胡 晔

（南京致远外国语小学乐山路分校，江苏 南京 210019）

对于小学阶段的教学来说老师并没有多么繁重的教学任务，但是也让数学显得格外很重要，即便是到初中、高中数学都是重要学科之一，时刻都不能松懈。要保证学生对数学的学习一直处于良好的状态，就要从小学数学的课堂教学进行提升。作为老师也要考虑采取什么方式的教学模式能够让小学生在数学课堂上有兴趣听、有问题问，善于沟通交流、善于创新探索以及具备较强的动手能力。能够达到这些基本的要求，也就为提升小学数学课堂教学有效性奠定了基础。

一、目前小学数学教学的现状

（一）传统的课堂授课模式

一直以来小学数学课堂的授课模式运用的都是比较固定并且传统的思维，基本没有创新的方式传授数学知识。在小学数学课堂上采用相对活跃的方式一般都是老师主动提问，学生被动回答。反过来，如果没有老师的提问，学生也很少主动提出问题。老师教授的知识也都是围绕着课本进行讲解，找不到更新颖的内容或者是在基本内容上没有进行拓展讲解。这样的授课模式以及知识吸收对学生没有太大的益处，反而不利于他们提高课堂学习效率和对数学的兴趣，从而影响了小学数学有效性的提高。

（二）传统的教学目的

我国的教育体制一直以来都是以应试教育为主，不管是在学生的学习理念中还是老师的教学理念中，学习的目的都是为了取得好成绩，而非其他意义。老师存在这种理念对学生影响是较大的。因为处于小学阶段的学生学习生涯也才开始，如果老师不转变自己的教学理念，就会导致学生在小学数学课堂教学中的效率难以真正提升，从而影响他们在整个学习生涯中对学习数学的兴趣，达不到教育真正要表达的意义。

（三）学生学习负担过重

应试教育最大的特点就是作业量大，导致学生的休息娱乐时间减少，进而影响课堂听讲的效率。目前小学数学的教学还是以讲解课本内容为主，然后布置大量的课外作业。小学阶段的学生本身就处于各方面发育最快的时候，尤其是大脑和身体，然而就是因为作业以及一些其他的学习负担导致小学生极度缺乏睡眠和运动，导致大脑和身体也出现“压力”过大的情况，在学习数学的课堂上提不起精神，也感受不到数学课堂对他们的重要性，从根本上影响了小学数学课堂教学效果的提升。

二、提升小学数学课堂教学的重要性

基于以上现状，对于小学数学课堂教学的提升有很大的必要性。这就更加使得老师们要认清现在的教学现状和目的，给正处于小学阶段的学生在学习数学上提供更大帮助。所以就先从提升的重要性入手分析问题。

（一）打好学习数学的基础，助力开发创新思维

数学是一门严谨并且逻辑思维很强的课程，处于小学阶段的学生本身就处于大脑思维开发与形成的过程。在小学数学课堂上学习的课程内容要适应小学阶段学生的特点。一旦学生形成良好的思维模式，就会给后期学习数学减轻压力。在课堂中老师运用创新的教学模式授课，与此同时老师和学生都能够共同参与到课堂交流中，激发学生大脑思维，小学生也就对学习数学有了更深的认识，提升了对学习数学的兴趣。这给他们将来学好数学这门课打好了一个基础，还让他们的大脑开发能够得到充分的运用。

（二）增强学生实践动手能力

在学习数学这门课程中，一旦养成了动手实践的好习惯，就对学习数学有了很大的帮助。动手实践能够增强学生学习数学的热情，还有利于学生发现问题、主动提出问题。因为在数学课堂上能够有一部分让学生自己动手实践的环节，让他们在互帮互助的情境中动手实践和探索问题，长此以往下去不仅能够培养他们团结协作的良好意识，还能够在生活中以及其他的学科教学中也能形成动手实践能力，对学生综合素质的提升有很大的作用。

（三）提高学习数学的积极性

数学的学习有一定的难度，对于小学阶段的学生来说，他们对数学的认识也处于一个懵懂阶段，在没有深刻意识到学习数学的巨大作用之前，随时可能因为知识内容难度大、老师讲解听不懂、自己本身也不感兴趣等原因就放弃了这门课程的学习。所以提升小学数学课堂教学的有效性对于提高学生的学习积极性有很大作用。这种作用不仅仅体现在对数学的学习上，更重要的是体现在对所有学科的学习上。当学生因为学习数学的积极性正面影响到了整体的学习效率，是一件很有意义的事情。

