王淑琴 邹德安

作为农村教育的 “神经末梢”,乡村小规模学校对于保障乡村学龄儿童就近入学,尤其是对于乡村社会处境不利儿童接受义务教育,具有重大意义[1]。为建设好优质的乡村小规模学校,有效解决偏远乡村孩子入学难的问题,从2014年起,长春市以农安县为引领,积极扶持农安县以打造乡村小规模学校为目标,利用7年时间探索实践并成熟运用了温馨村小 “8+42”运行模式,建设 “小而精、小而美、小而优,有温度、有情怀、有故事”的县乡村三级温馨村小167所。2021年长春市教育局做出创建温馨校园、加快集优发展重要战略部署后,作为长春市引领县农安县在长春市立项的省重点规划课题 《均衡发展背景下 “温馨村小”优质发展的实践研究》的基础上率先立项长春市重点规划课题《基于均衡发展背景下促进 “温馨村小”优质发展的实践研究》,探索推行温馨村小升级版 “2+8”驱动模式,即:通过城乡义务教育集优化发展和全面发展 “两个驱动”,达到资源、环境、教师队伍建设 “三个加快”,实现德、智、体、美、劳 “五个加强”,全力办好老百姓家门口的 “现代化、特色化、优质化、乡土化”温馨学校。

一、集优发展驱动:坚持三个加快

(一)加快教育资源集优化共享

1.以优质均衡促建设。利用政府前期三年投入1.4亿元资金,农安县以50人为基本标准,对50人以上的村小完成大门、围墙、厕所、自行车棚、领操台、旗杆、旗座、操场硬化等基础设施建设,“四室一库一场地”内部装备建设,绿化美化等校园文化体系建设,达到 《吉林省义务教育办学基本标准》和国家 《义务教育学校管理标准》。近两年时间,农安县以集优化发展工程为依托,在教育公平、均衡师资、提升教育教学水平等方面持续发力,通过区域化资源共享,改善村小办学条件,优化教育环境,不断缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距,50人以上村小的办学条件基本达到或超过乡镇中心校水平。

2.以信息技术增容量。充分发挥信息技术效率高、容量大、速度快的优势,依托吉林省 “三个课堂”试点区项目契机,不断加强 “专递课堂” “名师课堂”“名校网络课堂”建设,全县在73所中小学完成 “主听讲教室”146间,让村小的师生共享优质教育资源。一年来,各学区开展大型会课、会诊、反思、论坛交流活动20次,评选信息技术优质探索课150节、引路课100节、示范课80节,通过活动破解学区内信息技术应用遇到的校本问题,将信息技术融入教与学的实践中,使信息技术与教育教学深度融合,构建新的教育教学形态[2],共享信息化集优发展的新理念、新方法、新经验,满足了村小教师对优质资源的需求。

3.以优势引领提质量。动员县、乡、村三个层面优势资源带动引领,县级层面以实验小学、红旗小学、育新小学、德彪小学、师范附小等县城小学为帮扶校,乡级层面以农村中心小学为指导校,村小层面以万金塔苇子沟小学、三宝西赵家沟小学、黄鱼圈乡连三坑村小学等县级温馨村小为示范校,通过打造高效课堂、强化教师培训、搞好教学质量监测及质量分析,交流展示学校教育思想、教育文化、教育经验、教育品牌,探讨提升骨干教师先进的教育教学方式和指导学生学习的方法,将优质教学资源受益群体扩大到所有温馨村小。

(二)加快育人环境体系化打造

1.打造温馨宜人的校园环境。在硬化的基础上做绿化,在绿化的基础上做美化,在美化的基础上做净化,逐年投入,逐层升级,做到现代化、生态化、人文化。县级统一出台 《温馨校园环境创设基本标准》,统一指导村级小学做好校园环境建设顶层设计,充分利用校园原有地形、植被、历史等自然、人文条件,通过绘蓝图、抓建设、上层次、出特色,打造具有时代特色、历史内涵、鲜明特色的校园环境品牌。

