涂爱君

记得有个笑话，笑过之后，余痛犹存：一个交通巡警，抓住一个违反交通规则的人，一看是自己的小學老师，于是毫不客气地说：把交通规则抄写一百篇。老师讶异：为何？学生酸爽地说：你教的！

看来作业的阴影伴随了他一生！虽然是笑话，可是，它来自生活。古语云，背得多心中有本;写得多笔下生花。从某种意义上来讲，这也是有一定的科学依据的：老师的讲，与学生的做，才能形成完整的实践-理论-实践的知识获取途径。就拿我自己，在题海战术中遨游，虽然我的右手无名指已经变形，但作为农村出生的孩子，在那个时候能飞出农村，成为一只所谓的金凤凰，埋头苦学是我走过的路。后来作为教师，我一度伸出自己的无名指，为自己的题海战术摇旗呐喊，并以为这是一种可圈可点的精神。

可到了四医院打了一个转，才发现：题海战术中，那么多可爱的孩子沦陷在其中，深感不安;特别是，当这种行为与金钱挂钩后，引来越来越多的社会人士的诟病，这真是孩子们和家长的沉重负担！显然，它成为了一个社会问题。

党的十九大和十九届五中全会，把“双减”作为一个话题，提到了议事日程。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，实施拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次严厉措施。从此，“双减”政策真正落户校园！

那么，什么是“双减”政策？就是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

只有课堂上的四十五分钟，夹缝中，语文课如何前行？其实，深受其害的我，早已在自己的一亩二分地磕磕绊绊地改革自己的教学。

第一，用老师的德能勤绩熏陶孩子，培养他们学习语文的兴趣爱好。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱好可以让成绩的提升达到事半功倍的神效。俗语的“无师自通”说的也是这个道理。

魏巍受恩师蔡云芝的熏陶，从此接近文学并走上了文学道路，成为现代著名的文学家。我自己初中遇到了恩师邱少春，他能吹拉弹唱，能诗词歌赋，他的风流倜傥，他与我们亦师亦友的关系等等，这一切羡煞了我，从此决心做他一样的人物，也成就了在师生眼中的“才女”的现在的我。虽然，我没有额外培训过任何人，但是，我的学生升到高中反馈给我的信息是：涂老师，高中，我就是语文稳住了！也如同我的班主任一样，许多孩子，都走上了写文字的道路。

所以，“双减”之下，老师能用自身的人格魅力，点燃他们遨游知识海洋、走进文学殿堂的兴趣火花。当学习达到这个境界时，说真的，还需要老师去布置过量的作业吗？

第二，优化课堂上的教与学。一堂好课作为教师，首先要对这堂课下达明确的学习目标。明确的学习目标，犹如黑夜里的导航灯，能给学生指明学习的方向，让他们有的放矢，精准学习。所以，上课之前，一定要明确本节课的学习目标，并把它放在黑板的醒目位置，让学生明白，我们这堂课必须收获什么（多年实践，这一步非常重要）！其次，要突出重点，突破难点。语文知识如同纳百川的海，四十五分钟，如果要都要吞下它！如何能消化？那只可能被撑死！细水长流，集腋成裘！

学生的学情也必须优化。变被动的灌输式学习为主动的自主学习或合作探究型学习。以前，一上课，老师就滔滔不绝，侃侃而谈，可一节课下来，老师劳心劳力，可学生还是一知半解，不得不反复练习，才能进入学生的脑海里。现在虽然我把教室和时间还给了学生，不但我的慢性咽喉炎不治而愈，学生的成绩也有了质的变化！

第三，优化课后作业。以前我们总认为，量做多了，学生自然会了，毕竟熟能生巧是至理名言！可事实如此吗？当老师提出要抄几遍，几十遍，甚至上百遍时，你看五花八门的“智慧”：一只手握几支笔，古语的一目十行，现在进化成一手十行;实在不行，请人代写;更有甚者，熬倒父母时，父母就成了做作业的机器。我最反感这种劳而无功的作业布置！所以，坚决杜绝重复作业。那么面对重要知识点我们该如何让学生掌握？作为一个资深的语文教师。我摸索的方法是：

1.重要的知识点，在课堂上突破。例如上苏轼的《水调歌头》时，重点是富含了没有完美人生哲理的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”以及对人美好祝愿的“但愿人长久，千里共婵娟”的解读和识记。在这里每一届学生常容易犯错的是书写“婵娟”二字。我单独提出来，并加以强调。因为所有认知，人的第一认知是最关键和最重要的。在第一认知时刻，我们强化或者突破它，学生就能先入为主，成为主动认知了。所有知识点，当学生能主观能动学习，根本没有必要用课后作业来巩固。

2.改教教材为用教材。有些语文知识确实是要举一反三的。但我们不一定要特意生成作业，很多时候，利用教材，一材多用。这样，所有的知识，随时随地，我们都可巩固复习，学生在没有准备的前提下，联想性和发散性学习，功效是事半功倍的。例如，语法性知识，当学生短语知识点不能巩固时，每篇课文的文题解读，我都会融入短语知识的辨析。

3.该有的作业需要布置，要激发他们的作业兴趣。比如作文，就必须要写。我是如何前行？首先自己先下水。当老师能写出作家般的作品，而且是海量的，那么无声的教育会感染孩子主动拿起笔涂鸦，即使是任务，学生也无话可说。其次就是示范作文。当每个文题孩子们成文之后，把他们有亮点的全文，或者精彩片段拿来欣赏，激发他们的兴趣爱好。之后，老师集他们之所长，再写一篇范文。来提升孩子们的写作高度。再次，倡导孩子们喜欢阅读，在这，读的多心中有本，那是至理名言。

总之，前半生，我用勤奋教育了孩子，事倍功半;后半生，我用智慧引导孩子，事半功倍！经验告诉我，培养孩子，不在作业加量，而在加质！很多问题，都是可以在课堂上解决的，哪怕是作业。双减不会拖累孩子们，反而让他们轻松快乐地学习！

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