陈双利 江苏省泗阳致远中学

在新一轮基础教育课程改革的环境下，教学的目的不再是应对各种考试，而是让学生将在课堂学习到的知识与日常生活相互融合，促进学生将学到的知识学以致用。教师在进行地理教学时，如果能将重要的教学工具——地图灵活地运用起来，融入地理课堂教学中，不仅能够帮助学生更加深刻地理解地理知识，而且有利于地理知识生活化。这样，既培养了学生的综合能力，又提升了课堂教学效率。

一、地图教学在初中地理教学中的应用意义

（一）突出学生的主体地位

在初中地理教学中，通过利用地图这种便于抓住学生好奇心的教学道具，在课堂中更好地调动学生的学习兴趣，对于提高课堂学习效率有着极大的帮助。地图教学还可以帮助教师将地理知识与日常生活接触到的事物或景色结合起来，以小见大，由浅入深，使得学生对所学习的地理知识有一个较为清楚的认知。学生可以讲述生活中有关的地理知识，在与其他同学进行分享的同时，更好地学习其中涉及的地理知识，使得学生的主导地位能够在地理课堂教学中充分地发挥出来，营造出良好的课堂学习氛围。

（二）拓宽学生的眼界

初中阶段的学生正处于培养正确的价值观、人生观、世界观的重要时期，且由于此阶段的学生年龄较小，接触的事物有限，当学生思考某种问题时习惯于以自我为中心，易进入思想误区。而地理课程可以帮助学生扩宽眼界，在课堂上，合理利用地图教学，让学生见识更多的自然景观与人文风俗，在学生地理知识得到增加的同时使得学生拓宽眼界，让学生对未来充满向往。

二、初中地理教学中存在的问题

目前，教师进行地理教学时主要在以下两个方面存在不足。

（一）教师对教学理念缺乏创新

在当前的教学发展中，传统的教育教学理念已无法满足当代学生对知识的需求，也与现在的地理教学理念不再符合，教师若依旧沿用传统的地理教学理念，将不利于学生在地理教学课堂的知识学习。如果教师不在观念上做出相应的创新转变，这将在很大程度上限制地理课堂教学的未来发展。

（二）教师对教学方法缺乏创新

初中阶段的学生正处于学习知识的黄金时期，初中阶段也是学生思维逐步成熟的重要环节。对于地理教学来说，教师在此阶段仍使用较为老套的教学方式，不仅浪费了学生学习的最佳时机，还会严重影响学生学习地理知识的效果，使得学生对后续的地理课堂教学失去兴趣，使得学生对所学的地理知识不能顺利构建相关知识体系，不利于学生的可持续学习。

三、地图教学在初中地理教学中的优点

（一）有利于活跃课堂气氛，便于学生更好地理解课本上的知识

在开展地理课堂教学时，教师合理运用地图教学，可以让学生更好地理解生涩难懂的地理知识。如在进行帮助学生认识各大洲的教学时，若教师只是通过课本上的文字内容进行教学，可能会导致学生很难把握各大洲的形状及其位置。若教师采用地图教学的方式，就能让学生直观地观察到各个大洲的形状与位置；同时还有利于活跃地理课堂上的学习氛围，可最大程度地提高学生探索、学习地理知识的兴趣，培养学生的空间构造能力，对学生的学习成长具有非常大的帮助。

（二）有利于提升学生的综合能力

地图教学除了能帮助学生培养空间构造能力外，还能提高学生的自主思考能力。当教师进行地图教学时，学生可以不依靠课本和教师，通过自己观察地图发现问题所在，并进行思考，从而达到锻炼学生洞察力的目的。教师通过对地图教学的合理运用，可以培养学生的思维逻辑能力，使得学生在日常生活中更好地对身边的事物与现象进行观察了解，让学生不仅在地理课堂上充实地理知识，还可能学习到与生活相关的技能。因此，教师应重视地理课堂教学中地图教学的重要作用，并对其灵活运用。

四、地图教学在初中地理教学中的应用要求

（一）合理选择教学地图

在地理教学中，针对某一地区特点或事物进行讲解时，通过对地图的合理运用可以帮助学生更好地理解该地区或事物的大概样貌、整体构造、结构特点等，通过生动有趣的画面代替枯燥乏味的文字描述，能更好地帮助学生进行学习，有效提高课堂效率。教师在进行地图教学时，应注意不能过多地选择或错误地选择与知识不符的地图，使得课本知识的主要地位被取代，反而会影响到课堂教学效果。

（二）及时更换地图

在利用地图教学开展初中地理课堂教学时，教师更换地图是否及时也会对课堂效率产生巨大的影响。如教师在对长江流域水系进行分析时，可以先展示我国河流分布图，当学生对长江所在的位置大概了解后，紧接着展示长江流域水系图，分别学习长江上、中、下游及其支流状况。当对这些知识点进行学习时，可以借助多媒体，显示与知识点相关的图片，让学生对长江的不同景象有着大概的印象。如学习到长江水能资源时，可以展示长江干流（部分）剖面图，让学生感受长江源头与河口之间的巨大落差，了解长江丰富的水能资源主要集中在上游地区；学习到航运开发时，结合荆江治理和三峡大坝工程，展示长江航运图，拓展学生航运知识；最后，让学生结合课堂上学习的内容，进行相关的课题练习。

五、地图教学在初中地理教学的应用措施

（一）利用地图教学激发学生探究兴趣

在开展地理课堂教学时，教师要充分利用初中生对新事物有着较为强烈的好奇心这一特点，将激发学生的学习兴趣作为基础，进行下一步的课堂教学。绘制地理图表是教师开展地理课堂的重要任务，也是提高学生地理学习能力的有效方法。在实际教学中，教师应以激发学生在地理课堂上的主动性为目标，以达到课堂教学效果的理想化。如在课程教学中，为让学生直观地了解到所学的知识，教师可通过展现相关地图等方式，让学生将所学的地理知识通过绘图的方式表现出来，充分发挥地图的优势。学生也可以参与实践活动，加深对地理知识学习的认识，也可以促进学生对地理相关知识的理解，对提升学生的整体学习能力起到积极的作用。

（二）利用地图教学提高学生解决问题的能力

虽然初中阶段的地理知识都是一些较为基础的知识，但对从零接触地理知识的初中学生来说，学习这些地理知识具有一定的难度。因此，在实际教学中，教师应该从创新的角度出发，充分发挥地图教学的重要优势，提供更适合学生思考、易于理解的地理内容，从而真正地达到促进学生理解地理知识的目的。通过综合性地使用地图教学，帮助学生分析地理问题，解释地理现象，让学生学会从不同角度观察问题，获得不同的知识，从而提高学生解决地理问题的能力。

（三）利用地图教学提升学生运用地图的能力

在地理教学中运用地图教学时，教师应引导学生掌握地图的运用技巧，帮助学生提高读图分析能力，以达到有效提高学生地理知识的学习水平的目的。学生只有充分了解地图上的名称、比例尺、分界线等图例知识后，才能真正对地理知识进行下一步的学习，并学会在地图中获得隐藏的知识信息，促进学生在地理课堂教学中有更多的认识。

教师在进行地理课堂教学时，要对教学理念进行创新，改善自身的教学方式，且充分认识到地图教学的优点与重要性，并将其应用到地理课堂教学当中。在教授学生地理知识、提升学生综合能力的同时，指导学生合理利用地理知识解决相关问题，并将学到的知识运用到生活当中，达到学以致用的目的。