孙鸿森

摘要：物联网的计算机应用专业实践课程教学改革迫在眉睫，是教师面临的重要问题之一。本文立足于的计算机应用专业教学实践活动，分别从“高校计算机专业实践教学现状分析”“基于物联网的计算机应用专业实践课程教学改革措施”这两个方面入手，针对基于物联网的计算机应用专业实践课程教学改革进行了初步地分析和探索，希望可以为教学改革作出奉献，也希望可以受到更多人的关注和认可。

关键词：物联网;算机应用专业;实践课程;教学改革探索

正文：物联网技术是由互联网技术拓展而来的新型网络技术，通过智能感知、射频识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于互连网络的应用中，以完成信息交换和通信。物联网技术的快速发展和广泛应用，对普通高校的人才培养方向提出了更高的要求，所以及时了解市场需求，通过对教学现状的对比，发现存在的问题，并不断调整和改进计算机专业实践课程的教学目标和方案，是目前各高校面临的主要问题。

一、高校计算机专业实践教学现状分析

1.1实践教学环境与教学设施陈旧

实践教学是指学生亲自亲身参与实践才能完成的教学环节。目前大多数高校的实践教学环节主要是在校内实验室完成，各大高校的实验室设备更新相对较慢，而且扩展性实验的器材还经常短缺，导致很多实践课程只能做验证性实验，根本没法做拓展性实验。这样就达不到实践教学的目标，无法有效提高大学生实际的动手能力。计算机专业实践课程教学对实验室的软硬件要求都比较高，现在大多数实验课都安排在公共机房，导致很多软件在安装和运行时速度太慢，直接影响了学生实践的积极性和实践质量。

1.2高校对人才的培养方向与市场需求脱节

随着物联网技术的快速发展，目前适应物联网新技术的应用人才特别短缺，普通高校计算机专业必须尽快修改专业培养方案，调整人才培养的目标和方向，才能尽快培养出适应物联网新技术的计算机专业人才。

1.3实践课程教学老师专业技术水平不足

目前大多数高校的理论教学和实践教学任务都是由校内教师统一承担的，而且大多数老师都是从学校毕业直接进学校任教，所以自身实践能力都不强，对社会的发展对人才的能力需求也感知的较少。所以在实践教学活动中，就没有很强的实践目标，抓不住要害，所以对学生的实践要求和实践过程以及所达到的实践效果就无法保证。

1.4对实践教学不够重视

高校计算机专业课程实践教学是十分重要的一种教学模式，通过实践教学可以加强学生对理论知识的理解和应用。目前在具体的实践教学中，教师对实践教学不够重视，理论上学到的知识并没有经过实践应用，学生动手实践机会少，所以导致学生的实际动手操作能力及理论联系实践的能力太差，不能全面掌握各种专业技能，从而在物联网技术高速发展中无法快速适应新的要求，以至于找不到好的发展机会。

二、基于物联网的计算机应用专业实践课程教学改革措施

2.1改善实验环境与实训条件

高校要重视计算机专业实践教学，不断更新实践教学资源和改进实验环境。现阶段高校的校内实验平台主要是校内实验室，其资源比较紧缺，不具备较高的开放性和共享性，而且设备器材相对比较落后，无法满足实验需求。所以，校内实验室、虚拟仿真实验室、校企共建的实验室应该进行引入，以实现校内实验环境的迅速改善。

对于校内实验环境进行改善的同时，对校外实训基地也要进行调整。首先，要增加学生在校外实训的各种机会，增加校外短期实习、校外短期见习、及校外综合实习等实践环节，以不断拓宽学生的视野及实践思维，在学习中更加深入的理解专业知识，提升实践水平。其次，要聘请企业工程技术专家，为学生指导实践活动，让学生及时了解新技术，提高专业技能。再次，让学生有机会真正进入企业内部，参与到技术岗位，在专业技术人员的指导下，独立进行项目设计及应用，从而有效地提高知识应用能力和综合动手能力。

2.2及时调整实验实训课教学体系和内容

计算机专业实践课程具有教学实践性强和知识更新速度快的特点，目前大多数高校的实践课程体系设置相对滞后。物联网技术背景下的计算机实践教学，要及时调整实验实训课的教学体系和内容。首先，结合新技术对人才的要求，改进实践教学的课程体系、教学方法和教学目标。其次，要逐步构建模块化的专业课程体系，对计算机本科专业人才的知识结构、能力要求定位，以学生的能力培养为主要目标，建立和完善合理的实践教学體系。

2.3不断提高专业教师的专业技术水平

计算机专业教师对计算机专业实践课程的教学起着至关重要的作用，因此各高校应该积极组织教师参加省级国家级的专业培训，在进行培训期间，学校要加强管理，严格要求，使教师的专业知识及技术水平进一步有所提升。同时，应鼓励教师学会利用网络教学资源，对文本、图片、音频及视频资源在教学过程中有效应用，以提高学生学习的兴趣。教师还可以通过网络教学平台与学生交流互动，有步骤的指导控制学生的实践学习。

总而言之，在学校中开展改革教育是一项长期而繁琐的任务，不仅需要任课教师长期的坚持和付出，还需要任课教师花费更多的时间和精力去完成教学任务，并且在教学过程之中，采取多样式、多途径的方式教学，来赢得学生的支持和认可，从而为后续顺利实施和开展改革教育教学奠定良好的条件支持。只有这样才能达到教育的目的，才能发挥真正的价值，才能为国家培育出真正有用的人才和顶梁柱。这样，学生才能在一个全新的教学体系下所学习，学生才能够在教师的引导和帮助之下形成良好的风气，进而促使学生受益一生。除此之外，高校应该致力于培养更多优秀的人才，努力提升高校学生的动手实践能力、综合素质等，进而提升高校就业率和综合竞争力。

参考文献：

[1]黄新红， 苏建凯. 基于物联网的计算机应用专业实践课程教学改革探索[J]. 中国新通信， 2021， 23（22）：2.

[2]董利宏， 谭亮， 裴东菊，等. 基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索[J]. 科技创新导报， 2020， 17（1）：2.

[3]张恬， 满晓琳. 基于物联网环境的计算机网络教学改革实践研究[J]. 电脑知识与技术：学术版， 2016（2X）：2.

[4]李中元， 梅新， 杜晓初. GIS专业"计算机网络技术与应用"课程教学改革探索与实践[J]. 测绘与空间地理信息， 2019， 042（005）：21-24.

1978年9月，男，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市，讲师，本科

1017500783293