宁付友,蒋纪平

（1.河南女子职业学院 图书馆,河南 郑州 450000；2.河南科技学院 信息工程学院，河南 新乡 453003）

教师职后培训是教师提升教学和科研水平的重要途径。但目前教师培训面临着忽视培训需求、培训模式单一、优质资源生成不畅、教师作为学习者特征分析不够重视、资格认证不足、效果评估失效、返岗后没有后续跟踪服务等问题。以需求为导向的培训设计对于满足中职教师不同的培训内容需求、培训形式需求、培训师资需求、培训时间需求、培训策略需求和学习资源建设以及培训评价有重要的推动作用，可以提升中职教师培训效果和效率。

一、中职教师培训存在不足

为提高职业院校教师素质，我国教育部、财政部曾多次颁发指导意见，2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》[1]，再次明确提出实施职业院校教师素质提高计划，培养职业院校双师型教师，建立了国培、省培等全方位职教师资培训体系。但是，目前职教培训中仍然存在一些问题，忽视培训需求分析与课程设置、培训模式单一死板[2]，优质资源生成与开发机制不畅[3]，教师作为成人学习者的学习心理和特征没有得到应有重视[4]，忽略了互助学习在教师专业发展中的作用[5]，教师资格认证机制、教师自学研修不足[6]，效果评估失效，管理过于行政化、返岗后没有后续跟踪服务、培训机制不健全[7]。

中职教育在职业教育中发挥着重要的作用，有其自身的发展特点：学生年龄相对较小，学习基础相对较弱，逆反心理强，实习时间短受到实习单位的限制；……