（四）有助于培养学生解决问题的能力

小学生在学习数学的过程中问题会更多，这直接是由数学这门课的性质决定的。在数学教学中，会遇到很多抽象的知识点，一旦老师将答案直接告诉学生，就扼杀了学生解决问题的能力。在这种情况下，学生要在学习数学知识的过程中将遇到的问题首先要自行思考，再将自己的答案与同学和老师进行互动交流，以此激发他们解决问题的能力。这种能力不仅会影响学生的学习，还会对他们的生活也能起到积极作用。

三、小学数学课堂教学的提升策略

（一）要做好课堂前的准备工作

1.在课前研读教材。因为现在的教材都是大同小异，而且也是一套套的死模板，对于刚上小学的学生来说这样的教材就过于枯燥，在理解上会出现困难，对数学也就失去了学习兴趣。这个时候，老师就可以运用一些教科书中的图片，或将日常生活中的普遍现象带入到课堂教学上面，让学生能够从中体验到新鲜感，学习到新的内容与知识，以此增强他们的学习兴趣。所以，老师在小学数学教学当中不能只依靠固定的教材内容进行机械式地讲解，更要结合学生自身的学习基础、性格特点灵活地选择课堂教学模式。这样就能够激发学生在课堂上的主动性，最终达到提升课堂效率的目的。

2.备好在课堂上所提的问题。老师老师在对教材进行研究解读的同时，还要根据内容以及学生的具体情况设计好问题，最好是能有多个答案，这样有利于发散学生的创造性思维。因为小学阶段的学生都是活泼好动且处于大脑思维开发的最佳阶段，老师要通过多重问题和多种答案锻炼他们的思维能力，提高他们在课堂上的积极性，达到提升课堂效率的作用。

3.备好要使用的教学道具。正是因为小学生处于正式学习的初级阶段，对课堂学习的认识还不太深，对所学内容的理解和思维能力的认知度都比较浅，因此很容易造成他们对课堂教学的学习效率下降，让他们失去学习兴趣。这时，老师使用教学道具就很有必要性，比如充分且合理地使用现代信息技术、实物演示等方式，丰富课堂教学内容，加深学生的印象，调动他们的学习积极性，促进课堂效率的提高，还有利于他们掌握更多的相关知识内容。

（二）在课堂上教师能够采取的措施

1.重视学生提出的问题，保护他们对知识的求知欲望

小学生处于大脑思维开发的重要阶段，他们的发散思维能力很强，使得他们的创造性思维和创新思维能力都比较强，在课堂上就会提出一些更好奇的想法以及独特见解满足自己的求知欲。因此，在课堂上老师要对他们提出的问题进行有耐心解答，不能给予全盘否定，也不能因为教学进度而对他们提出的问题置之不理。在学生提问题的同时老师要认真地倾听，倾听完后首先给予鼓励再进行解答，解答结束后进行赞扬。这就是对学生求知欲的最佳保护方式，在保护他们求知欲的同时也激发他们的学习兴趣，这对小学生来说是最适合的课堂教学方式之一，对提升课堂教学效率会有很大成效。

2.提升教学理念

比如，在教学苏教版小学数学四年级《平行和相交》的内容时候，如果老师采用传统的教学理念，就只是在黑板上用粉笔画出两条平行或者两条相交的直线以此来讲解概念。这对于刚开始接触这个知识点的学生来说看似简单，实则他们只是根据概念的字面意思理解的。这样的理解记忆知识只是暂时的，时间一长就会容易忘记，不利于提高课堂学习效率，也不利于提高他们的数学成绩。反过来，针对同样的问题如果老师在黑板上画出平行线和相交线的同时，一边拿出两支粉笔或者从各个角度比划它们之间的关系，一边让学生拿出两支铅笔自己动手跟着老师实践。这样的授课方式对学生来说是新颖的，在学习数学的过程中他们也会以同样的方式应用到解决其他数学问题中去。不仅能汲取现代教学理念和方式，也能提升他们在小学课堂教学中的效率。

