黄燕莉

在此之前我通过不同的渠道去了解，发现其实挺多学生还是很喜欢上英语课的，他们普遍认为英语很新颖和有趣。而部分不喜欢英语的原因是他们没有从中找到学习英语的乐趣。只有小部分的学生觉得英语难学，而且心里感觉到有压力。但他们都认为在英语学习中，课堂气氛很重要，当问及将游戏的形式贯于英语课堂教学中时，绝大部分的学生认为效果会很好，更有利于他们有效学习英语。因此我通过平时的观察和与有经验的教师一起探讨交流后，我总结出以下的教学策略来优化英语课堂教学：

一、巧设情景，激发兴趣

如今的小学英语教材基本上都是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。因此在教学中，我们可以充分利用好现有的教具，如投影仪、实物、卡片、多媒体手段等为学生创设一个有利于英语学习的氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：我在教授第四册（PEP四下）的“Shopping”购物时，我利用实物和投影等方式把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景。在上课过程中，组织学生用自己学过的关于服装的种类和询问物品价格等知识，活用英语互相扮演售货员和顾客，让学生充分运用所学进行对话，并在一定程度上让学生自己拓展购物的情境，而我则适时参与或指导。这一设计通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流，让学生学习起来倍感亲切，既降低了教学的难度，也更容易让学生接受这种学习方法。而且还为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过这样有趣的学习过程使学生真正体会到平时出门购物的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。这些知识老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话之外，其实还可以让学生利用玩具、文具等自己喜欢的物品来表演情境。学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，能感受到学习英语的轻松愉快，不仅达到了“动手又动脑”的目的，也达到了以情境引导学生的思维。

二、灵活运用简笔画， Let’s chant等显示情景

绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。譬如在教授四下Unit 4关于农场的蔬果和动物时，部分单词我运用简笔画来描绘并让学生猜。然后，让学生们自己动手画，并让他们看着自己的画进行创造性的语言对话活动，他们学起来兴趣盎然，达到了运用语言解决问题的目的。同样的教授方法我也运用在Unit 3 《Weather》和Unit 5 《Clothes》的教学当中，直观画出各种天气特征，如cloudy，sunny，rainy等等，并让学生直面感受各种天气状况，同时也让学生自己动手画一画，达到强化知识记忆的效果。

大多数学生喜欢读节奏感强的chant， 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把chant、song等歌曲让他们多听多练，同时也能掌握知识。随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好等方面选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。

三、形式多变，游戏激趣

毫无疑问，游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来;操练时，比赛能让学生主动地参与;复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。 素质教育要求我们教师要转变教育观念，把学生从“课桌”上解放出来，大胆让学生主动自己动起来，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性特长。通过让学生站起来，做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等，让学生身临其境地学习英语，感受学习的乐趣;通过几个人一小组议一议，演一演，练一练，画一画等从不同的角度锻炼学生多方面的才能，达到素质教育的要求。多让学生体验成功，激发学生的主体情感，让学生做主角，充分发挥学生的主体作用。

四、师生共演，直现情境

表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。譬如在教授Unit 2《What time is it？》时，师生扮演时钟，表达时间概念，从而推导出“询问时间三步法”—①询问时间“What time is it now？”②回答时间：It’s…（o’clock/a.m./p.m.）③这个时间该做什么？“It’s time for/to…”这样的直观表演让学生更直接清楚地掌握重要知识点。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。要想实现英語课堂的有效教学，一切还是要从学生的实际出发，紧扣教材的特点，并有效处理好教学的各个环节;以学生为中心，学生自觉主动地投入到学习活动中去。总之，英语教学是一门艺术，让学生学习英语学得有兴趣的方法，就是教学英语的最好方法。因此，教师在教育过程中需有效利用自身的优势，合理安排和运用，提高学生的综合能力，加强学生的综合素质的培养，从而使学生真正做到有效学。

参考文献：

[1] 张俐.课堂表演：小学英语课堂教学有效策略.作文成功之路：教育新干线（中），2017.

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