柳晨

一、孩子心理疲惫缺自由，会诱发厌学情绪

“妈妈，我想要这个。”大班的子谦拉着妈妈的衣袖，看着柜台上的一排学习机，挪不开步子。妈妈看了一下价格：“那么贵！”不过转念一想，子谦快要上小学呢，学习机或许能派上用场。于是便正色对子谦说：“妈妈给你买可以，但是从今以后，你每天必须在学习机上学习一个小时。”“好！”子谦拍着手答应了。果然，学习机刚买回来的一段时间，子谦每天一放学回家，就对着学习机听故事、读单词、做简单的数学题，很有兴致，有时甚至超过一小时还不肯放下来。可随着时间的流逝，子谦对学习机似乎并没有那么感兴趣了，尤其是当学习内容难度逐渐增大、子谦学习起来感到有些困难时，他甚至开始抗拒触碰学习机。子谦的妈妈说“学习和玩是两回事”，但对于孩子，尤其是低龄孩子来说，最好的学习就是“玩中学”“学中玩”。学习只有充满了趣味，才会对孩子充满吸引力。

鉴于此，要想让孩子对学习保持热情，就要让孩子的心灵充满自由的空气，不断引导孩子发现新的奥秘，才能启发孩子主动去学习、去探索。不要给学龄前的孩子强制性地布置智力型学习任务，否则就会让孩子对学习产生恐惧，身心变得疲惫，进而产生厌恶情绪。一旦学习变成索然无味的任务，孩子就会失去学习的热情和兴趣。

二、人际关系紧张，会让孩子产生消极情绪

小海原本是一个活泼可爱的孩子，在老家的一个小城市上幼儿园时，不仅成绩好，老师同学也都很喜欢他。小海那时候很喜欢上幼儿园，因为上幼儿园对于他来说是一件充满乐趣和吸引力的事。后来，由于爸爸工作调动，小海和妈妈跟随爸爸一起到了天津，进入了本地一家幼儿园。和大城市的孩子相比，小地方来的小海似乎有些“土”，尤其是那带着浓重地方口音的普通话，更让他显得和其他小朋友格格不入。一些调皮的孩子不仅嘲笑他的穿着，还故意捏腔拿调地学他的普通话。在活动中，老师叫小海回答问题，一些孩子就在下面“嗤嗤”地笑，活动后故意学着小海的发音，逗他玩。每当这时候，小海都涨红了脖子，捏紧了小拳头。终于，有一天，忍无可忍的小海将捏紧的小拳头打到了一个故意学他讲话的同伴脸上。小海不但受到老师的批评，还被叫了家长。回到家，妈妈忍不住责怪了小海几句，小海大哭着将书包扔在地上，坚决不肯再去上幼儿园。

可见，无论年龄多么小的孩子，都希望得到同龄人的认同和接纳，且孩子一旦遭到排斥，就会产生对抗心理和对立情绪，形成紧张的人际关系。人际关系紧张会令孩子感到孤独、落寞和压抑，而这些情绪则会直接影响孩子在园的心情，进而影响他们正常的学习活动。

那么作为家长，如何正确引导、管理幼儿的情绪呢？引导孩子学会情绪管理，可以从以下几点做起：

1.认知法

学会识别自身的情绪是情绪管理的第一步。我们要有意识地教会孩子了解并识别各种情绪，如快乐、愤怒、悲伤、抑郁等，并教导孩子准确表达自身情绪。事实证明，孩子越能准确地表达自身情绪，就越能够和成人顺畅地沟通，也越能有效地解决情绪问题。

2.共情法

共情是走进孩子心灵的桥梁，让孩子感受到大人对他情绪的理解，孩子才会愿意向大人敞开心扉。认可孩子的情绪，对孩子的情绪感同身受，而不是一味地讲大道理，只有这样，孩子才会愿意向大人倾诉，大人也才能有机会教孩子情绪管理的方法。

3.接纳法

当孩子出现各种消极情绪时，家长要学会接纳和理解，不要否定和压抑孩子的情绪。只有当孩子感受到父母对自己无条件的爱和接纳时，孩子才会有足够的安全感和自信心，才能有自我成长的空间以及学习情绪管理的能力。

4.体验法

学习活动不是一味地将知识输入，双减政策正是提倡减轻孩子们的学习负担，科学的进行有效衔接，幼儿园的基础教学模式就是游戏，游戏是孩子成长教育方式之一，家长可以让孩子通过游戏的方式来感知情绪、了解情绪。通过亲身体验的方式，孩子能逐步领悟到积极情绪的正面作用和消极情绪的负面作用，从而更好地表达情绪与控制情绪。

5.表扬法

表扬和鼓励可以帮助孩子建立自信，强化好的行为，对孩子好的表现和行为我们要及时加以肯定，可以给予孩子精神鼓励或物质奖励。当然，表扬要适度，要言之有物，才能对孩子起到指导作用。

6.批评法

批评和惩罚也是一种教育手段，但惩罚不等同于体罚，更不是威胁恐吓、发怒抱怨。对孩子乱发脾气，甚至自伤自残等不良情绪的发泄方法，要用科学的惩罚态度，理性、冷静而坚定地阻止孩子的错误行为。

7.契約法

对于家庭成员应该共同承担的责任和义务，家长与孩子可以制定一份“契约”，虽然这并不具有法律效力，但是对家长和孩子来说都具有约束力。对于提高孩子的自我控制能力有很好的促进作用。

8.系统脱敏法

从局部到整体，逐渐消除孩子对这一事物的不良反应，提高孩子的心理承受能力，有助于帮助孩子恢复并保持正常的情绪与心理状态。

9.宣泄法

当孩子陷入不良情绪时，一定要教导孩子悲伤的时候不必强忍泪水，愤怒的时候可以边跑边高声呼叫，抑郁的时候要向爸爸妈妈、老师或者好朋友倾诉……只要不伤害自己、伤害他人，一切情绪宣泄都是可以理解并接受的。只有将不良情绪及时宣泄出来，孩子才能获得心灵上的安定，建立积极向上的正面情绪。

总之，无论是作为家长还是教师，不但要担负起孩子生活上的保健保育、学习上的指导辅助工作，还要帮助孩子管理好自己的情绪。这是个漫长而渐进的过程，不可能一蹴而就，我们要用科学的方法，帮助引导孩子培养正面的情绪，就让我们一同受益、一起成长。

�于培养学生的道德修养，提高人文素质，提升对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，形成健康的审美情趣有着潜移默化的熏陶作用。在中国古典诗词教学中，既要继承前人优秀的教学方法，又要结合职业教育灵活、实用的特点，以语文课程目标为准则，争取在每一堂课上都能培养学生的语文学科核心素养，让语文课堂充满生机，让古典诗词焕发青春活力。

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