（3）开展创新的课堂教学模式

在学习数学过程中，没有创新思维，就无法推动数学课堂效率的提升。因此加强学生的创新思维是学习数学内容最重要的环节。比如在学习苏教版小学数学《长方体和正方体》内容的时候，通常的方法就是老师将它们画在黑板上，这样就只能靠小学生自己想象得出结论，而且过程是比较难以理解的。老师在讲解长方体的过程中，对学生进行提问：“同学们，在咱们教室中有什么样的长方体吗？”立马有学生就提出课本也是一个长方体，然后把课本当作一个长方体来观察它的四周。接着还有学生发现粉笔盒也能够当作一个长方体学习，比较适合老师用，在这样看似普通的数学课堂上学生都在不经意间发挥了自身的创新思维，将实际情况和课堂内容结合起来收获了更多的知识内容，提高了课堂学习效率。

（4）创建符合课堂知识的学习情景

传统教学的空间也只是限定在教室内，对创设教学情景有一定局限性。比如，在苏教版小学数学《观察物体》的内容时，老师可以提前准备相关的视频通过多媒体方式播放，学生观看视频教学的时候，运用自己手中的教学工具小正方体自己摆出不同的图形，然后从各个方向观察他们的不同点。老师要针对学生观察到的不同点进行提问，用问题加深记忆。多媒体播放教学视频结合学生自己操作能够创设出一个新的学习情境，同时还营造了良好的一个课堂氛围，激发学生的学习热情，提升学习效率。

（5）联系实际生活培养学生数学应用能力

学习的主要目的不仅仅是为了让学生取得好成绩，而是能够学以致用，将学习到的数学知识运用到生活中去，并且能够以此解决生活实际问题。这样不仅充分体现了学以致用的含义，更是提升了学生的课堂学习效率。比如在学习苏教版《认识人民币》的内容时，学生在学习了怎么辨别人民币的真假后，再将它应用到实际生活中去。老师可以给学生安排一项课后作业，学生可以一起和家长去超市购物，当要付钱的时候，学生留可以帮助家长辨别人民币的真假。这样学生不仅能得到家长的肯定，还加深了他们对所学知识的深刻记忆，最终提升他们的对学习数学的信心和课堂效率。

（三）重视课后教学反思和反馈。

作为老师，首先应该知道具备奉献精神的重要性，在课前、课中对自己的工作认真负责，但也不能忽略课后的工作职责。老师还要总结出一套属于自己的教学方式，当每节课结束后，对本节课的教学方式进行反思和总结。如果是一节成功的课堂教学，就要对其成功之处进行思考，能成功的原因是什么？能否运用到下一节课堂之上。相反，如果本节课不够成功那么问题出在哪儿？什么原因导致的问题，在以后的课堂教学上要怎么进行改进？只有经过这样反反复复和不厌其烦地总结和反思最终找到最合适的教学方式。老师教学工作质量来自于学生，因此，无论何时，老师要站在学生的角度思考更好的教学方式，并且将其融入到自己的教学方式当中，不断完善教学工作内容。一边教学，一边对工作进行反思、改进和总结，不断提升自己的教学水平，成为更加优秀合格的老师，能够使更多的学生从中受益，培养出更多具有创造性思维的学生，提升课堂教学效率。另一方面，在上课过程中，老师要注意每个学生的学习情况，包括他们的学习态度、学习水平、认知能力都应该牢记心中，在课后进行分析，将学生划分成A、B、C 这样的等级，根据不同等级进行具体问题具体分析，利用课外时间反馈给各个等级的学生。这样不仅能保护他们的自尊心，还能提升他们的整体学习水平。老师还要对课堂上表现好的学生继续进行表扬，对基础差的学生要找出问题进行一对一的解答，同时也要对其鼓励。

四、总结

小学阶段学习数学的方式和思维决定日后学习数学的效率，这就要从各方面入手，通过老师和学生共同改变传统的教学理念和单一的教学方式，给小学阶段的学生奠定一个良好学习基础。另外合理地利用现代信息技术设计教学课程，注重在教学情境、创新思维、学生兴趣、实践动手等方面的锻炼，提高小学数学课堂效率，这也是教育体现的本质意义。小学阶段学生对学习数学的热情决定了在以后学习数学这条道路上的学习效率，所以在小学数学课堂上老师要秉承“良好的开端是成功的一半”这样的教学理念，尽可能地创设出各种不同的课堂教学情景，激发学生的学习热情，提升了课堂学习效率。