席胜

摘 要：在“互联网+”背景下，初中英语教学应深入改革，整体化提升教育教学质量。目前英语教育教学领域有很多新的教学方式出现，在“互联网+”背景下如何更好地开展初中英语教学备受各界关注，作为初中英语教师，在实际教学课堂上应该将“互联网+”教育融入其中，更多、更好地培养学生的英语能力。本文主要研究了“互联网+”背景下如何更好地开展英语教学活动，实现初中英语教学质量的提升。

关键词：“互联网+”;初中英语;教学策略

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）06-0149-03

Junior High School English Teaching Strategies under the Background of "Internet+"

XI Sheng （Riverside Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】Under the background of "Internet+"， junior high school English teaching should be reformed in depth to improve the quality of education and teaching as a whole. At present， there are many new teaching methods in the field of English education and teaching. How to better carry out junior high school English teaching under the background of "Internet +" has attracted much attention from all walks of life. As a junior high school English teacher， you should use "Internet +" in the actual teaching class. Incorporating education into it can cultivate students' English ability more and better. This article mainly studies how to better carry out English teaching activities under the background of "Internet +" to improve the quality of junior high school English teaching.

【Keywords】"Internet +"; Junior high school English; Teaching strategies

目前随着互联网技术的不断提升，其在教育教学领域中的应用愈加深入。最近几年，国内互联网产业得到很大完善，我们已经置身于“互联网+”时代，互联网与各个行业的融合不断深入，影响力不断扩大。同样，教育行业目前也在改革之中，借助“互联网+”开展教育教学活动，已经是大势所趋。其不仅能全面提升教师的教学质量，还可以很好地辅导学生的自主学习。本文就初中英语教学中如何科学有效地使用“互联网+”进行探究。

1.“互联网+”背景下初中英语教学的意义

（1）有利于教学有效性的全面提升

在互联网时代，互联网在各行各业中均有应用，改变了我们的生活、工作，在教育教学领域，互联网也有很多新的应用，通过互联网的使用，能够进一步丰富教育教学资源，通过形式多样，较为鲜活的形式开展教学活动，不斷提升学生学习的积极性，吸引学生的注意力，不断提高教学的有效性。

（2）有利于不断提升学生的自主学习能力

初中阶段的学生，在学习英语知识的过程中存在一定的不足，很多教师没有走出传统教学思想的桎梏，被动接受英语知识，因此在互联网背景下，教师通过对互联网技术的科学有效应用，能够有效改革教学措施，全面提升学生自主学习的能力。课前进行自主学习，实施更好的学习活动，教师在课堂上进行相应的配套练习，这对学生自主学习能力的不断提升有较强的促进作用，对此初中英语教师应该有清醒的认识和了解。

（3）有利于全面提升学生的综合能力

在互联网背景下，需要全面提升学生的综合能力，但是在传统教学模式的影响下，很多教师对学生的成绩过于重视，没有全面提升学生的能力。在互联网学习平台的帮助下，教师需要将传统的教学模式予以改变，以学生为中心开展教学活动，给学生更大的舞台，让学生有机会展示自我，这对学生综合能力的提升有较强的促进性，从而实现学生的全面发展。

2.“互联网+”背景下初中英语教学策略

（1）优化教学思维

多元化授课模式是“互联网+”教育的显著特点和优势。无论是慕课、微课抑或翻转课堂等，其教学理念均较为先进，多样化的教学模式让学生的学习方式也进一步丰富。在“互联网+”的作用下，进一步完善初中英语教学的同时，还能实现教师和学生的多角度互动，实现传统课堂中当面教学的优势，学生不仅可以无所忌惮地提问，还能聆听教师的答疑解惑，让学生顺利解决在学习过程中遇到的难题，学习效率不断提升。同时，“互联网+”教学还可以使用视频形式授课，不仅可以直观展示初中英语课程中的理论知识，还能反馈学生的实际学习情况，承载的知识量更为厚重，学习过程也更为轻松。

