助于农村籍贫困生就业，也为农村籍贫困生通过其他方式脱贫提供了可能性。农村籍贫困生较差的社会融合可能会影响其综合能力，因此本文探索家庭经济条件、社会融合与综合能力之间的关系。

一、文献综述

最早的贫困定义是Orshansky在20世纪60年代基于满足基本生活需要和最低生活水平而提出的[4]。这种定义由于不能反映家庭的实际收入和贫困户的偏好而受到一些经济学家的批评。20世纪80年代末，部分学者发现收入差异会削弱贫困家庭脱离贫困的能力。因此，1990年的《世界发展报告》在传统基于收入的贫困定义中加入了能力因素。本文所使用的精神贫困概念是指价值观、文化观、道德取向与主流社会偏差所带来的心理问题[5]。社会融合是指移民和本地居民相互对文化适应的过程[6]，精神贫困会引起社会融合问题。综合能力是学业能力、就业能力、人际交往能力与其他能力的集合。……