张玉霞

传统节日文化是中华民族繁荣发展的文化印记，是语文学科发展的重要土壤，是提升语文教学的有效载体和媒介。教师需要在语文教学中积极渗透传统文化，发挥文化的感召力和感染力，提升初中语文教学的实效性。当前阶段，教学改革脚步的不断深入，对小学信息技术教学的教学方式革新提出了更多的新要求，信息技术教学不仅要培养学生相关的信息技术技能，还要对学生的文化素养进行培养，而在这一过程中，中华民族传统节日教育就发挥了相当重要的作用。因此，本文将会对中华传统节日文化教育在小学信息技术教学中的渗透进行研究，以期能为这一方面的工作提供更多的依据。

一、中华传统节日文化教育渗透到小学信息技术教学中的意义

（一）有助于活跃课堂的气氛

传统文节日化形式多样，内容丰富，经过长期的历史发展而积累沉淀下来，对国民的精神气质影响深远。随着经济社会的发展，人们的生活环境发生了很大的变化，思想观念呈现多元化的特点，在物质生活水平不断提升的过程中，传统文化却逐渐受到冷落，一些优秀的传统文化濒临消亡的危机。在这样的形势下，越来越多的人呼吁保护和传承传统文化，作为人才培养的重要基地，学校教育也有必要承担传承传统文化的责任。与此同时，当前国家对初中语文教学也提出了新要求，学生不仅要掌握语文基础知识，还要形成积极的人生态度和价值观，吸收民族文化的智慧。所以，小学语文教师要将传统文化与语文知识相融合，潜移默化地提高学生的文化素养，促进学生综合素质的提升。一般来说，每一个节日都有一定的历史渊源和深厚的群众基础，它们在一定程度上反映了一个民族的传统习惯以及道德风尚。小学信息技术教师如果能在节日中为学生讲授一些节日的故事，用相关的节日习俗来开展教学，那么学生的学习积极性将会在最大程度上被激发出来，能更好地对课堂气氛进行活跃。例如，在我国传统的节日元宵节中有猜灯谜以及观灯的习俗，因此在这一天的小学信息技术教学课堂中，教师可以让学生猜灯谜，与此同时还可以教给学生一些与灯谜有关的知识，这能充分地调动学生参与的积极性，更好地活跃学生的思维，从而更好地为信息技术教学活动的开展而服务。

（二）提升信息技术课堂内涵

在传统的信息技术课堂教学中，往往采用比较单一的教学模式，而课堂上的教学内容也比较枯燥。在教学的过程中往往只是教师讲而学生听，学生很难会对信息技术相关的一些内容进行深入研究和分析，在这样的情况下學生的学习积极性往往很难得到有效的提高。但是如果将传统文化节日融入小学信息技术教学中，一些信息技术的相关知识对学生来说，将会变得生动有趣起来，课堂内容也会得到有效拓展，在这一过程中学生不仅能学到信息技术的相关内容，而且还能得到我国优秀传统文化的熏陶，丰富信息技术的课堂内涵。将传统节日文化运用到信息技术教学过程中，能实现信息技术教学的文化传承功能，随着信息技术以及网络化技术的不断发展，信息技术已经成为人们生活以及工作中必不可少的技术之一，如今信息技术是我们认识世界的一个重要手段。将信息技术教学与中国传统节日文化相结合，能让学生在多元文化的冲击中，不受困扰，能认识到中国传统节日文化的魅力。也能让学生通过对传统节日文化的学习，进一步了解到先辈的无穷的智慧以及无限的创造力，能够增强学生的民族自豪感以及文化自信心，同时能培养学生的爱国之情，让学生更加自觉地去继承这些传统文化，并将这些传统文化进一步发扬光大，推动中华民族的伟大复兴。