（2）优化教学形式

第一，巧用课件教学。

在执教初中英语时，教师可以借助课件更好地开展教学活动。纵观以往的英语教学，教师对教材较为依赖，在这样的背景下，学生难以长时间高度集中学习，致使学习质量无法得到保障。在“互联网+”背景下，教师可以通过课件教学形式，很好地解决这一问题。初中英语教师在设计课件的过程中，借助搜索引擎等了解相关内容，优化和完善课件，让学生开展知识学习的同时，还能更多地补充课外知识，实现课堂学习的丰富性，有效提升英语能力。比如，在执教“How to learn English？”内容的过程中，教师可以创新使用课件开展教学活动。设计课件之初，为了更好地吸引学生的注意力，可以把一些趣味性的图片加入课件中，如“How to learn English？”这一英语提问，学生肯定存在不同的看法，如果使用图片的形式予以展示，有的受限于自身英语水平，对单词难以理解，但是通过图片的形式向学生展示，会激发学生的认知，让他们通过图片的引导更加清晰地了解“How to learn English？”展示图片后，教师需要将解决相关问题的方法有针对性地播放给学生，方式方法的针对性，教育教学模式的创新性，让学生更好地理解教学内容。通过这样的形式，学生学习的积极性大幅提升，课堂趣味性不断加强，教学质量自然较高。

第二，活用远程教学。

传统的初中英语教学模式，课堂上教师和学生共处一室，课后教师和学生不在一起，环境也有所不同，难以有效指导其课后学习。但是，“互联网+”为教师和学生课后的沟通提供了可能，互联网背景下的聊天软件、学习软件众多，妥善解决上述问题，教师依托上述情况远程指导学生的课后学习。教师必须对学生的课后学习予以重视，然后科学设计课后学习活动，引导学生具有课后学习的意识，在学习过程中如果有疑惑无法自行解决，可以借助学习软件、聊天工具等咨询教师，这对学生课后学习效果的提升，英语综合素养的培养有较强的促进性。比如，在执教“Traditional life”内容后，学生对“Traditional life”会有很大的兴趣，教师可以给学生布置相应的课外学习任务，让学生依托已经学习的历史知识，任意选择自己感兴趣的古代王朝，研究相关内容，总结归纳选定朝代百姓的生活情况，形成小作文。学生完成写作后，通过学习软件传输给教师，教师在线上批阅。除了相应的学习软件，在学习过程中还可以使用聊天工具，如微信、QQ等联系教师，教师即使答疑解惑。通过这种远程指导的形式，全面提升学生的课外学习效率，无形中缩短了师生之间的距离。

（3）优化学生的能力

第一，借助互联网，提升阅读能力。

英语教学过程中教师应重视学生的阅读能力，借助阅读实现信息的获取，还能实现学习知识的输出，实现英语实际运用能力的提升。在“互联网+”背景下，教师可以创造性地通过多种教学措施，如课前准备好教学课件，让学生在课上跟随电子信息技术进行文章和单词的阅读。在初中阶段的英语学习中，单词巩固非常重要，教师既要培养学生的单词书写能力，也要培养学生的单词阅读能力。此时教师就可以充分发挥信息技术的作用，让学生跟随信息技术教学进行单词反复阅读。阅读的过程中，学生能够增进单词的记忆，达到标准的学习效果。利用这种方式在吸引学生注意力的同时，丰富学生的阅读量，实现阅读能力的不断提高。除了在课上利用互联网培养学生的阅读能力和阅读习惯之外，教师还应充分将互联网教学应用于课下。可以充分利用当前的英语学习软件，在英语学习软件上为学生设置课下应该完成的英语阅读任务。让学生跟随软件进行阅读，完成阅读任务后，还需要在软件上打卡记录。这种方式能有效调动学生的参与积极性，对学生起到一定的督促作用，因为每次作业打卡都是有记录的，教师会根据系统记录对学生的打卡情况和作业完成情况进行评价和检查。另外，教师还应该利用互联网技术加大与家长之间的沟通。将学生的任务完成情况反馈给家长，让家长和教师一起督促学生按时打卡，完成英语阅读任务，全面提高学生的英语能力和阅读能力。

