刘海燕，苏 宇*，苏 磊

（1.广西科技大学，广西 柳州 545006；2.柳州职业技术学院，广西 柳州 545006）

一、新职业与新职业教育

职业分类是反映经济结构特别是产业结构变化以及人口、就业结构变化的政策手段。[1-2]2019年4月，国家人社部、国家统计局、国家市场监管总局三大部门联合发布了13个新职业信息，其中，工业机器人系统操作员和工业机器人系统运维员作为工业机器人的两个新职业受到越来越多人的关注。新职业的发布，相应地会要求新的职业教育模式，从而加快改革发展，与之相对接。不同于传统教育存在的封闭化、缺乏实践经验以及对于时间严苛要求等问题，新职业教育具有持续化学习，智能化、碎片化、个性化等特点，注重培养能够适应社会需求的职业化人才，真正做到学以致用，用以治学。从工业机器人系统操作员与工业机器人系统运维员新职业定义标准中提炼两种新职业的综合要求（如图1所示），可以看出工业机器人系统操作员强调的是前端的软件应用、操作与编程，而工业机器人系统运维员则强调后端的硬件开发、调试与维护。

图1两种新职业对比

二、工业机器人各层次人才需求现状

对于开设工业机器人专业的高职以上院校来说，或多或少都存在工业机器人专业人才培养目标不清晰、各层次人才培养培育体系不完善、工业机器人开发与应用企业的职业岗位定位不明确等诸多问题。[3-7]在工业机器人开发与应用产业链上，对工业机器人的人才层次和人才类型等现实问题都缺乏系统的研究。……