梁秋文

那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得有以下几个方面。

一、创造融洽的师生关系

良好的师生关系是培养幼儿良好常规的前提，老师要和幼儿建立深厚的感情。所以我们每天来园都要与幼儿进行深切沟通交流，教师主动与幼儿聊聊天，玩游戏等，主动去了解幼儿的生活上，学习上的一些情况，发现问题我们要对问题对症下药，找出原因去解决它，帮助他，让幼儿感受到自己也是被老师关心的，也让幼儿感受到有一种熟悉感，而不是距离感。发现问题也能及时地向老师反映，大胆的说出来。同时，常规的培养，老师提出的要求，要目标明确，想法统一，跟班级老师一起讨论，然后实施而不是我行我素。让幼儿学会听老师的口令做相应的动作，老师也不能只是说说，我们要用行动来具体说明为什么是这样做的，同时常规的培养不是一天两天的事，教师要有耐心，贵在坚持。

二、创设情境引起幼儿的兴趣

刚刚入园的幼儿不管是在生活上还是在学习上，做的事情都是需要教师不断的去提醒，强调，有的幼儿顺次都不听他想干嘛就干嘛去了，随意的走动、说话、爬地板等，这时我们不能与大人的口吻去命令幼儿，我们要用行动，爱的教育去教育幼儿，而且要有耐心、爱心、责任心。也要创设情境去正确引导幼儿，比如通过讲故事，角色扮演、举例说明等让幼儿更深一步了解。怎样做是对的，那些又是错的。

三、注意语言简洁、规范，富有情趣

老师在向小班孩子进行讲解规则和提要求的时候，要特别注意自己的语言见解，规则和富有情趣。讲给孩子听的话，能一听就听得明白的，老师在向幼儿提要求要一边说一边做，提高语言的示范性，提的要求不能太多，并且说规则时不能太快，要慢慢地讲清楚，听明白。另外，老师讲的话要生动有趣。

四、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响力的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，也为幼儿做好良好的示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时要排好队，这时老师在喝水也要排队，不可以直接插到幼儿前面直接去接水，要求幼儿在吃饭时要保持安静，不讲话，这时教师不能大声说话或聊天，要求幼儿去户外玩游戏时要排好队，要一个接着一个排队，不可以让后面的小朋友自接插到前面小朋友队行里，要求幼儿在午睡室要安静、不讲话，老師这时也不可以大声讲话，更不能在午睡室里聊天，因为幼儿听到老师讲话，也想和旁边的小伙伴讲话。午睡室里要安安静静的，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

五、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与班级常规的制定，通过共同思考的过程来制定目标。例如，在幼儿喝水时我们要学会排队，不能插队，按顺序来接水。在教室里不能追逐打闹、如追逐打闹不小心会摔倒受伤，也不能在教室里大喊大叫，做个文明礼貌的好孩子。上厕所时，也要学会排队，不拥挤。午睡前要脱衣服，小班的幼儿喜欢坐在地板上来脱衣服，也喜欢把衣服放在地上来叠衣服，这样很不卫生，对于这些问题，我通过晨谈的方式组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于这是幼儿熟悉的事情，大家都积极讨论发言，有的说放在桌上，有的说在床上……有的说放在椅子上脱，脱好后可以放在自己的椅子上。这个想法都得到大家的认同，当天中午，小朋友们纷纷的把自己的衣服脱好放在自己的椅子上，有的幼儿还不会脱衣服需要老师的过去帮助他，并把衣服脱放在自己的椅子上。如此，看来幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

六、多鼓励表扬，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使是老师讲得对的，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做，所以对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上，对幼儿的正面行为和点滴进步，教师都应积极鼓励、充分的肯定并提出新的目标要求。

小班幼儿在上集体教学时，总是坐不住，喜欢讲话、走动、爬地板等，这些都是不好行为习惯，为此，在幼儿坐在椅子上时教师要经常表扬哪些坐得好，手放好，不讲话的幼儿。还有在幼儿吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题，因此，我们也要经常表扬哪些吃饭不掉饭粒，吃得较干净的，讲究卫生的幼儿，饭吃得真干净，桌子上，地上一个饭粒都没有，看他一口一口地吃得多香啊！我们要像他们学习，这时，幼儿们一口一口地慢慢地吃着，生怕饭粒掉在桌上、地上，所以教师要注意在日常生活中，不要因为是小事而忽略吝啬的表扬和鼓励，幼儿会因为得到老师表扬更加努力地去做好每一件事。

七、重视家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯

小班幼儿初入幼儿园时，部分幼儿家长认为，把幼儿送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由学校负责，老师的责任，极少的家长甚至都不问幼儿一天在幼儿园的行为表现情况，接完幼儿匆匆离开，通过这个现象老师针对这方面问题，利用早上、晚上接送幼儿的机会，向家长反馈了幼儿一天在园教育情况，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿教育是暂时的。家长要密切主动的与教师交流，共同实施教育计划，按要求严格的教导幼儿，而不是放学回家了就任由幼儿想干嘛干嘛的？什么事情都不让幼儿动手去操作，去完成。害怕幼儿受伤，幼儿错做事了，不能用不耐烦口气与幼儿交流，我们要耐心的跟幼儿沟通交流去了解情况到底发生了什么事情，不能不问清楚就开始责怪幼儿，这样为让幼儿养成胆小性格，遇到困难了也不会主动与我们交流，我们要共同制定教育计划使孩子生活，学习的要求，与家园一致，明确幼儿生活准则，培养出良好的习惯。只要家园配合好，幼儿就能培养出良好、稳定的常规。

八、结论

建立幼儿良好的生活常规，是幼儿园教师一项重要工作内容，讲生活，讲学习活动中的规则化不仅有利于幼儿养成良好的生活、学习习惯，也能很快地帮助幼儿适应幼儿园的集体生活，还能锻炼幼儿的生活自理能力，为幼儿全面，健康发展奠定了良好的基础。

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