陈梦迪

一、课程缘起

（一）活动背景分析

鞋子是我们每个人的必需品，现在物质生活水平提高了，鞋子的种类、款式可谓名目繁多。孩子们正处于生长的阶段，脚下的鞋子随着他们的成长不断在更换着。

开学初，我们发现起床时总是会有个别孩子将鞋子穿反。孩子说：“我的鞋子长得一模一样，我分辨不清楚，所以会穿反。”于是，我们开展了一次讨论“哪些鞋子容易穿反呢”？郁林说：“我的两只鞋子颜色一样容易搞错。”莎拉说：“我的运动鞋花纹一样，我总是穿错。”小朋友们听了后你看看我，我看看你，发现毛毛虫鞋、白跑鞋、图案丰富的运动鞋都是容易穿反的，最后我们还发现萍萍脚上的亮亮鞋也穿反了。可见穿鞋还是小班小朋友普遍存在的问题。

（二）幼儿经验分析

鞋子是与幼儿生活息息相关的贴身用品，从蹒跚学步到入园，可以说鞋子与幼儿每一天的生活、游戏、活动都存在着密切的联系。

通过讨论，孩子们对鞋子的外形特征产生了浓厚的兴趣。为了追随孩子的兴趣，让他们了解更多关于鞋子的事情，于是，我们和孩子们一起开展了一系列丰富多彩的活动。

二、实施过程

为了帮助幼儿进一步了解鞋子，我们在讨论、调查、观察、学习、体验的基础上，围绕孩子们的发现和认知，进入有趣的、以鞋子为主题的课程。

（一）亲子调查活动：生活中都有哪些鞋子？

“你们知道生活中都有哪些鞋子吗？”老师问，孩子们从常有的毛毛虫鞋、洞洞鞋一直说到少有的滑冰鞋、高跟鞋，想到的、想不到的应有尽有。在讨论中我们发现有的孩子生活经验丰富，知道各种鞋子的作用，有的了解胜少，因此我们给孩子们布置了一个小任务，利用周末让孩子们跟随爸爸妈妈找一找家中的鞋子和商场里的鞋子，拓展孩子们的认知。有的在家里找到了爸爸妈妈的鞋、自己的小鞋，并将所有的鞋子排排队，通过对比发现小时候的鞋子和现在的鞋子大小不一样了，在不知不觉中鞋子也在“长大”，当初的鞋子已经穿不下了，充分感知了成长的神奇。有的孩子和爸爸妈妈一起去商场里寻找特殊功能的鞋：沙滩鞋、潜水鞋、洞洞鞋。孩子们将自己收集到的鞋子画下来与同伴交流分享。

芮芮说：“我发现不同的场合要穿不同的鞋子，跑步的时候要穿运动鞋;下雨天要穿雨鞋。”

年糕说：“我发现不同的季节所穿的鞋子也是不同的，夏天天气炎热我们会穿上凉鞋、拖鞋，冬天天气变冷了，大家会换上靴子、毛毛鞋、雪地靴等。”

莎拉说：“我最喜欢洞洞鞋，因为我可以穿着它去沙滩上玩，就算沙子进去了，水一冲就可以了，很舒服。”

鞋子穿错了在我们班级里是一件非常普遍的事情，由此引发了教师的关注，并发现了课程开展的价值和契机，通过开展交流讨论、亲子调查，幼儿对鞋子的用途、外观、特点等有了更进一步的认识和了解，也激发了幼儿对鞋子的兴趣，为接下来的活动开展提供了铺垫。

（二）解决问题：怎么样可以帮助我们穿对鞋呢？

在家园合作中孩子们对鞋子有了一定的了解与认识，我们对已有经验进行了整理。在此基础上，通过观察图片、实物，对鞋子的构造进行了深入了解。原来鞋子的“身体”上各个部位也有它们的名字呀！孩子们了解到鞋子由鞋底、鞋带、鞋帮、鞋面、鞋跟、鞋口等多个部分组成。

我们还开展了“鞋子对对碰”、“鞋子跑跑乐”、“找鞋子”、“穿鞋比赛”等游戏，幼儿既锻炼了全身协调能力，又体验到游戏创造的乐趣！感受借用鞋子来游戏的乐趣，体验与同伴一起游戏的情感。

