胡宗英

习近平总书记在全国教育大会上提出，要把立德树人贯穿教育各领域，融人教育各环节。立德树人是教育的根本任务，在教育改革中发挥着统领的作用。

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。课程实施是实现人才培养蓝图的主要途径。当前，与传授知识、技能的任务相比，发展地理课程的育人价值受到更多关注。地理试题融汇了地理思想观念，在教学中挖掘试题的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

下面我以两道试题为例谈一谈其育人功能。

[试题一]（2016年全国文综卷Ⅱ·42题）篁岭（下图）是美丽的山居村落，位于婺源东北部。篁岭因“晒秋”闻名遐迩。当秋日的阳光把晒楼唤醒的时候，一家家晒楼把鲜红的辣椒，翠绿的豆角，金黄的玉米、稻谷、黄豆……晒起来，让整个山村变成色彩斑斓的画卷。篁岭人家“晒秋”没什么讲究，赶上什么就晒什么，恨不得把整个秋天的收获都晒起来。

分析“篁岭晒秋”的旅游价值及开发的有利条件。

在此题的分析中，我主要从三个方面挖掘其育人功能。

1.引导学生学会欣赏美。

教学中指导学生体会试题中呈现的情境：“篁岭因“晒秋”闻名遐迩。当秋日的阳光把晒楼唤醒的时候，一家家晒楼把鲜红的辣椒，翠绿的豆角，金黄的玉米、稻谷、黄豆……晒起来，让整个山村变成色彩斑斓的画卷”，鼓励学生说出其中蕴含的美。之后为学生展示篁岭晒秋的景观图片，让学生进一步感受颜色之美、画面之美、农民的劳动之美，激发热爱大自然、热爱劳动的情感。

2.引导学生认识人与自然的协调关系。试题中一个“晒”字，传递出当地农民在生产生活中充分利用可再生清洁的太阳能，从而减少了常规能源的消耗，减少了碳排放量，体现了农民的智慧，人类与自然和谐相处之道。增强了学生的环保意识，提高了学生人地协调观的核心素养。

3.培养学生社会参与的责任意识。通过试题让学生认识：篁岭晒秋是独特的民俗文化现象，具有较高的观赏价值、体验价值、购物和农家乐开发价值，当地可以利用优势资源发展旅游业，促进区域经济的发展。从而引导学生在区域发展中树立因地制宜和可持续发展的理念，增强社会参与的责任意识。

[試题二]毛笔是中国文房四宝之一。江西南昌市进贤县文港镇是“中国毛笔之乡”，制笔有1600多年的历史，制作一支毛笔需要126道工序。目前，文港镇大小毛笔生产作坊和经营企业共有5100多家，年产销毛笔6.6亿支。文港在全国县级以上城市开设了以笔类为主的销售点5000多个，稳占全国毛笔最大销售份额。据此完成下列各题。

①文港镇发展毛笔产业的主要优势是（  ）

A. 当地市场广大    B. 原材料丰富    C. 劳动力丰富    D. 生产工艺纯熟

②文港毛笔主要通过实体店而不是网店销售，主要原因是（  ）

A. 网购物流成本高    B. 网购物流速度慢

C. 满足用户体验需求    D. 实体店销售成本低

③近年来，笔类制作、文化用品交易、字画拍卖、休闲旅游等多种文化产业向文港镇集聚，主要是为了共享（）

A. 优惠政策    B. 信息和市场    C. 廉价劳动力    D. 便捷交通

通过此题的分析，我主要从两个方面挖掘其育人功能。

1.提高学生的区域认知和家国情怀。看到试题后，学生对文港镇的发展有了浓厚的兴趣。在分析试题之前我给学生布置任务即课下自己查找资料了解文港镇。

学生在查找资料的过程中对文港镇有了更进一步的了解，提高了区域认知的地理核心素养。深入了解了文港镇的发展之路：从一支毛笔做精到笔类制作再发展到文化用品交易、字画拍卖、休闲旅游等多种文化产业，直至目前成为全国综合实力千强镇。进而反思，自己也生活在一个小镇，如何让家乡变得更富强？如何让祖国变得更强大？家国情怀油然而生。

2.培养学生持之以恒的品质。通过指导学生阅读文字材料“江西南昌市进贤县文港镇是

“中国毛笔之乡”，制笔有1600多年的历史，制作一支毛笔需要126道工序”。让学生领悟到：只要功夫深，铁杵磨成针，只有坚持做一件事情，才能做精、做尖，取得成功。

地理课堂教学，不仅要重视教学生知识和解决问题的方法，更要重视教育学生如何做事、做人。培养学生的价值判断力，帮助树立正确的信念、信仰、理想，培养学生成为具有独立人格，能承担社会责任、全面发展的人。

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