■天津市红桥区第一幼儿园和苑园 邓晓娟

在开展幼儿教育工作时，创意美术教学需要教师重点关注。而通过开展创意美术教学，可以使幼儿形成一定的创新意识，且幼儿审美、认知、操作等方面的能力会得到有效提升。创意美术活动的形式应要呈现出一定的开放性、灵活性，并要保证幼儿的主体地位得到体现。若想使活动真正获得成功，最为关键的是寻找合适的教学策略，将幼儿的创作兴趣真正激发出来，所以组织幼儿进行创意美术活动时，教师要寻找到切实可行的教学思路，将活动、生活衔接起来，让幼儿的创造力得到大幅提高。

一、幼儿创意美术教育教学发展现状

对当下的幼儿创意美术教学予以分析可知教学创新受重视程度较低，若想保证创意美术教学能更具实效性，教师应该要寻找到可行的途径，将幼儿拥有的想象力充分激发出来，同时依据教学的实际需要创设出适宜的情境。然而在美术教育活动中，依然有不少教师将绘画展示作为关注的重点，引导幼儿学习绘画的方式、技巧，忽视了幼儿在绘画创作过程中的情感变化，这对幼儿创新思维的影响非常大，若这个问题得不到解决，幼儿绘画将会呈现出明显的局限性，幼儿思维的发展也会受限。另外，教师在组织教学时采用的方法过于单一。创意美术教学需要将剪纸、手工、雕刻、绘画等与美术活动切实结合起来，除了要促使幼儿主动进行临摹、绘画外，还要通过可行途径引导幼儿展开深入思考，使幼儿发展呈现出明显的个人特征。为了保证创意美术教学更具实效性，教师的评价不可忽视，而且评价应该以激励为主，要维护幼儿的创作信心，使幼儿的创作兴趣更为浓厚。然而从当下的实际情况来看，不少教师在对幼儿美术作品进行评价时依然以相似程度为标准，学生美术素养的提高没有得到重视。

二、新理念下的幼儿创意美术教学意义

在现阶段，国内不少的幼儿园已经开展幼儿创意美术教学，以期能将幼儿的内在情感充分表达出来。随着社会前行脚步逐渐加快，幼儿能接触的资源大幅增加，如果组织美术教学时教师依然采用传统方式，必然会对幼儿成长产生不利影响。而通过开展幼儿创意美术教学，可以将现代教学工具引入课堂，有效地提高学习内容的直观程度，提高幼儿的学习印象，保证幼儿参与学习的意愿变得更为强烈。

（一）培养幼儿的审美意识

虽然先天因素对幼儿的审美造成了一定的影响，但是后天的培养同样也非常重要，并且后天的影响比先天条件更加重要。将创意美术融入幼儿园教育，能有效地培养幼儿后天的审美意识，培养幼儿的审美意识是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕就能完成，教师将创意美术渗透在每个教学环节中，引导幼儿仔细观察生活中的每一件小事，不仅能增加幼儿对外界事物的认知，还能培养幼儿的审美意识。

（二）增强幼儿的思维能力

幼儿的认知能力还不够完善，对生活中的很多事情都还处于不了解状态，虽然幼儿具有很丰富的想象力，但他们还不能进行自主表达，再加上教师和家长没有对幼儿进行明确的引导，所以他们即便知道也不能向成人那样表达出来。而教师将创意美术融入幼儿园教学，可以帮助幼儿表达自身想法，使幼儿的思维能力得到提升。另外，幼儿在学习创意美术时，会主动思考、创造，能让自己的想象力更加得到增强。

（三）强化幼儿的创新能力

创新能力是一个国家发展的核心力量。创意美术是幼儿园教学中的主要课程，教师通过开展创意美术实践活动，可以强化幼儿的想象能力和创新能力，让幼儿通过自己的方式表达自己内心的真实想法。很多幼儿在实践的过程中，为了展示自己的不同，会不断提升自身的创新能力，将自己独特的想法融入实践中。在教师的长期引导下，幼儿还会形成自己特有的创意风格，创新能力叶建明哥得到持续性的提高。

