梅丽莎·L·惠特森 萨拉菲娜·罗宾逊 肯德拉·范·沃尔肯伯格曼迪·杰克逊 著吴扬北 张 莉 时 麟 吴碧宇 郑红红 译

一、导言

研究表明，儿童接触音乐项目可以提升认知能力和非认知能力[1]。尽管低收入家庭儿童很少有机会参加音乐项目，但研究发现，有机会参加美术项目和音乐项目的低收入家庭儿童与其他同龄人一样可以从中获益，有时甚至比同龄人获益更多[2]。本文采用混合设计法进行探索性研究，评估校外音乐项目对低收入家庭青少年的积极影响。

（一）为低收入家庭的儿童开设的校外项目

中等收入和低收入家庭青少年的学业成绩差距在持续扩大。但是，针对校外项目研究的结果表明，高质量的校外项目对提高低收入家庭儿童的学业成绩具有重要作用[3]，认知层面的学业成绩的提高很大程度得益于非学业素养的训练。例如，有研究发现，参加校外项目获得的社会支持对提高和维持学业成绩和非学业素养至关重要[4][5]。

布兰达和麦克雷亚收集了一个领导力发展校外项目中低收入家庭非裔美国青少年的定性数据[6]。在调查过程中，这些青少年强调，参与项目最重要的收获是与同龄人建立了联系，并得到导师“无条件的积极关注”。因此，他们能够在学业上与他人保持积极联系。

萨卢斯基等人研究了青少年通过参加青少年发展项目培养责任感的过程[7]。研究采用开放式定性访谈，调查青少年在培养责任感的过程中经历的压力和紧张。……