第二，借助互联网，提升口语能力。

新课改背景下，要求对学生的核心素养予以培养和提升，就初中英语课程来讲，其核心素养之一就是口语能力。在“互联网+”背景下，教师应重视学生的口语培养，提升口语教学质量，实现学生语用能力的不断提升。具体操作层面，可以根据所学具体内容，通过网络下载与之匹配的视频、动画、音乐等，在课堂上播放给学生，引导其欣赏的同时，让其观察上述内容与所学知识的联系。教师可以鼓励学生模仿歌词或者动画的台词，学生最开始模仿的时候可能会出现“不敢张嘴”“声音太小”“读音不标准”的问题。出现这种情况后，教师要对学生进行引导和鼓励，要告诉学生，任何人在最开始学习英语的时候都会遇到这些问题，遇到这种问题之后不能退缩也不能放弃，应该多练习，克服问题，才能实现自我提升。为了更好地让学生张口说，教师可以根据当前的课堂教学情况进行分析，合理地为学生安排英语阅读时间。让学生每天至少拿出10分钟的时间读英语，一段时间后，学生发现自己的英语阅读能力和阅读水平有了质的提升，从而对英语学习产生信心，有更大的动力应对后续的英语学习。除了要让学生敢张嘴读英语之外，教师还应注意引导学生重视发音，跟着发音练习并纠正自己的发音，借此实现口语水平的不断提升。可以鼓励学生日常用简单的英语进行沟通和交流，教师要注意对学生的读音进行观察，如果发现较明显的错误，应该及时指出，让学生及时改正。

第三，利用互联网，培养学生的合作能力。

受限于学生的学习能力、学习过程等，初中生的英语水平高低不等，有的学生不仅英语学习能力较高，而且具有一定的英语水平，有的学生则对英语课程的学习感到恐惧，长此以往势必会出现两极分化的情况，严重影响英语学习水平较差学生英语能力的提升。因此，作为教师应该借助“互联网+”思维，通过因材施教措施，对每位学生的实际情况有清醒的认识和了解，引导学生开展合作学习，如构建学习小组，小组内有学习能力较好的学生，也有学习能力不足的學生，通过组内的传帮带，实现更好的学习效果。通过微信群、QQ群、学习平台群的组建，密切小组内学生之间的沟通和联系。教师可以给学生安排作业，让小组内的学生合理分工。通过网络聊天软件进行联系，即使在课下也能及时沟通和联系，完成教师安排的学习任务。另外，教师还可以在群里针对表现优秀的学生进行表扬。在群里对学生公开表扬，能够有效激励其他学生在后续的学习中有更大的动力，会向被表扬的学生学习，希望自己下一次也能在群里得到教师的公开表扬。教师为学生建立聊天平台之后，学生在课下也能及时沟通和联系，实现学生的相互借鉴和学习。

（4）优化评价体系

教学评价对教学而言是重要环节，通过评价活动让学生充分认识自己实际情况的同时，还能让教师清醒地认识到学生的情况，教师只有明确当前学生学习中存在的漏洞，才能更加针对性地为学生的后续学习提供真正需要的教学内容。以“互联网+”教育为基础的初中英语教学，对此更应该予以重视，这就要求我们要积极走出传统评价的方式，不再以学生的考试成绩作为评价手段，而应综合看待学生的学习过程和行为。同时，在“互联网+”背景下，学生可以在学习平台上学习，其学习情况如时长、学习深度等情况也有记录，然后结合授课时学生的实际参与情况，如提问情况、回答问题情况等，将各项考核内容设置在互联网系统中，让学生在完成学习任务之后，通过打卡的方式对其进行记录。互联网系统会针对学生具体的打卡记录和学习记录进行详细的标记，为后续教师的评价工作带来参考。当然，教师在评价过程中应该重视评价的全面性。不能把作业完成情况和成绩作为学生评价考核的唯一标准，除了在学习方面进行评价之外，还应该综合考虑学生的日常表现。例如，有些学生虽然英语成绩不理想，但在日常学习中能够按部就班地完成教师安排的任务，而且乐于助人，喜欢帮助同学，教师也应该对这些学生提出表扬和鼓励。结合上述内容，保障教学评价更加全面。

3.结语

在“互联网+”背景下，初中英语教学有更多的选择，也能更好地转变传统教学模式，实现多样化的教学方式，对学生英语能力的培养非常有利。因此作为初中英语教师，应该致力于了解当下初中英语教育的实际情况，全面优化英语教育体系，全面开展良好的教学活动。但是，也应该清醒地认识到，“互联网+”作为新鲜事物，在初中英语课堂教学中的使用也应该注意分寸，必须和学校的实际情况相结合，需要在今后的实际教学中不断探索，不断优化。

参考文献

[1]王淑琴.互联网背景下的初中英语教学改革[J].新课程研究，2020（01）.

3353500589281