齐秀丽

从上周到本周深入课堂听课，查看早读、午自习和作业辅导的情况来看，大部分老师在属于学生的自习、辅导时间段讲解、辅导，把大量应该属于学生自主训练、巩固提升的时间侵占，又把大量的作业压在了放学之后。挤压了孩子预习、复习、巩固的时间，对于培养良好的自主学习习惯等毫无益处，对于较长时期内教育质量的提升，也不会有太大的帮助。

我们不能才迈出几步，就忘记了我们的承诺，忘记了我们的初心！当然抓质量、提成绩没有错，但绝对不是急功近利、不是牺牲学生的身心健康、不是步别校的后尘、不是靠老掉牙的简单、重复、传统的大作业量来压榨！因此强烈呼吁：把时间还给学生。

一、把属于孩子自主学习的时段换给学生

早读、午自习、两节作业辅导是属于学生自主学习的时段，我们以此段时间作为载体，让孩子完成主要的作业、练习，减少孩子在家学习的时间，减轻家长辅导孩子作业的负担，践行我们对家长的承诺和我们的教育理念。

一是早读要100%还给学生，老师们要变着花样，布置丰富、充实、且有层次、梯度的早读预习、复习、识记、背诵、听写的任务，千万克服整个早读围绕一项简单的任务做重复简单的训练，使孩子们索然无味，效率低下，更不利于孩子及时巩固大量的知识。

二是语、数、外凡早上有课的一定及时布置作业，让回家吃饭的学生有事可做，让午饭后回到教室的孩子有事可做，各年级扎实安排午饭后管控老师和自习、训练科目，1、2年级12：40离开班级去午休间，其他年级12：45离开班级，值周领导要严格监管，年级组长要做好督查，不得提前，更不得滞后。凡天气晴好、地面干爽的天气，周一、三午饭后一、二、四年级在户外散开活动;周二、四午饭后三、五、六年级在户外散开活动;周五全校在教室做作业。尤其可以利用此段时间验收体育類达标项目，搞一些短平快的师生体育类赛事。

三是午自习和两节辅导，老师们要提前布置好孩子们要做的作业任务，早早让科代表写在黑板上，一旦开课马上行动，每节辅导前3/4的时间应该完全交由学生扎实、高效地进行分层次训练，老师务必做好全方位的管控、巡视、批改，最后的1/4时间可以及时将所布置的训练任务给予对正和讲评，而且要引导孩子每人准备一只红笔，老师讲到哪里就将对错号打到哪里，就将日期写到哪里，这样可以达到及时巩固、及时纠错的目的，我们讲评过的内容也有了痕迹，也培养了孩子参与的意识，为老师们批改二、三类练习减轻负担。尤其要把准备晚上布置的作业提前布置好，引导更多的孩子在学校高效率、高强度训练，培养更多孩子回家“零作业”，减轻孩子家庭作业的负担，进而推动全班整体进步、大面积提升，切实彰显学校理念与特色。

二、把零碎时间管控好，也就是还给了孩子时间

有经验的老师总是让自己辛苦一点，万分珍惜在校的零碎时间，在不加重孩子课业负担的基础上，想方设法使每时每秒都有序、安静、高效，既培养了孩子良好的自我管理习惯和自主学习意识，也在每一分每一秒的珍惜当中，完成大量的作业任务，提高作业效率，最终提升学业成绩，具体有：

1.狠抓孩子早到时段的管控

2.每节课前的时间利用

三、把补短的时间挖掘出来

影响质量最最核心的因素，除了全班整体学习程度以外，更多的是受到学困学生的影响，我们要推动全班同学优质发展，从而提高学校整体的质量水平，必须下狠功夫，在每个班后面学困生的身上下狠功夫。

1.适当利用待优生课间活动的时间

和这些孩子约定每天早上和下午各至少有一个课间是要在办公室由小助手或老师手把手地把当天的内容进行巩固消化或训练提升的。每晌有一至二个课间鼓励语数外老师留3至5名学生在教室或办公室，手把手进行补短。

2.适当借用公共辅导课堂，提高文化课质量

我们倡导语、数、外老师在提前和这些公共辅导课老师约定好、请好假的基础上，牺牲自己的时间将2至3名孩子拢在办公室进行手把手的辅导。

3.适当利用放学后的时间给予补短

这一块儿很多老师已经在默默、无私做着奉献，我们以为这是我们学校创办之初最切实可行的提高大面积质量的有力举措，我们是大力倡导的。我们也号召那些班级总体成绩滞后，班里大面积有学困生的老师们，尽快行动起来，牺牲一些自己宝贵的休闲时间，提升自己班级的成绩，为全年级乃至全校的质量提升做出自己应有的贡献。

4.调动家长的协助作用

必须明白，家长是我们最亲密的伙伴，也是最有力的助手。我们一定要善待家长、团结家长、调动家长，无论他们学历怎样，水平如何，他们抓孩子往往是两个抓一个，至少也是一对一的单练，效果比我们要抓两个班、几十个孩子，效果要好得多，因此，一定要加强学困生家长的动员、引导和督查，让家长们真正动起来，为我们提高待优生的成绩提供强大的助力和支持。

5.尽力发挥学生助手的作用

我们科任老师至少是营长，因为我们手下至少管控着90余个兵啊！如何把孩子们按照学业成绩分为A、B、C、D四个层次，然后A和C、B和D分别结对，并且实行常态化的对接管理，比如学业的辅导、作业督查、预习任务、背诵任务的落实检查等等。都可以让这些小老师们来完成，为了使我们的科任老师真正能够牵一发而动全身，建议大家再在一对一帮扶的基础上，建立4至8人的学习小组，设立组长，在组长和老师之间，再由课代表做纽带，把老师布置的任务和对这些孩子的辅导要求传达下去。这样老师只需要管1至2个人就可以带动全班同学共同行动起来。同学帮同学在零零碎碎的时间，在日常的过程中省时省力，而且面积大、效果好！

总之谁关注了学生这个主体，谁想方设法让孩子动起来，谁想方设法把时间还给学生，谁就掌握了领导权、控制权、自主权，谁就会更轻松、更成功、更优秀！

让我们行动起来，想方设法将属于孩子的时间还给孩子，将属于孩子的空间还给孩子，让他们有自主的时间和空间去学习、去训练、去成长、去优秀！

1264501186393