2.打造温馨融洽的教学环境。配置标准化办公设备,保持良好工作秩序,融洽内部关系,营造宽松和谐的工作氛围;创建温馨的班级环境,充分发挥自主能动性,打造 “一班一品”的教室文化,让教室的每面墙壁和每一个角落都能传播师生的声音[3];构建和谐的师生、生生关系,使班主任与学生、任课老师与学生、学生与学生之间都能相互理解、团结互助,平等、友好地相处,形成 “学习紧张、活动愉悦、生活轻松”的学习氛围。

3.打造温馨舒适的人文环境。总结推广 “全国第一批100所乡村温馨校园建设典型案例学校”苇子沟小学 “馨爱教育”体系创建经验,凝练升级主题,延伸工作触角,发掘温馨内涵,着力建设安全、舒适、生态、和谐且具有学校特色的内涵文化,以 “八个温馨”要素为支撑,让师生之间团结友爱,教师宿舍整洁温馨,自助食堂菜香四溢,农家菜园瓜果飘香,植根乡土特色,打造 “本真”的温馨校园。

4.打造温馨和谐的家校环境。立足当前乡村家庭教育工作实际,研究新时期有效开展农村家庭教育的途径和方法,普及 《家庭教育促进法》,明确家庭教育的概念、要求和方式方法,引导父母和监护人共同确立家校合力培养目标;通过学校教育、媒体宣传、实践活动等途径,将家长 “拉进来”,形成具有区域特色的适合农村儿童发展的家、校、村三者合力、同心共育的新模式,实现家庭、学校、村庄高度融合,共同参与村小建设,共同培养村小孩子。

(三)加快教师队伍专业化发展

1.补充师资缺口。在逐年实施 “特岗教师”“县管校用”“联校走教”“对口帮扶”“城乡换岗”等村小教师补充办法的基础上,继续完善 “10项倾斜政策”,积极鼓励年轻教师、骨干教师到村小任教,探索深度总结温馨村小升级版创建进程中提高教师待遇、改善教师生活条件的政策和措施,大力开拓村小教师教学技能、师德素养、科研能力成长空间和职业荣誉、职称职务、福利待遇晋级空间。

2.关注教师成长。坚持 “守正、专业、创新”原则,持续补充完善 “网络研修”“送教下乡”“区域共同体” “全科教师”等教师培训办法,构建更加积极、更加科学、更加高效的村小教师培养机制,依据 《农安县教师专业发展指导意见》,为每名村小教师建立成长档案,利用全县集优化发展平台,开发开放更多优质教育资源,加大国培和省市县培训项目投放村小覆盖面,促进村小教师常态化专业化发展,提升教师发展内生动力。

3.加强教师交流。针对乡村教师年龄结构偏大,专业技术对口师资薄弱的典型问题,鼓励新聘任的特岗教师,积极支援村小建设,为村小补充专业技术学历高、信息技术能力强、时代气息活力足的新生力量,平衡教师梯队结构;同时,在本乡镇内,以走教送教等形式,给农村小学送去先进的教育理念、先进的管理模式和先进的教学方法[4],解决专业教师短缺的问题;在区域内,全线参与大学区协作体、中心校村小一体化联合体、温馨村小共同体教育教研活动,挖掘本土教师潜力,借鉴优势学校教育资源,平衡专业师资力量。