二、中华传统节日文化教育在小学信息技术教学中的渗透现状

当前一些信息技术的教师并没有真正的认识到传统节日文化对学生的影响及意义，因而这些教师在进行信息技术教学过程中，就会忽视传统节日文化知识的教学，传统节日相关的文化无法真正有效地渗透小学信息技术教学过程，这在一定程度上阻碍了传统文化的传播，不利于学生文化素养的提升。其次，一些信息技术教师在信息技术课堂教学过程中，会忽视传统节日文化相关的教学，也没有更加深入地去挖掘教学内容与传统节日文化之间的联系，这对学生传统节日文化的学习是不利的。最后，一些教师的教学理念以及教学方法不够新颖，不够先进，没有创新当前的教学理念以及教学方法，这也会影响最终的教学效果，不利于学生的传统节日文化的学习。学生对信息技术教学中的传统文化教学重视度不足，学生在信息技术学习过程中，更加重视自己信息技术的掌握与否，忽视了传统节日文化知识的学习。在学习过程中，若教师在讲解传统节日文化相关的知识，或者是教师课后布置了传统节日文化相关的作业，学生往往会敷衍地完成这些作业，不能真正体会教师布置这项作业的最终目的，也没有真正地完成传统节日文化相关的学习。

三、中华传统节日文化教育在小学信息技术教学中的渗透策略

（一）巧妙运用教材寻找传统节日文化

从一定程度上来说，信息技术的实践性相对来说比较强，信息技术中往往有许多学生感兴趣的内容，但是一些技术理论知识相对比较枯燥的。教师在对教材中的一些理论内容进行教学时往往都是运用理论课的形式来进行教学，这种教学方式相对于上机实践课来说，学生很难能接受，因此教学的效果也不是很好。但是如果仔细对教材的内容进行分析，就可以发现其中所蕴涵的一些中华传统节日文化，教师在教学的过程中如果能将这些丰富的中华传统节日文化转变为教学素材，那么就能给学生带来全新的体验。例如，为了能有效地提升学生打字速度，教师在正式上课前，往往都会安排学生练习打字，在这一过程中教师就可以为学生提供《离骚》等与传统节日文化有关的篇章内容，当学生在练习打字的时候，就会对这些篇章进行鉴赏，从而使他们能在潜移默化的过程中学习中华传统的节日文化。例如，学生在学习“搜索引擎”的这一部分内容时，教师可以让学生在课后的实践活动中去查找一些传统文化节日习俗的相关内容，让学生在学习到搜索技巧的同时，还能更好地了解我国的传统节日文化。同时，学习《屈原》这一课前，教师可以让学生查找相关资料，了解屈原的生平事迹，学生通过自主学习感受到屈原的爱国精神;结束课时内容后，教师可以组织学生表演这一话剧。做好充足的前期准备，屈原在学生心中的形象更加立体，对屈原所处的时代有更深刻的认识，表演时更加得心应手。通过表演，学生能代入课文中描述的情节，感知屈原在黑暗的时代环境里依旧不屈的高尚品格和爱国精神。在信息技术课程开始前，信息技术课教师应充分挖掘信息技术教材内容中的传统节日文化，挖掘传统节日文化相关的素材，在教学过程中合理穿插传统节日文化教材实例。让学生在进行信息技术技能学习的同时，也能学习到更多传统节日相关的文化，能进一步提高学生的文化素养，帮助学生塑造积极向上的民族精神风貌。由此可见，无论是在哪一方面都能将传统节日文化的相关内容融入教学，但是在这一过程中教师都要做到对教材仔细进行分析，从中找出传统节日文化的相关内容，将这些内容融入自己的教学活动中，这不仅能让学生学到一些信息技术的相关内容，而且还能让学生接受到更多传统节日文化的熏陶。

为了让学生进一步了解我国的传统节日以及我国的传统文化，信息技术教师不能仅仅局限于信息技术课堂以及信息技术教材，教师应进一步丰富传统节日文化教育相关的实践活动，加深学生对传统节日文化的理解，加深学生对传统节日文化的感悟。比如，教师可以给学生安排任务，将学生分为几个小组，给每一个小组安排一个传统节日的题目，让这一小组就他们所选到的传统节日来进行资料的搜集。在收集完资料以及充分了解这一传统节日后，在下次的信息技术课堂中，向同学展示自己所收集的资料以及自己的感悟，让学生对这些传统节日所具有的意义有更深刻的理解，也能更加积极地去弘扬这些传统节日文化。教师可以组织学生参观博物馆、名人故居和历史文化公园，引导学生传承精神文明，提高思想道德水平。给学生布置写作任務时，也可以抓住一些传统节日的契机，让学生观察传统节日中的风俗习惯并且参与其中，然后把自己的经历和感受写下来。丰富的实践活动，让学生学会在生活中学习和思考，不断提高自己的思想认识和综合素养。

