■福建省厦门市瑞景小学 徐惠敏

在小学语文教学中，硬笔书法教学是非常重要的环节，培养学生的书写能力有助于提升学生的文学素养，促使学生能增强自己的书写品质。因此，需要加强对小学语文硬笔书法教学的探究，将实践环节与理论知识相结合，从而有效提升小学语文硬笔书法的教学水平。本文将探讨小学语文硬笔书法教学实践方法。

现阶段，小学语文硬笔书法教学面临着新的发展挑战，创新教学手段、激发学生的学习兴趣成了重要内容。受传统教育观念的影响，小学语文教师往往过于重视理论教学，忽略了硬笔书法实践教学的内容，致使学生的书写能力不高，难以养成正确的书写习惯。作为基础练习内容，硬笔书法需要进行系统性的练习，充分发挥教学的主导作用，帮助学生养成正确的书写习惯，以此建立良好的学习认知。因此，小学语文教师要加强对书法教学的探究，不断提升书法教学的质量，并引导学生形成良好的书写行为，以此调动学生的主动性，使其能具备书写的兴趣，从而有效提升自身的硬笔书法能力，有助于为日后的学习打下良好的基础。

一、创设情境教学

现阶段，小学生普遍存在缺乏书写兴趣的问题，教师要注意硬笔书法教学的方式，尽量选择适合小学生特性的教学方式，这样才能激发学生的书写兴趣，使其能更加主动、积极地参与其中，以此提升小学语文硬笔书法教学的质量。对此，可以采取情境教学的方式，不断增强小学语文硬笔书法教学的趣味性，充分调动学生的主观能动性，让小学生能掌握学习的主动权，继而更加积极、主动地学习书写技巧。具体从以下几点着手：

（一）做好示范引导

小学生具有活泼好动的天性，同时又具有较强的模仿意识，教师要抓住这一特点，了解学生的学习心理，不断调整小学语文硬笔书法教学的内容，确保教学方式和教学内容相符合，然后有效激发学生的学习热情，从而营造良好的教学氛围。对此，小学语文教师要做好示范引导，认真筛选适合的字帖材料，并根据学生的具体情况制定有针对性的引导策略，不断提升教学的适合度，进而规范学生的书写行为。教师要先做好调研工作，掌握学生具体的书写情况，然后按照学生的书写特点加以指导，让学生能提高自己的书写能力，同时要做好示范引导，进而达到规范学生书写行为的目的。

在小学语文教学过程中，教师要为学生提供充足的练习机会，为学生示范、展示，让学生在仿写的过程中培养良好的书写习惯，从而提升自己的书写能力。例如，教师可以布置一些读书笔记任务，要求学生进行仿写，然后再指出学生存在的书写问题，促使学生能认识到自己的不足之处，学会正确书写，以此实现书写训练任务的顺利完成。另外，教师还要注重对学生的评价工作，针对学生完成的书写任务展开客观的评价，尤其要讲解一些大多数学生都存在的问题，让学生能加深学习印象，最终达到提升自身书写能力的目的。

（二）正面鼓励激发

目前，小学生存在缺乏书写热情的问题，所以教师要加强对这部分的改进，采取正面鼓励激发的手段提升学生的积极性，促使学生能认识到自身的书写问题，然后加以改进和优化，从而帮助学生建立学习的自信心。由于小学生的内心较为敏感，教师要善于鼓励学生的进步，这对提高学生的学习热情有着很大的帮助，因此要针对学生的心理诉求给出鼓励，让学生看到自己的进步，最终养成良好的书写习惯。

二、传授书写方法

根据小学语文硬笔书写教学情况来看，学生缺乏科学的书写方法，致使汉字书写不端正，无法有效提升自己的书写能力。因此，教师要为学生传授多样性的书写方法，让学生能找到适合自己的书写方式，改进自己在书写方面的不足之处，促使学生可以获得丰富的学习体验，这样有利于培养学生形成正确的书写行为，进而达到提升学生学习积极性的目的。

（一）笔法运用指导

现阶段，小学生的书写方式存在各种各样的问题，例如，学习态度不认真、书写方式不正确等，这些问题都造成了学生的书写字体不正确。在开展笔法运用指导时，教师要根据学生的学习特点给予有针对性的指导，包括运笔要领、执笔姿势等，这些都是需要重点指导的内容。通过个性化的指导，学生能树立良好的笔法运用意识，真正领悟到笔法精神，以此书写出形神兼备的汉字。