三、新理念下幼儿创意美术教学实施策略

（一）情境创设

组织创意美术教学时，教师应该以幼儿的内在需要为出发点，营造出适宜的情境，使幼儿能积极投入学习，并能将个人潜能充分挖掘出来。切实完成好情境创设可以使美术教学的趣味性大幅提升，对幼儿的吸引力也会更加强烈。例如，在组织幼儿参与“各行各业的人”主题活动的过程中，教师可将创意美术融入其中，引导幼儿参与理发店游戏，选择自己喜欢的角色进行扮演。在交流时，“客人”要将自己对发型的要求清晰表达出来，而“理发师”则要将发型画出来，并涂上合适的颜色。在此种情境中展开美术教学可以使幼儿参与美术创作的积极性大幅提升，而且学习过程也会给幼儿带来愉悦感。教师必须认识到，活动情境的创设是保证幼儿主动接近艺术的可行之策，而且可以促使幼儿对美形成真切的体验，并对美进行创造、表现。

（二）教学模式多样化

创意美术教学能使幼儿的智力得到充分开发，思维更加活跃，心理成长更健康。要保证这个目标顺利达成，教学模式应呈现出多样化趋势。具体来说，首先要从幼儿认知能力出发，选择合适的教学内容，确保美术教学活动能与幼儿的日常生活有机结合起来。如可以引导幼儿对常见物品加以利用，完成美术作品的创作，使幼儿对生活中存在的美形成清晰的认知。其次，在展开创意美术教学时要保证采用的教学模式是最为合适的。常见的教学模式包括了翻转课堂、互动教学等，不同的模式可以对幼儿的不同能力进行培养，能使教学效果更为理想。再次，要保证教学方式更加多样，内容也更为丰富。教学中应该要将基本的艺术元素直接呈现在幼儿面前，通过适当引导使幼儿对艺术元素、生活间的关联性形成有清晰的认知。例如，在对实物教学方式予以应用时，教师、幼儿可以共同对蜗牛进行观察，针对螺旋线进行适当讲解，继而寻找生活中存在的螺旋线，在幼儿给出自己的答案后，再引导幼儿进行美术创作，如此可保证学习效果更为理想。为了保证幼儿能对艺术元素、创造材料等有更为清晰的认知，可让幼儿从个人的认知出发，展开个人创作，如此可对幼儿的认知情况有一定的了解，在此基础上，教师可对教学的方式方法进行适当调整，重点针对幼儿的美术创作意识进行培养。

（三）给幼儿留下丰富的艺术想象和创作空间

为了使幼儿创意美术教学能顺利开展，教师应该完成好艺术情景的营造，通过可行措施引导幼儿展开思考，并保证幼儿的创作得到满足。教师不能对幼儿进行美术作品创作提出统一的要求，要给幼儿留下丰富的艺术想象和创作空间，使幼儿的绘画内容呈现出差异性。例如，教师可要求幼儿绘制动物，要求必须更具针对性，但切不可过于笼统，更不能完全相同。每个幼儿的喜好是不同的，而且选择的参考物体也存在区别，教师要尊重学生的选择与创意，给幼儿发挥的空间。对学龄前的幼儿，教师在组织创新美术教学时不能将关注点完全放在技能提高上，重点要确保幼儿能对绘画艺术产生兴趣，否则创意美术教学能起到的作用就会大幅降低，而且幼儿的学习意愿也会变得较为低下。例如，在展开创意布贴画教学时，应该重点关注颜色、纹理、质感方面等，教师可以引入我国古代服装的图片，让幼儿对颜色、图案有新的理解与体会，激发幼儿的灵感，然后让幼儿自主创作。幼儿教师在展开创意美术教学时必须从不同视角出发，使幼儿能寻找到生活中存在的美，让幼儿的创作意愿更加强烈，个人想象能力得到增强。

