王艳艳，何小武，刘士余，李保同，周昌明

(江西农业大学，江西南昌 330045)

实验教学是高等学校教育中极为重要的环节。当前传统的实验教学方式存在教学资源匮乏、 实验与理论课程融合不足、 教学媒介与实验教学融合较差等问题[1]。因此，迫切需要深化实验教学方法改革[2]。2018年，教育部明确提出，要加快信息技术与教学过程的融合，更好地利用虚拟仿真等技术实现工程实验教学[3]。

虚拟现实（VR）包含增强现实（AR）和混合现实（MR）技术，其可将抽象内容变为可视的、易于理解的具体知识。国内外极少数高校在机械制造、环境工程、基因工程等专业实验教学中，采用了“VR+”技术，且存在多学科交融性弱、 与产业需求脱节和创新自由度不足等问题。目前，鲜有高校探索基于“VR+云平台”的农业水利工程专业实验教学模式。

针对以上问题，本文探索基于“VR+云平台”的农业水利工程类课程实验教学改革，提出“VR+学习动机激励”教育理念，并重塑“教与学”模式[4]。通过将实验课程与理论课程相结合，虚拟仿真实验与真实实验相结合，丰富教学内容和手段，并超越实验教学的时空限制。采取多元化考核方式，激发教师教学活力，丰富实验资源，提高学生学习动力，助力打造一流课程。

主要研究内容为： 农业水利工程专业“VR+云平台”建设、基于“VR+云平台”的农业水利工程类课程实验教学改革。

1 农业水利工程专业“VR+云平台”建设

1.1 VR 教学资源建设

目前，本专业所建立的VR 教学资源较少，可根据实验教学大纲的要求，增加相应理论教学中碎片化的知识和虚拟仿真实验：如购买相关高校、科研院所及公司共建的VR 教学资源，目前已发布的虚拟仿真实验项目如表1所示。……