李桂花

摘要：“立德树人”就是培养品德高尚的人才。小学教育承担着重要的德育任务。老师要用爱感化学生，充分挖掘学科中的德育因素，营造积极和谐的班级文化，培养学生高尚的品德，促使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：立德树人热爱学生德育因素班级文化

学校是教育的主阵地，是培养人才的沃土，是孩子成长的摇篮。学校教育中，“德、智、体、美、劳”五育，“德”居首位。早在中国汉学经典著作《道德经》中就有“立德树人”之说。2012年11月8日中国共产党第十八次代表大会首次提出“把立德树人作为教育的根本任务。”强调了道德的重要性。小学教育作为基础教育，是孩子道德情操、世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，理所当然承担着重要的德育任务。在小学教育中，培养孩子的品质远比传授知识更为重要。培养孩子的品质，我从三方面入手：

一、用心做事，用爱育人

班级就像一个大家庭，班主任就是这个大家庭的家长。他扮演一位慈爱的母亲和一位严厉的父亲。他既是一位好老师，也是孩子们的好朋友。多重角色的身份，决定班主任工作的纷繁复杂，孩子的日常表现，孩子的功课，孩子的心理状况，孩子的安全，与家长的沟通，甚至家庭的教育……事无大小，事事操心。班主任所有工作的动力源于一个字--“爱”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”①老师的爱是无私的，跟血缘无关;老师的爱是博大的，可以包容孩子的淘气和犯错，也可以为孩子的进步和成功感到高兴;老师可以领着孩子快速奔跑，也可以牵着孩子慢慢散步。

马克思说：“只有爱才能交换爱，只有信任才能交换信任。”老师热爱学生，不是一句空话。只有让孩子们真真切切地感受到老师的真爱，才能让孩子们亲近老师，接受老师的教育。所谓“亲其师，信其道。”②曾有一个姓郑的单亲家庭小男生，人特聪明。但由于长期得不到家人关爱，心理扭曲，性格叛逆。常常捉弄、欺负同学，捣乱课堂，天天惹出一大滩子事，所在班级根本无法进行正常的教学活动。学生对他忌讳三分，老师也谈其色变。我接任班主任后也被他气哭了好几回。我也曾想过放弃他。但通过调查了解，发现小男孩自幼妈妈离开，爸爸再婚。家里再没有人疼爱他。小男生做出这些“坏事情”并非因为他的本质坏，而是因为小男生想通过这些行为引起更多人的关注。他太需要爱了！顿时，我对小男生没有怨恨，只有怜爱。经常嘘寒问暖，常常从家里带些好吃的给他。慢慢地，小男生放下了戒备，开始接近老师。我抓住时机，给他讲励志故事，让他明白道理。小男生渐渐有所改变。我善于发现小男生的闪光点，常常在同学们面前表扬他。比如课堂表现进步了;开始按时交作业;捉弄同学少了;主动为班级做事情……同学们慢慢地开始接纳他：和他一起上学放学;一起打扫卫生;一起做游戏;一起排练节目……小男生感受到集体的温暖，整个人都变了，变得开朗、积极、快乐。他又回到了集体当中。虽然，后来小男生并没有考上大学，但他找到了一份正正当当的工作。在给我的信中，他说道：“您是我最敬重的老师。我永远也忘不了您的教导。请您放心，我会好好做人，努力工作，让家人过上更好的生活……”当年的小男生找到了人生的目标，走上了正确的人生道路。我倍感欣慰。我觉得这就是教育真正的意义。

每一个孩子的成长都离不开慈母般的鼓励和严父般的提醒;不仅需要好老师的指引，也需要好朋友的陪伴。

二、学科教学渗透德育教育

教师的职责是教书育人，正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也。”③老师的日常工作是通过不同的学科向学生传授知识。不难发现，不管哪一门学科都蕴含着德育的因素，对培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的意义。尤其是语文科，它是人文性和工具性的统一，文中有道。在语文教学中，把语文知识和生活实际联系起来，唤醒学生熟悉的生活记忆，文道结合，才能激发他们学习的兴趣，从中受到教育，受到启发，达到良好的教育效果。如识字教学，通过学生观察分析，掌握字的笔画结构，同时接受团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。阅读教学更是实施德育的重要途径。每一篇课文都是根据学生的年龄阶段、心理特征、认知结构和生活经验进行精挑细选的。可以说，每一个文本都是德育阵地。教学部编版六年级下册《狼牙山五壮士》，引导学生理解课文内容，重点抓住描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作、神态的语句，反复品读，学习点面结合描写战斗场面的方法，体会五壮士抗击日本侵略者的英雄气概和不畏牺牲的精神。教育学生热爱祖国，缅怀先烈，珍惜和平，民族团结，长大建设祖国。

德育教育渗透到每一门学科。只要我们抓住新课程改革的机遇，结合学科特点，立足课堂陶冶学生情操，培养学生高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，就能真正将德育教育渗透到学科教学中。

三、班级文化建设渗透德育

班级文化是一个班级里形成的，所有班级成员都能认可和遵守的独特价值观、思想作风、行为准则、学习风气的总和。“无规矩，不成方圆”首先建立班级公约，班级公约是指导班级成员行为的一把尺，要求班级人人遵守，个个做到，奖罚分明。從而约束班级成员的日常行为，促使良好行为习惯的形成。然后，布置教室氛围，张贴为人处事准则的标语，时时处处指引学生做人做事。结合传统节日，利用橱窗和黑板报，让学生了解中国传统节日，受传统节日的影响，热爱祖国传统文化。积极开展各类评选活动，形成力争上游，你追我赶的良性竞争意识。重视每一次学校举行的比赛活动，加强班级凝聚力，形成良好的班风、学风。

德育工作是塑造学生心灵的重要工程，如春风化雨于无声处滋润着孩子的心田。④每一位教师只要心中有爱，就应该在教学中充分挖掘教学中的德育因素，启发和引导学生。为学生创建和谐、健康的班级文化，学生在耳濡目染，潜移默化中，达到德育、智育的发展，为国家培育更多社会主义新时代人才。

参考文献：

1.2013，（11）教育科学出版社高尔基《让爱流入孩子心田》

2.儒家经典书籍孔子《礼记》

3.韩愈《师道》

4.2014.1.19 绿色圃中小学教育网无名氏《小学语文探讨德育论文浅谈小学语文教学中的德育渗透》

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