孙 笑 微

(沈阳师范大学 软件学院, 沈阳 110034)

0 引 言

教育部吴岩副部长曾提出要建设线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真、社会实践5种类型的“金课”,并将“金课”的内涵归结为 “两性一度”,即高阶性、创新性和挑战度。自此,“金课”建设成为全国高等学校课程教学改革与建设的主要目标[1-2]。目前,各大高校都在大力研究开展“金课”建设的方法,截至目前,很多文献都探索了线上线下混合式教学“金课”的建设[3-7]。数据结构课程是沈阳师范大学软件学院计算机科学与技术、软件工程和网络工程专业的基础必修课,也是报考研究生和计算机软件工程师等专业技术技能的考试科目。2020年,沈阳师范大学软件学院数据结构课程被评定为辽宁省省级一流“金课”,为了适应“金课”课程建设的需求,提高高校教学质量,需要对该课程的实践教学方法进行改革[8-10]。 PMCP是目前线上线下“金课”教学中采用的一种新型教学模式,其中P是课前(pre),M是慕课(massive open online course,MOOC)[11-12],C是课堂(class),P是程序设计类实验辅助教学平台(program design class experimental auxiliary teaching platform,PTA)[13-15],基于PMCP的线上线下混合式教学基本上吻合“金课”建设的要求。本文以数据结构课程为例,将PMCP应用到线上线下混合式“金课”教学改革中,对一流课程建设举措等进行了初步的探索与研究,提出具体的线上线下教学设计、实施过程,并对教学效果进行了总结与思考。

1 线上线下混合式教学“金课”建设

1.1 课程架构

线上线下混合式教学“金课”分为线上教学和线下教学2个部分。

1) 线上教学部分

线上教学分为MOOC、 讨论区、 雨课堂和PTA等。……