在学生书写过程中，经常会出现各种各样的问题，教师只有掌握学生的书写特点，然后给予有针对性的书写引导，才能让学生认识到自身存在的不足之处，进而形成正确的书写意识。例如，教师在实际教学过程中，可以找两名学生在黑板上书写汉字，并让其他学生注意这两名学生的书写情况，包括运笔、笔画设计等，查看有无书写问题存在。当两名学生书写完成后，教师可以让学生自由提出想法，表达自己对书写情况的见解，并思考自己是否也存在书写问题，从而让全体学生认识到正确的书写步骤，掌握更多的汉字书写笔法。

（二）偏旁结构指导

在汉字书写过程中，偏旁结构是重要的指导内容，所以教师要采取有针对性的指导策略，让学生能掌握正确的书写方式，以此提升书写意识。由于小学生的书写特点具有随意性，如果不开展系统性的训练就会产生书写误区，不利于培养学生形成正确的书写行为，从而影响了日后的书写学习。

学生对书写有自己的见解，因此要开展多样化的学习讨论活动，让学生表达出自己的见解，尊重学生的学习习惯。根据字帖教材的设计，教师可以让学生书写结构偏旁不同的汉字，目的是增加学生的书写体验，促使学生能合理安排书写结构，确保笔画、偏旁设计合理，以此提升学生的硬笔书写能力。同时，在自由讨论结束后，学生能收获更多的学习经验，这有利于认识到自身书写的不足之处，然后加以优化和改进，从而练就一手好看的字体。

三、拓宽训练途径

汉字书写是较为枯燥的学习活动，再加上小学生普遍缺少耐心，长时间进行书写训练就会产生厌烦的情绪。为了激发小学生的学习积极性，小学语文教师要为学生拓宽训练途径，让学生参与多样性的书写训练活动，如书写大赛、书写展示活动等，不断增强学生的参与感，促使学生可以具备参加积极性，从而有效提升学生的书写能力。

（一）讲练有机结合

在进行硬笔书法教学训练设计时，教师要遵循讲练结合的方式，将课内与课外进行结合，为学生提供大量的书写练习机会，以此改进自己书写的不足之处。相较于小学语文其他内容来说，硬笔书法训练存在不同之处，教师要善于发现学生在书写上存在的问题，帮助学生分析问题、解决问题，实现讲练结合，这样才能减少训练误差，从而达到良好的训练效果。在课堂上，往往会受到一些条件的限制，学生的书写训练要求无法得到满足，而通过课外训练可以打破课堂条件的局限，不仅能激发学生的学习积极性，还可以提升学生书写的成效，继而达到小学语文硬笔书法教学的目的。对硬笔书法教学来说，应该注重培养学生的书写习惯，让学生能养成正确、科学的书写行为，这对提升学生的书写水平有着积极影响。

例如，在设计书写教学内容时，教师可以让学生摘抄一些美文美句，这样不仅能激发学生的学习积极性，还可以实现课堂训练的目的，促使学生能具备书写的兴趣，从而形成正确的书写习惯。教师要为学生多积累一些素材，并借助多媒体技术进行展示，让学生抄写笔记内容，同时要求学生注意汉字书写的笔画顺序，合理设计字体结构，避免学生书写不规范，使其能养成正确的硬笔书法写作习惯，进而获得良好的教学效果。

（二）开展书写活动

为了增加硬笔书法教学的趣味性，教师要具备较强的创新意识，为学生开展多样化的教学活动，以此掌握适合的教学方式，这样有利于实现学生书写水平的提高。例如，教师可以开设丰富的书写竞赛活动，如小组合作、班级竞赛等，为学生提供书法展示的机会，不断激发学生的参与积极性，这样有助于激发学生的练习热情。同时，教师还要开展赛后评价工作，将获得名次的作品展示到班级中，并拍摄成图片放在校园网络平台上，让更多家长能看到学生优秀的作品，促使学生能建立书写的自信心，进而更加主动地参与此类活动。