（二）设立展示传统节日文化底蕴的环节

在小学信息技术教学中，教师要想能更好地完成相应的一些教学目标，非常重要的一点就是要加强对教学过程的设计，设立合理的教学环节能有效地激发学生的学习兴趣，更好地活跃课堂气氛。由此可见，要想能更好地将民族节日文化底蕴在信息技术教学中得以展现，就必须要将传统节日文化的相关内容融入信息技术教学中，对教学的内容进行合理设计。例如，教师在对动画基础知识进行教学时，教材中具有一些理论相关的知识，这些知识对学生而言比较枯燥，在这样的情况下，教师就可以为学生设置古诗词相关的内容。例如，教师可以为学生在课堂中引入与中华传统节日重阳节有关的《九月九日忆山东兄弟》的内容，教师可以运用动画对当时诗人作诗的场景进行还原，让学生更好地感受到其中所蕴含的传统节日文化底蕴，通过这些环节的设置，能环环相扣，引导学生逐步深入，让学生在感受中华文化博大精深的同时，能更好地达到掌握知识以及掌握技能的目标，而且还能使教师在完成相关教学目标的同时，能充分地将我国民族文化中的人文底蕴为学生展现出来，进而更好地对学生的人文素养进行培养，更好地开展素质教育，将学生培养成能全面发展的高素质人才，最终达到全面对学生素养进行培养的目的。

在进行信息技术课程的学习时，要让学生养成学以致用的习惯，将信息技术课程中所学习到的信息技术知识，真正的运用到实际生活中。比如，教师在进行信息技术知识讲解时，讲解到如何学会搜索时，教师就可以让学生去搜索一些传统节日文化相关的词语，让学生通过搜索相关的资料，能更加了解传统节日文化，能进一步感受到传统节日文化的魅力。又如，当信息技术教师在信息技术课程中讲解制作电子板报时，教师可以让学生去搜索传统节日文化相关的素材，如文字、图片或者是音乐和视频，将这些作为制作电子板报的素材，在拥有这些素材的基础上进行信息技术的加工，将这些素材转换为介绍传统节日文化的宣传资料，这样的活动可以让学生更加了解传统节日文化。教师在讲解PPT的制作时，可以让学生去挖掘传统节日素材，以传统节日为主题来进行PPT的制作，鼓励学生运用这些传统节日素材，制作出富有自己特色的作品。

（三）将地方传统节日文化与课堂教学有机融合

要想能将中华传统节日更好地渗透小学信息技术教学，非常关键的一个途径就是要将学校所在地的地方传统节日，与小学信息技术课堂教学有机地融合到一起。一般来说，课堂是开展教学活动最主要的阵地，课堂最理想的状态就是要在教师的引导下，学生能更好地学习和发展。小学信息技术教师在教学的过程中是否选择了学生感兴趣的教学方式或者是教学素材，将会在很大程度上影响到课程教学的效果。由此可见，在信息技术教学中，教师要注意对文化素材的选择，将当地一些学生感兴趣的地区传统节日融入小学信息技术教学中，这些节日对学生理解起来往往比较容易，当学生更好地理解了这些节日的内容后，那么学生也就更容易理解与这些传统节日文化相互融合的信息技术相关知识，能帮助学生更好地学习。此外，地区的一些传统节日文化对当地的一些学生而言，往往具有更高的吸引力，能更好地吸引学生的积极性。所以小学信息技术教师在教学的过程中，可以通过网络媒体等多种途径充分地了解当地的一些传统节日文化，寻找这些传统节日文化与小学信息技术教学之间的契合点，确保这些内容能更好地融入教学活动中，使学生在学到信息技术相关知识的同时更能体会和感悟传统节日文化，有效地提升学生的文化素养，最终促进学生的全面发展。

综上所述，将中华传统节日文化教育渗透小学信息技术教学，能有效地激发学生的学习兴趣，更好地对学生的文化素养进行培养。因此，小学信息技术教师在教学的过程中有必要将中华传统节日文化融入教学过程，更好地促进学生的全面发展。

注：本文为张掖市2021年度教育科学规划课题“核心素养背景下小学信息技术教学中融入中华传统节日文化教育的探究”（课题编号：ZYLX[2021]086）的研究成果。

（左毓红）

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