二、全面发展驱动:坚持五个加强

(一)加强德育教育主题化实施

紧密结合思政课改革创新 “5+20”农安模式,以思想政治工作作为温馨村小升级版创建工作的生命线,贯穿学校教育管理全过程。塑造村小学生优良品德,充分考虑不同学段学生的心理发展水平、年龄认知特点、环境因素影响与课程学段目标,整合学校德育教育活动,形成统一德育教育主题,细化分解成若干系列德育活动、教学活动、体育艺术活动、劳动教育活动,确保各系列活动内容设计梯度渐进,逐步实现德育教育主题任务目标。提高村小教师政治素养,引导村小教师牢记 “为党育人、为国育才”的使命,用好 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,创新教学手段和方法,渗透学科知识的德育功能,引导学生增强 “四个自信”,培育学生理想人格,树立正确价值观。适时召开以 “五育”融合发展为主题的德育工作经验交流会,总结提升推广先进经验;将心理健康教育渗透到各学科教学当中,建立心理健康问题疏导帮扶机制,课上疏导、课下咨询与线上讲座相结合,增强承受挫折、适应环境的能力;充分发挥教育关工委、校外教育指导中心作用,构建学校教育、家庭教育、社会教育衔接紧密、运行高效三位一体的育人体系,护航青少年健康成长。

(二)加强智育教育智能化架构

课堂教学是教育教学改革的主阵地,围绕班额小、师资少、生源不稳定的特点,探索小班化教学、复式教学等教学组织形式;在强化教学规范管理、对作业考试辅导等做出制度性安排的同时,要充分运用 “基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区、吉林省 “三个课堂”应用试点区建设成果,以全县 “同步课堂”73间主讲教室和73间听讲教室为载体,打造温馨村小信息化专递化课堂,创新教育教学方式,变单纯的填鸭式教育为启发式、互动式、探究式,推进课堂革命,让学生在课堂上学得活一点,实效大一点。要着重突出“专递”优势,采取同步授课形式,解决温馨村小薄弱学科师资和课程开设问题,提高村小学生学习质量,促进教育公平和均衡发展;立足现代化教学手段应用,提高学生学习的针对性和精准性,大面积提高课堂学习效率,探索村小 “基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的构建,关注信息技术与课堂教学的深度融合创新,形成更适合村小学生发展的教学范式,实施 “有根的教育”。

(三)加强体育教育技能化生成

完善学生体质监测体系,建立从小学到高中递进式成长式运动清单,布置体育家庭作业,定期做好监测与分析;健全学生视力健康综合干预体系,夯实坐姿 “三个一”训练,养成正确用眼习惯;推进体育课程改革,探索构建 “健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式;加强体育传统项目和特色项目建设,每校打造1—2个特色项目,每生熟练掌握1—2项运动技能;持续开展 “百万学子上冰雪·嘉年华”活动和 “足球进校园”活动,择机举办区域性的村小校园足球争霸赛和雪地足球争霸赛;开足开齐开好体育艺术课程,落实好大课间和阳光体育运动1小时活动,组建体育艺术社团;择机开展体育艺术技能竞赛,适时举办校园体育科技文化艺术节,积极营造丰富多彩的校园文化氛围。

(四)加强美育教育品质化培养

加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合,指导村小严格落实学校美育课程开设刚性要求,逐步完善 “艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式,帮助学生掌握1—2项艺术特长。在开好音乐、美术、书法课程的基础上,不断拓宽课程领域,自主开发艺术类校本课程资源,以成立兴趣小组或社团为载体,注重激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调,引导学生在感受美、欣赏美、表现美中升华对文化的理解、认同与自觉精神[5],努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代乡村优秀儿童少年。

(五)加强劳动教育常态化开展

积极贯彻落实教育部 《大中小学劳动教育指导纲要 (试行)》文件精神,针对农村小学特有的劳动教育资源优势,将劳动教育纳入全面培养的教育体系,将劳动课程纳入学校教学计划,上好劳动教育课;学校所有学科教学,所有德智体美教育活动,要抓住 “劳”与德智体美 “四育”的紧密联系,通过劳动教育培育学生热爱劳动等劳动价值观 (德育),引导儿童思考劳动过程的原理、奥秘 (智育),发挥劳动强健体魄、增强体能作用 (体育),引导学生体悟、理解 “劳动最美丽”的道理 (美育),纠正 “有劳动,无教育”现象。强化校园卫生治理,常态化落实 “周末卫生日”校园清扫制度,引导学生养成良好的个人卫生习惯;在保证安全的前提下,组织学生开展多种形式的校内外劳动活动,使广大学生增强劳动意识、养成劳动习惯、掌握劳动技能;加强与属地企业、工厂、农场的沟通,开辟多样化劳动实践基地,推动校内劳动、家务劳动和社会实践有机整合,切实发挥劳动教育综合育人作用。

