潘丽华

（昆山高新区茗景苑幼儿园，江苏 昆山 215300）

近年来，区角活动教育在学前教育界引起了广泛关注，几乎所有幼儿园均开始关注并着手实践学前区角活动教育活动。但由于教师对区角活动教育缺乏本质的了解，对自己在区角教育活动中应该扮演怎样的角色缺乏明确的定位与把握，使得当前的学前区角活动教育存在一些问题。如，以教师的师传师授为主，忽视了幼儿的主体地位；重视区角活动结果的呈现，轻视区角活动过程幼儿的即兴发生。区角活动的实质是辅助幼儿进行自主活动的区域活动形式，以主题教育目标和幼儿个性化发展需求为依据，合理化创建适合幼儿活动与学习的育人环境。在区间活动之中，要求教师对各类教育资源进行有效利用，整合个人活动形式、小组活动形式和集体活动形式，鼓励引导幼儿在活动之中通过探索发现、合作沟通、自主选择等行为方式学习和成长，掌握学习与生活当中需要的基本技能。

一、区角活动的概述

（一）区角活动特点

区角活动适应于儿童特有的审美情趣、心理情况，以及儿童对于事物的理解与思考的形式与能力。借助具象化、鲜明的形象与紧凑、轻松的情节，进而向幼儿阐述积极、深刻的主题意义，进行相应的美的感染与熏陶。在区角活动的进行过程中，逐渐塑造儿童积极、正面的创造能力与精神，发展与培育儿童自主思考的能力，进而锻炼儿童思维能力，激发其求知欲望。……