在丰富多彩的活动中孩子们自发地发现：两只鞋就像两个好朋友，穿对的时候，好朋友头碰头;穿反的时候，它们背靠背，像生气了一样！其实穿鞋子也是有小窍门的，我们来听听小伙伴们的好办法！

芮芮說：“我的鞋子上有小兔的花纹，妈妈说要把这个花纹露在外面就是穿对了。”

曦曦说：“鞋子上也有“小耳朵”的，我把“小耳朵”向外贴好，这样就不会穿反啦！”

Mia说：“我要把好看的贴纸贴在鞋子的外面，这样我一看就知道鞋子的左右了。”

小钱说：“可以看鞋底啊，鞋子的里面更加弯弯。”

在平时穿鞋子的时候，幼儿用自己的方式有意识地分一分鞋子的左右脚，鞋子穿反的现象越来越少啦！

在教师的引导下，幼儿通过对鞋子的经验的梳理，开始了解鞋子的细节组成，通过开展丰富多彩的趣味鞋子游戏，幼儿感受到使用鞋子游戏带来的快乐体验，并在游戏中发现了左右脚的鞋子不同的特点，穿错鞋子的情况也因此得到了改善。

（三）生生互动：孩子们的新发现

1.鞋底的花纹

随着课程的开展，一天多米把鞋子翻过来后，发现了鞋底也有花纹。一旁的安琪也翻开了鞋底。

多米说：“我的鞋底有一只小狗图案，小狗旁边还有一圈圈的螺纹呢！”

安琪说：“我的鞋子上都是一根根的线。”

蓝莓说：“我的鞋底有好多钉钉一样的东西。”

孩子们对鞋底的花纹产生了浓厚的兴趣，于是我们开展了玩色活动《鞋子踏踏踏》，看看印出什么了？

同同说：“看看我的鞋底！像小河里的波浪。”

硕硕说：“哈哈，你们看！我的鞋底印出了迷宫一样的花纹。”

孩子们观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。

一次偶然的发现，引发了幼儿对于鞋底花纹秘密的兴趣和探索，小朋友们经过讨论和分享后发现了自己鞋底的花纹，在有趣的玩色活动中，幼儿的想象力和探索欲望得到了提升。

2.小鞋店开业了

在课程进行中，孩子们还提出要在游戏中开设一家小鞋店，每个孩子都从家里带来了不同功能的鞋，游戏中，营业员会将小伙伴们带来的鞋子分类摆放在鞋架上，当有顾客来买鞋的时候，营业员会热情地招待顾客，向顾客介绍各种漂亮的鞋子。高跟鞋最受欢迎，女孩子们穿上高跟鞋人也一下子长高了，听着提提踏踏的声音好开心。

随着课程活动的开展，幼儿对于鞋子的兴趣不减，反而想法越来越多。有的孩子提出要在班级里开设小鞋店，这引发了孩子们从家里带来了不同功能的鞋子，在游戏中，幼儿扮演营业员、顾客，进行买卖鞋子的游戏，发展了社交能力、语言表达能力，游戏效果非常好。

3.各式各样的凉鞋

在美工区里孩子们也在为自己打造一款独一无二的凉鞋，我们提供了大量的手工材料，鞋子设计部夜以继日地忙碌着，孩子们通过画、粘、贴等方式，制作出了一批又一批精美、独特、创意无限的凉鞋。

随着活动的开展，幼儿的想法和创意越来越多，在美工区，幼儿成立了鞋子设计部，教师为幼儿提供了大量的操作材料，方便幼儿进行设计、制作凉鞋，发展了幼儿的想象力、创造力、动手操作能力。

三、收获与成长

在整个课程开展中，我们通过创设问题情境，引发幼儿对鞋子的兴趣，从而引导幼儿发现穿鞋之中的问题，和孩子们一起通过各种探索活动寻找问题产生的原因，知道哪些鞋子容易穿错。再进行鞋子的深度认识，从话题讨论中，通过集体的智慧，最终解决了穿反鞋的问题该如何解决：找图案、看搭扣、看鞋底、贴标签。幼儿最终也解决了我们的驱动性问题，穿鞋的正确率也提升不少。