（三）增加书法实践活动

为了有效提升学生的书法写作能力，需要增加大量的书法实践活动，促使学生能在实践过程中收获经验，继而帮助学生建立学习的自信心。在传统硬笔书法教学过程中，教师往往过于重视技巧讲解，忽略了实践活动的开展，致使课堂氛围枯燥、乏味，无法有效激发学生的学习积极性，最终导致书法教学质量不高。因此，需要加强对书法实践活动的开展。比如，带领学生前往美术馆、博物馆观赏优秀的作品，或定期举办书法展览活动，让学生能将自己的作品展示给家长、同学看，有助于激发学生的书写兴趣，进而有效提升学生的书法学习效果。

四、创新展览方式

在引导学生进行硬笔书法训练时，教师要为学生提供多样化的交流平台，让学生能体验到丰富的训练经验，有助于促进学生的成长，从而实现自身书写能力的提高。对此，教师可以从以下几点着手：

（一）借助网络平台

现阶段，网络技术发展速度飞快，借助网络平台是创新书法教学的有效途径。通过网络平台，教师可以加强与家长之间的沟通，让家长能了解学生的汉字书写情况，关注学生的成长和发展，所以要重视网络平台的应用。由于网络具有开放性、交互性的特点，在网络平台的应用下能让更多人关注学生的书写情况，为学生带来一定的压力，使其能将压力转化为动力，从而吸引更多学生参与其中。在网络平台上，学生能自由交流书写经验，并学习多样化的书写技巧，让学生互相评价书写作品，这有利于为学生提供新的学习契机，拓宽书法练习的渠道。

要想提升学生的学习积极性，就要让学生具备书写的主动性。受传统教育观念的影响，教师的教学方法单一，没有丰富学生的书写体验，致使学生认为汉字书写训练很无趣，无法有效提升书写的积极性和主动性。对此，教师可以为学生提供展览的机会，让学生认真书写后再进行展览，这样能调动学生的主动性，同时能营造良好的硬笔书法教学氛围，促使学生在良好的环境下进行书法练习，有助于提升自身的硬笔书法写作能力，为推动小学硬笔书法教学的发展带来积极影响，进而确保小学语文硬笔书法教学活动的顺利开展。

（二）举行个人书展

由于学生具有不同的个性，自身的追求也不相同，在进行书写展览形式选择时需要充分考虑这一点，让学生能发挥自己的个性，从而激发学生的书写积极性，这样有利于为学生提供更多展示的便利条件。例如，教师可以在班级、小组或网络平台上进行展览，打破时间、空间上的局限，促使学生可以充分发挥自己的书写特色，进而获得丰富的学习体验。教师在为学生布置书写任务时，要让学生掌握正确的书写方式，要求学生字体端正，展现书写的个性，这样才能帮助学生获得更多的学习体验。通过个性化的书写活动，学生能了解自己的书写情况，认识到书写方面存在哪些问题，继而发现问题、解决问题，这有利于养成正确的书写习惯。

（三）引导家长、学生一起练书法

为了提高硬笔书法教学的效果，学校应该加大硬笔书法的宣传力度，倡导家长与学生一起练习书法，这样能确保小学生硬笔书法的学习效果。对此，学校可以引导家长与学生一起练习硬笔书法，这样有利于营造良好的书法练习氛围，促使学生能更加热衷于练习书法，从而掌握更多的书法写作技巧。并且家长与学生一起练习能培养学生的兴趣爱好，可以让学生更加喜欢书法，养成书写的良好习惯，这样有助于提升学生的学习效果，进而激发学生的学习积极性和主动性。另外，家长还可以监督学生的书写情况，如果有书写不到位的地方应该及时给予纠正，促使学生能规范书写，培养高尚的情操，从而为日后学习带来积极影响。

五、结语

根据小学语文硬笔书法教学的现状来看，教学工作存在不少问题，这些问题都影响了小学生书写能力的提升，不利于引导小学生形成正确的书写行为，从而降低了小学语文硬笔书法教学的质量。因此，小学语文教师要及时认识到这一教学现状，不断增强自身的引导意识，帮助学生纠正不良的书写习惯，促使学生能掌握书写的正确技巧，以此建立学习的自信心。同时，教师可以创新教学方法，为学生提供多样化的书写活动，进一步调动学生的参与积极性，使其能收获更多的学习经验，这有利于实现自身书写能力的提高。