董春香

摘要：中国古典诗词是古代我国文学方面最具代表性的语言艺术，语言优美，意境深远，可以提高学生的文化素养和语言能力，培养学生的文学气质。我国古典诗词讲究形式、语言、意境结合，追求艺术的极致，言简意深，含蓄无垠。本文从教师的教学实践出发，以人教版高中语文课本为指导，探索对高中语文古典诗词含蓄美的教学策略。

关键词：高中语文;古典诗词;含蓄美表现;教学策略

引言：高中语文学习是高中生十分重要的必修课程，古诗词具有独特的文学形式和教学意义，越来越受到教师的重视，成为教师授课的重点教学模块。随着教育政策与形式的不断发展变化，教师需要创新教学形式与教学手段，以学生为主体，让学生有兴趣地学习古典诗词，了解古典诗词，并且从古典诗词蕴含的哲理中体会现实意义，奠定学生文化素质基础。

一、高中语文古典诗词教学的意义

中国古典诗词是中国文学璀璨的瑰宝，追求意境的极致，修辞手法多样，如比喻、夸张、拟人等等。教师在课堂上讲解古典诗词，让学生学习其中的语言知识，了解作者的家国情怀，时代的变迁，不仅能提高学生的语文能力，陶冶学生情操，更能教会学生对生命的感悟、对人生的反思，为以后的学习与生活奠定良好的文化基础。

二、高中语文古典诗词含蓄美表现及教学策略

1、明确教学目标，思考古典诗词含蓄美

教师在授课前应该制定好合理的教学计划和课堂目标，掌握好课堂节奏。由于古典诗词表达婉转，具有含蓄美的特征，需要教师引导学生学习，不能让课堂节奏过于紧凑，学生不能完全理解古典诗词的内涵，也不能过于缓慢，容易导致学生懈怠课堂。

例如，人教版高中语文必修二中要求学习诗三首：《涉江采芙蓉》、《短歌行》、《归园田居》（其一），教师应该根据三首诗歌的内容长短和表达深度合理分配，《涉江采芙蓉》是汉代的五言诗，反映了他乡游子对故乡采莲妇人的深刻思念;《归园田居》（其一）表达了陶渊明对美好田园风光的喜爱，这两首诗歌内容简短，情感专一，易于学生理解，可以利用较短时间讲解。《短歌行》是汉乐府主题诗歌，分为两首，其一表达诗人想要一统天下的豪情壮志和求贤若渴的情感;其二借助先贤圣人坚守名节的史事，申明自己辅佐汉室的大义。全诗情感丰富，篇幅较长，教师需要较多时间讲解来帮助学生理解。

2.展示古典诗词含蓄美魅力，拓展学生思维

教师应该深度挖掘古典诗词的表达和内涵，带给学生不一样、有高度的解答，将古典诗词的含蓄美用最生动的方式展现出来。这需要教师进行充分的课前准备和自身较高的文学素养。

以人教版高中语文必修三课本中七言律诗《锦瑟》为例。高中生已经在之前的义务教育中打下了一定的文學基础，教师可以引导学生复习一下相关知识点，如古诗体裁及其特征，让学生自己先通读古诗，了解大意，然后教师再详细讲解。由于古典诗词表达都十分内敛含蓄，需要教师仔细引导，可以让学生课前查阅相关资料，做好课前预习。锦瑟是周礼时期的一种弦乐器，“庄生晓梦迷蝴蝶”引用了《庄子·齐物论》中庄子梦蝶的典故，“望帝春心托杜鹃”引用了《华阳国志》望帝化作杜鹃的典故，“沧海月明珠有泪”引用《博物志》中鲛人落泪化成珍珠的典故……教师可以带领学生品味这些古典诗词中蕴含的典故，也可以让学生进行自我展示，互相分享典故故事，使学生在课堂中活跃度更高，参与感更强。全诗情感复杂，表达隐晦曲折，首尾呼应，意境幽深，需要教师带领学生仔细感悟其中展现的含蓄美。

3、创新授课方式，赋予含蓄美生命力

由于古典诗词追求含蓄美的表现方式，相对于我们现代通俗易懂的白话文章，增添了一些晦涩难懂的感觉，所以很多学生对古典诗词的学习兴趣并不高。教师应该与时俱进，充分发挥创新思维，形成具有自己的特色的教学课堂。教师可以多利用现代化的科技产品，如多媒体大屏幕投影，用PPT、动画展示等代替原始的课文教授，还可以多增添一些互动形式，如分小组讲古典诗词背后的故事，创作者的生平事迹，或者开展诗歌朗诵比赛，可以添加符合古典诗词情感的背景音乐营造氛围，也可以让学生根据自己的理解为所学古典诗词创作小画。改变传统的搬念课本的授课方式，充分调动学生的积极性和活跃度，营造活泼、温馨、生机勃勃的课堂氛围。

以人教版高中语文必修四中第二单元的词为例，教师可以让学生来进行课堂展示，学生课后自己制作PPT介绍作词人时代背景、作词风格，最后进行有感情地朗诵，必要时可以添加合适的背景音增添氛围感。如豪放派词人苏轼的《定风波》要读得荡气回肠，乐观旷达;婉约派词人李清照的《醉花阴》则要展示轻柔缠绵的感觉，学生通过朗诵更好地掌握古典诗词含蓄的情感表达。教师给予学生评价与鼓励后，再为学生仔细讲解词中展示的知识点，然后利用课堂提问或者答卷的形式进行知识点的梳理与巩固，加强学生对诗词的掌握程度。

三、结束语

高中语文古典诗词课堂离不开教师合理的教学计划和较高的课堂掌控能力，更离不开学生的积极参与、互动、学习思考，教师与学生互相配合、相互协调，二者缺一不可。古典诗词的学习在高中语文学习中占据着不可撼动的地位，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生对古典诗词含蓄美表现的理解能力，构建活泼、开放的古典诗词课堂，把古典诗词的魅力发扬光大，是每个教师都应该追求的目标。

参考文献：

[1]黑亚男.高中语文古典诗词审美教育研究[D].导师：闫艳.内蒙古师范大学，2021.

[2]叶娜.儒道思想与中国古典诗词的含蓄之美[J].散文百家，2019，（08）：209-210.

3599501908277