张欢

一、什么是问题链

问题链，从理论上来讲，就是结合课程目标、教学目标和教学内容，根据学生的基础知识水平和已有的经验，教师创造性的把文本的具体教学内容以有价值的问题的方式呈现的一种教学模式，问题与问题之间存在一定的逻辑联系，而且问题间是相互促进、相互渗透、层层递进的，并且贯穿于课堂的始终，能够有效地串联文章的主要信息点，覆盖本篇阅读文本的重点知识和内容，同时在解答问题的过程中，激发学生的学习欲望，培养学生独立自主的思考问题和解答问题的能力，加深学生对文本的理解。

二、如何设计问题链

高中英语阅读教学中，语篇内容作为一个有机整体，段与段之间、句与句之间、词与词之间联系紧密，因此，如何巧妙地设计问题形成前后贯通的问题链直接关系到英语阅读课的课堂教学质量而且对学生能否有效地掌握必要的阅读技巧和阅读基本技能也起着至关重要的作用。

（一）问题设计要符合课程标准和教学目标的要求

普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。新外研版高中英语选择性必修二教材，第一单元教学目标是基于单元提供的专栏文章、电子邮件、书评等多模态语篇，培养学生综合运用各种语言技能、读懂与成长相关的语篇内容，鼓励学生学会自我激励，保持良好的心态，积极乐观的生活。

（二）问题的设计要符合学生已有的知识背景和水平

问题链教学模式要明确学生的主体地位，教育教学要以学习者为中心，充分考虑学生对于文本的解读能力以及依靠自身的学习能力或小组学习能力独立解决问题的能力，既能够发挥教师的引导作用又能发挥学生的主体作用。现笔者以《新外研版高中英语》选择性必修二中Unit1 Growing Up中的阅读课The Age of Majority 为例，设计了如下一条以学生为中心的问题链：

通过对本篇文章各个段落内容的分析与解读，针对每个段落的内容，设置一些相关问题，让学生思考并且寻找答案，其中，题型的设置形式要多样化，例如，本文就设置了细节理解题、推理判断题和主旨大意题等相关题型。难易要适中，针对本班学生的特点和独立处理问题的能力，题型的设置相对容易一些，一方面能够培养学生接解答阅读题一些基础题型的能力，另一方面，又能增强学生做阅读题的信心。其次，题型之间要有联系，也就是存在内在的逻辑关系，题型的设置不能是独立的，要有梯度，有价值，而且要环环相扣，能够覆盖整个段落或者整篇文章的重要知识点。就本篇文章来看，对于介绍Lin Ning 的部分，题型的设置就存在联结，先是让学生猜测Ling Ning 变成十八岁之前他内心存在的期待，然后让学生探索成年礼之后现实与自身的期待间存在的差别，进而尝试着去体会Lin Ning 内心可能存在的落差，继而推断他是否意志消沉或事情能否有所转机，鼓励学生定位文章相应段落寻找证据支撑，最后总结Lin Ning 对他的成年有怎样的感悟和打算。

（三）问题的设计部分答案可以开放，富有启发性

开放性的问题强调答案的多样化，在该类问题的解答过程中教师要允许学生自由发挥、畅所欲言，才能真正地调动学生学习的主动性和积极性，唤起学生的求知欲，引导学生自主发现、探索，从多角度、多层面和多维度总结问题的答案，实现知识的应用和迁移，也能培养学生的思维能力和自信心。

（四）问题的设计要有科学性、内容要严谨

高中英语阅读教学中采用问题链的教学模式，因此对教师备课提出更高程度的要求，既要认真钻研课程标准和课程目标，又要仔细分析相对应的单元目标和最终要达到的教学目标，以及通过本堂阅读课的教学学生能够最终达到何种程度的目标，习得何种阅读技能技巧。因此，教师在设置问题时要有逻辑性，实事求问题选择符合客观实际，而且问题要严谨，要体现自身的专业性和对学生负责的态度，又能让学生实际操作，得出结论。

（五）问题的设计要有趣味性

高中生对于文本的解读存在不同程度的困难，尤其是对于类似说明文这种较为枯燥的语篇类型，学生更难静下心来理解和分析文章，因此，教师在设置问题时要考虑学生的兴趣点和关注点，所设置的问题是否能够真正地激发学生的学习兴趣，主动的投入到阅读课的学习中。对此教师可以采用多种形式设计问题，描述式问题，导入式问题，反问式问题和归纳总结式问题，也可以让学生自己设计问题，通过让学生自己參与问题设置的过程，能够让学生体会问题设置的关键，同时也让教师体会学生对问题感兴趣的方面。

三、如何应用问题链

在高中英语阅读课的教学过程中，问题链的应用主要体现在以下几个环节。1.课程的导入环节。衡量一节课是否成功的评价标准之一就是导入环节是否真正地激发了学生的学习兴趣，达到吸引学生的关注目光，提高对课堂的关注度效果。这些目标能否真正的实现，有赖于教师课前所做的努力。因此，在课堂导入环节，教师可以充分利用问题链的形式，激发学生已有的背景知识，开拓学生的思维，引导学生把目光转移到本节课的学习过程中，形成对文章的初步认知;2.课程的讲解环节。略读和精读课文是一堂课的重点和难点，学生通过导入环节已经形成了一个整体的感知，再经过略读课文简要概括文章主旨大意或推断文章标题的含义，精读课文能够让学生更深入的了解文章隐含的细节信息，学生在教师的引导下，从更为宽广的角度认知文本内容，获取深层次的理解和感悟，同时也能锻炼自身的各项技能，养成良好的阅读习惯，掌握解题的具体策略和方法。

结语

问题链教学模式作为高中英语阅读教学方法之一，不仅能够丰富英语教学的课堂实际形式，提高教育教学的质量，更重要的是，能够通过不断地创造问题情境，激发学生的探索热情，拓展学生的思维，引发学生独立自主的思考和解答问题，为培养学生综合能力和素质提供了重要的途径和渠道。除此之外，问题链教学还能培养学生的读写能力，学生在教师的引导下通过独立的思考问题、分析问题、解决问题逐步过渡到独立的设计问题，整合问题，最终完成整篇写作任务。

1642501186380