（一）幼儿成长与进步

1.探究能力提升

在整个课程的开展中，幼儿对鞋子的兴趣和探究欲望是推动着整个活动开展的内在动力。无论是交流讨论鞋子的特点，亲子调查中的发现，对穿对鞋子方法的探索，还是鞋子的各种创意玩法，幼儿探究能力都得到了发展和提升。

2.解决问题能力的提升

在活动开展过程中，教师积极引导幼儿通过讨论、调查、观察、学习、体验等方式，来帮助幼儿循序渐进地认识鞋子、了解鞋子、发现鞋子的秘密、使用鞋子游戏、设计鞋子，在整个过程中，幼儿的解决问题的能力得到了提升。比如，幼儿通过讨论和分享的方式发现左右脚鞋子的特点，并在起床穿鞋子时有意识地去观察和区分左右脚鞋子，最终解决了穿错鞋子的问题。

3.语言表达能力的提升

伴随着活动的进行，教师坚持以幼儿为中心，尊重幼儿的主动性和积极性，采用分享交流的方式引导幼儿积极主动地表达自己的想法和发现，在同伴共同游戏的过程中促进了语言表达能力的提升。比如，在发现穿错鞋子的问题之后，教师及时组织幼儿进行分享交流活动，激发幼儿探索鞋子穿错的原因以及解决办法。

4.社交能力的提升

在师幼互动、生生互动的过程中，幼儿无一不是在与他人进行交流、合作、交往，正是得益于这些活动的开展，幼儿的社交能力得到了提升。比如，在小鞋店游戏中，幼儿与同伴玩角色扮演的游戏，通过语言、表情、行动来完成游戏，与同伴产生了较为密切的互动。在美工区鞋子设计部的游戏中，幼儿与同伴一起设计凉鞋，进行协商、交流，无一不体现了社会交往能力的提升。

（二）教师的成长与进1.课程领导力的提升

班本课程的开展不是一蹴而就的，它的形成需要经历生成、设计、实施、反思、调整等一系列过程，教师需要从幼儿兴趣和生活出发，以幼儿的经验为基础，在动态地开展中，经过一次次的完善、丰富，才能形成完整的课程体系，这就对教师的课程领导力有一定的考验。在本次课程活动中，教师以幼儿生活中的普遍问题作为契机，研究课程价值，以幼儿兴趣点为中心，结合幼儿的生活经验进行梳理，开展了一系列活动，不断丰富课程内容，最终完整地落实了整个课程活动，教师的课程领导力也得到了提升。

2.课程生成能力的提升

班本化课程的生成不是僵硬地按部就班进行的课程，而是需要立足幼儿的生活，捕捉幼儿的兴趣，平衡各个领域，最终促进幼儿的发展。在课程开展过程中，教师需要根据幼儿的兴趣、需要、发展及时发现问题、反思调整，最终丰富和完善的课程。这就对教师课程生成能力提出了更高的要求。在本次班本课程的实施过程中，教师依据幼儿对鞋子的兴趣，结合幼儿生活经验，在活动开展过程中，设计不同领域的活动，及时捕捉幼儿游戏，开展《鞋子踏踏踏》、“鞋子对对碰”、“鞋子跑跑乐”、“找鞋子”、“穿鞋比賽”等游戏，促进幼儿的成长与发展。

3.家园合作能力的提升

在本次课程中，教师充分利用家园合作，推动课程活动的开展，提升了教师家园合作的能力，促进了家园共育。

比如，在活动之初，开展亲子调查活动，引导家长带领幼儿寻找家中的鞋子，发现鞋子的秘密。此外，在区域游戏中，幼儿开设了小鞋店需要使用鞋子作为商品售卖，幼儿从家中带来了一些功能不同的鞋子，丰富了小鞋店的场景内容，促进幼儿游戏的顺利实施。

班本活动“与鞋同行”不仅解决了幼儿穿错鞋子的问题，也让幼儿在一系列的活动中发展了各种能力。通过交流、分享、探索、学习、游戏、体验、操作、创作，收获了满满的成就感，激发了探究兴趣和创作热情。虽然本次课程活动告一段落，但是未来，我们还将和孩子一起探索更多有趣的活动，学习更多对生活有用的知识。

1093501186373