王菲菲

最近经常和同事们在谈论，语文教学实在是太难教了，知识点太碎，提分又难，尤其是作文教学，真的是太痛苦了，真的得“十年树木，百年树人”。的确，语文教学中，作文教学是困难的，但我们细想一下，作文真的有那么难吗？归根结底，是句子不会写吧，句子会写了，再写段落，写篇章还会那么难吗？那问题来了，如何把句子写具体呢呢？

我们知道一个句子成分有很多：主语、谓语、宾语……如果我们现在就给孩子们分析句子成分，她们会如坠云雾里，迷迷糊糊的。其实没有那么麻烦，只要告诉他们试着用扩句的方法去做，把句子写具体就好。

我们现在所见的最简单的句子是：谁怎么样或者谁干什么。那我们怎么样把这样句子写具体呢？首先我们来看“谁”，谁是一个什么样的呢，找一个词语来形容，我们可以想到聪明的、可爱的、漂亮的、善良的……很多，只要合适就可以;其次我们再看“怎么样”，这个时候我们可以在这个词语前加入细节性的词语，比如吃饭，吃饭时的动作是怎样的呢？可以是细嚼慢咽，可以是狼吞虎咽，也可以像小鸡啄米那样，总之，找个形象化的词语来说一说吃饭时的动作，那句子就变得具体化了。比如“我吃饭这个句子”，我们可以写成：端庄大方的我在细嚼慢咽地吃饭。其实这个句子还可以更具体，把当时吃饭的天气情况，吃饭的地点，自己的心情，饭的味道如何，吃完饭后感觉如何，都写出来，那句子就可以变成“在一个天气晴朗的早晨，我去早餐店里吃早饭。这里的人可真多啊，我们排着好长的队取餐，取完餐我找了个空位坐下，慢慢享受我丰富的早餐。真别说，这家快餐店，早餐的味道还真不错，满足了我的味蕾，我像个大家闺秀，细嚼慢咽地慢慢品尝。”你看，简单的一个句子，经过加工，不就具体了。

除了写动作的，描写植物的我们也可以通过添加成分的方式来把句子写具体。比如：一朵小花。这个句子想要写具体，我们可以加上花的颜色：一朵红色的小花;再加上花开放的地点：在草丛中有一朵红色的小花;加上花开放的状态：在草丛中有一朵红色的小花含苞待放;用上比喻句或拟人的修辞把花开放的状态形象化：在草丛中有一朵红色的小花含苞待放，那样子像极了害羞的小姑娘。你看这样句子不是比之前具体了不少？

其实，把句子写具体除了扩句之外，我们可以慢镜头回放。比如用一个句子来描写扫地这个活动，我们可以分解动作。比如扫地这个活动，拿笤帚的动作是怎样的，从哪里拿的，拿完之后從哪开始扫的，怎么样扫的，一点一点写。例如：我轻轻地拿起墙角的笤帚，从教室最南边的角落开始扫起，我一下接一下地扫，生怕落下任何一个地方。这样不放过任何的慢动作，描写就具体化了。

其实，不论哪种句子，我们只要细致观察，用心思考，都可以把它写具体。除了细致的观察，我们还要鼓励孩子们多阅读，有了一定的阅读量，在句子的描写的过程中才能够有话可说，有词可写。

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