三、取得的经验和成果

(一)文化群引领改革创新

习近平总书记强调: “我们的教育改革要坚持文化自信,好经验要坚持,不足的要补齐。”只有坚持文化自信才能教育自信,才能更好地推进教育领域综合改革。2021年,农安县根据 《农安县教育事业发展 “十四五”规划 (2021—2025年)》,立足 “新时代”,围绕 “高质量”,坚定彰显具有农安教育特色的文化自信,努力实现资源配置向集优办学、学科教学向全面育人、高效课堂向信息化教学、特色教育向品牌学校 “四个转变”,以特色文化引领教育改革、学校发展、教师成长、学生进步,在文化传承和创新中不断提升学校内涵发展品质。当前,农安县已经形成学前启蒙教育、小学温馨教育、初中成功教育、高中大成教育 “学段纵向衔接、学科横向融合”的特色文化体系,温馨村小涌现出万金塔乡苇子沟小学 “馨爱教育”、合隆镇国家屯小学 “幸福教育”、青山乡南台子小学 “馨和教育”、大榆树小学 “诚信教育”等一批底蕴深厚、内涵丰富、品位高雅的学校文化,辐射区域学校多元特色发展,带动全县教育整体办学品质大幅跃升。

(二)模式群优化发展路径

近年来,我们针对城乡学校存在的资源不丰富、特色不明显、发展不均衡等问题,灵活构建了多层次、动态发展的教育发展模式群,有效推动县域学校整体教育水平的提升。温馨村小在原 “8+42”发展模式的基础上,升级创新 “2+8”驱动模式,其他基础教育办学领域先后构建集优化 “10+10+5”运行模式、双减 “1352”和五项管理 “1+5+20”运行体系、思政课改革创新 “5+20”运行模式、“1+3+10”控辍保学模式和 “3+5”特殊群体关爱模式、教育信息化领域 “25364”运行模式等一大批发展模式。模式集群推进,是一种既能充分激发学校自身发展动能、又能促进区域教育协同发展的新模式,有利于集聚区域优质教育资源、提升学校教育教学管理水平。通过科学施策,推进办学模式集群精准落地,集聚教育优质资源,整合优化配置渠道,辐射放大品牌效应,不断推动乡村教育高质量发展。

(三)成果群扩大资源共享

坚持 “推进完成一个、总结提炼一个、共享推广一个”原则,全面提升教育教学成果质量,不断整合优秀教学成果,集群引领教育教学改革,为农村教育发展装上强大引擎。集优推进温馨村小 “升级版”与吉林省 “三个课堂”应用试点共同发力,村小学生与城镇学生同上一堂课,共享区域优质教育资源;整合打造集优化 “三大支柱” “三大联盟”,构建区县集优化发展共同体5个,探索创建县级温馨村小升级版67所;开展全学科集体备课6次,参与教师2万人次;累计申报省市级信息化课题12个、县级课题72个、校本小课题360个。2021年2月9日,典型经验 《吉林农安 “温馨村小”:探索化解农村教育矛盾的新路径》在中国新闻网发布;5月3日,《温馨村小:乡村教育振兴的“农安密码”》在 《人民教育》刊载;9月20日,《农安县乡村教育集优化发展的探索与思考》在《吉林教育》刊发;12月,典型案例 《“温馨村小”强基护苗》在吉林省党史学习教育 “我为群众办实事”实践活动中被评为优秀案例。

温馨村小是义务教育均衡发展的底部工程,是乡村振兴战略的优先发展事业,针对当前发展形势,下一步,农安县将坚持自身建设、集优行动、课题研究,外拓内涵,内延要素,持续巩固创建成果,全面开展温馨村小升级版的探索与实践,助推乡村教育振兴战略,创建好老百姓家门口的温馨校园。