张云 冯成平

家庭教育是一门科学和艺术，不同的教育方式会产生不同的影响，会产生不同的结果。

古风（化名）的爸爸忧心忡忡地找到我们，说自己的儿子“精神”不正常，担心走入极端与社会不能接轨。在与古风的爸爸交流很长时间后，我们了解了基本情况：古风在高一新生见面会上自我介绍时，声称自己有极强的正义感，是正义的化身，要拯救整个世界，因为现在社会上的阴暗面太多。班主任与家长沟通，希望家长多关心一下孩子的精神世界。古风父母知道，儿子初中时就比较叛逆，而且特别喜欢看武侠、游戏类的动漫书。在写的周记反思中，多是偏激、批判和叛逆的語言。

比如，在九年级期末考试前一个月的双休日，语文老师布置学生写周记，古风却号召同学坚决不写。周一语文老师检查后，要求必须写完之后才能离校。古风万般无奈，写的大体内容是：因为临近期末考试，所以越发紧张，老师的作业不减反增，尤其是语文作业，全写完需要很长时间。语文老师就像地主，压榨人民，还整天假惺惺提醒大家别睡得太晚！

在家与学校的表现矛盾

古风的父母也知道，十六七岁的年龄正是身体和心理发育最为关键的时期，国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。处在这个特殊时期的学生，伴随着成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引，种种感情交织在一起，年轻的心变得十分敏感和冲动，这就需要家长及时发现，及时沟通，及时解决。古风父母也努力接纳孩子，可是稍不留神就触发孩子的敏感神经，导致亲子关系不和谐。自初中以来，孩子与父母的交流越来越少，他总是与家长的观点格格不入，没有共同语言。但古风在学校的其他表现还是很不错的：对班级工作非常积极负责，对同学也很热心，成绩也不错，应该说是一个很有号召力的人。

偏差行为出现的根本原因

深入探讨出现这样状况的原因，古风除了武侠、游戏类的动漫书，其他书几乎不看，对电视新闻也毫无兴趣。动漫书上的一些“暴力”“行侠仗义”对其思想已经有了较大影响。父母担心孩子深受其害，强行没收了他心爱的动漫书，并坚决禁止他再看这类书籍，古风于是产生了抗拒心理。当古风对某事发表自己的看法时，总被父母认为是奇谈怪论，然后全盘否定。久而久之，古风就不愿意与父母交流，生怕再被他们批判。中学生生理、心理各方面发展还很不成熟，是非辨别的能力也不强。加之这时候家长没有对古风进行恰当引导，导致古风出现这种叛逆、偏激的心理，不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育，怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗，慢慢觉得“世人皆醉我独醒”，甚至有了拯救世界的念头。

耐心陪伴，滋润孩子成长

作为父母要给予孩子耐心、温柔、体贴，这都是分内的事，不要总是掌握着家里的“权力之棒”，总认为孩子“应该这样”“应该那样”，更甚者会对孩子的行为过度地批评、责怪。

家长要时刻提醒自己，不要觉得“不公平”，他是我的孩子，我必须无条件地支持他，如果他有困难，我就得更加耐心;如果他害怕，我就得更加温柔;如果他焦虑，我就得更加体贴。总之，每一个孩子是独立自主的一个生命，最需要的是父母的尊重，这样才能让懵懂的孩子体验到家的温暖。

与孩子沟通交流时最有效的办法是先谈自己的问题。孩子不管表现得多么不符合家长的愿望，家长要不断地提醒自己：“冷静点，冷静点！你的年龄比孩子大很多。你的社会经验比他多成千上万倍，你怎么能要求孩子按照你所期待的样子成长。冷静下来，想想你在孩子这个年龄你说过什么、做过什么，都符合父母的愿望吗？”这样强迫自己冷静下来之后，再与孩子沟通时候，好好概括一下孩子的优点，要知道孩子比你这个年龄的时候厉害多了，他有自己的思想，乐于助人。比如，古风的爸爸可以这么说：“儿子，你知道吗？我在你这个年纪的时候，觉得自己很聪明，没人比我厉害，我那时犯过很多愚蠢得不可思议的错误。我没有批评你的意思，只是觉得你的知识面比我那时多，建议你多看新闻、时事评论性杂志，拓展知识面，开阔眼界，很快你对周围的人和事就会有新的评价和见解。避免犯我那时候的错误，让人笑话。”父母发自内心的关爱，让孩子很自然地接受父母的意见和建议，感觉父母是最理解、最能接纳自己的人，会激发孩子向上的愿望。

站在孩子的角度思考问题

亚瑟·盖茨博士在他的著作《教育心理学》中谈道：“人类都普遍渴望被同情，小孩子急于展示他所受的伤，甚至于故意割伤、擦伤自己来获得大量的同情……”简言之，就是先与孩子同欢乐共悲伤，避免出现争论。先倾听，让孩子发表自己的看法，诚恳地多听听孩子的心声，寻求共通之处，等孩子感觉到父母的共情之后，才有可能接受父母的建议，才有正面引导的可能。但引导教育不是一味关在家中讲道理，要善于搞好“结合”“渗透”。家长要学会调频，调到与孩子一个频道，把担心变成祝福。要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行疏导，放下担心，无条件地接纳孩子，让他们在自然的沟通状态中领会家长的教育目的。

真诚与孩子协商，设定切实目标

我们批评别人，如果希望他们能够接受自己的建议，可以先给予真诚赞扬，采用欲抑先扬的方法。比如，古风的父母要真诚赞赏儿子的能力——积极为集体做事，乐于帮助周围的同学，这是高贵的品质。这时，家长可以提醒古风，如果再开阔一下视野，或注意与别人沟通的方式会更好。等他意识到自己也有需要提升的空间之后，自然也会试着改正。

事实证明，切实可行的学习计划目标可以催人向上。家长要根据古风的学习基础、承受能力、实际需求，制订切合实际的学习目标来激发积极性，促使他不断向更高的知识高峰攀登。品德方面——做受欢迎的人，有责任心的人;学习成绩方面——争取保持班级前列。为古风制订的目标可从他特别关注的某项物质性的奖励切入，将孩子的需求化整为零，分解成阶段性的小目标。每完成一个小目标，就距离他想要的奖品更进一步，同时在目标执行过程中，不断“添油”鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步，从而朝家长期待的方向发展。

家庭教育是一门科学和艺术。不同的教育方式会产生不同的影响，也会产生不同的结果。在家长的配合和老师的帮助下，半年下来，古风有了很大改变，还被评为校级三好学生，受到了老师和同学的肯定。

（作者系山东省淄博市沂源县河湖中学教师）

（宋行军）

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