（四）通过主题活动挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能

我国对幼儿教育的重视程度较高，可以采用的教学模式丰富多样。传统幼儿美术教学中使用的材料只有纸笔，这对教学产生较大限制，而现在美术教学可用材料大幅增加，为创意美术教学奠定了坚实基础。若想保证教学有序展开，教师应该选择合适的主题活动，并对教学材料进行合理选择，使幼儿的潜能被充分挖掘出来。例如，在组织“春天的颜色”主题活动时，教师可以让幼儿选择纸箱、碎布等材料进行创作，将春天呈现出来，学生可以通过绘画的方式创作，也可利用拼图、手工等方式创作，或将不同形式结合起来。采用主题活动展开教学，可以使幼儿参与活动的意愿大幅提升，幼儿的想象力也会充分发挥出来，实践意识会逐渐形成，实践能力也能得到提高。

（五）教学表现形式丰富且有趣

在展开幼儿创意美术教学时，教师应该确保表现形式的多样性，尤其要引导幼儿将生活中存在的美术素材寻找出来，继而完成美术作品创作。创意美术教学不再只将绘画作为唯一的关注点，更注重于教学形式的多样化、趣味性，如教师可以开展剪纸、手工等活动丰富教学表现形式，并多角度培养幼儿的创新思维与能力。教学表现形式越有趣，对幼儿的吸引力越大，更便于创意教学顺利展开。创意美术教学的优势非常明显，其教学表现形式丰富且有趣，可以使幼儿在更大的空间中展开想象，确保创意思维培养的效果更为理想，幼儿可以选择喜欢的方式将个人理解予以呈现，会更积极地投入美术学习创作中，美术教学效果也会得到提升。

（六）科学评价幼儿的美术作品，挖掘幼儿美术创作中的闪光点

组织创意美术教学过程中，教师应该选择最合适的教学内容，同时要针对幼儿美术作品进行科学评价，使幼儿能树立起创作的自信。教师可先明确绘画主题，然后将作品绘制交由幼儿独立完成，待幼儿完成作品后进行科学的评价，激发和保持幼儿的创作意愿和信心。例如，教师确定的主题为“一只大鞋的想象”后，要引导幼儿想象可将哪些东西放入大鞋中，并让幼儿通过绘画方式展现出来。此类主题呈现出明显的开放性，而且绘画内容也不会受到限制，能使绘画作品更具童趣。在创作过程中，幼儿的想象能力会得到增强，会将鞋子想象为汽车、盒子、房子等。虽然绘画内容明显不同，但其中蕴涵幼儿的想象、实践能力，教师进行评价时必须以鼓励为主，通过合适的语言、行为等展现出对幼儿的支持，尤其是要将幼儿表现力较强之处作为关注点，给予适当的表扬，加强幼儿的学习意愿，树立幼儿的学习自信。这里需要指出，教师的评价不可只针对绘画技巧，要挖掘幼儿美术创作中的闪光点，引导幼儿发现自身的优点，使幼儿对艺术产生浓厚的兴趣，进而主动投入艺术创作。

（七）充分利用生活中的素材

幼儿创意美术教学应该和生活关联起来，教师在教学中要对活动形式予以创新，保证美术活动、生活实际能真正结合起来，让幼儿自主选择材料，并确定表现形式，使教学更具针对性，满足创意美术学习的实际需要。同时，美术活动也应该要呈现多元特征，教师应从幼儿兴趣出发，营造生活化的情境，选择适宜幼儿的活动内容，推动创意美术活动有序开展，切实达成生活化目标。例如，教师在组织美术活动时可引导幼儿对生活中常见的材料加以运用，如捡拾一些树叶、花瓣、石子等进行摆放、造型。借此种方式开展教学活动可推动幼儿想象力大幅提升，并增强幼儿的创造能力。在美工区域，教师也可引导幼儿自主收集一些可用的废旧物，丰富幼儿的创作素材。艺术来源于生活，因此，在开展创意美术教学时，教师要将生活真正融入其中，寻找到美术与生活间存在的关联点，并对生活材料予以深入挖掘，使创意美术教学顺利展开，让幼儿的生活体验更加丰富。

（八）促进艺术科学的融合

在当前的幼儿创意美术教学中，各领域的融合性不足，对幼儿综合意识能力的培养有较大的限制。新理念下，促进领域融合，尤其是促进艺术与其他领域内容的融合，能使幼儿得到更加全面的发展。新理念下，幼儿创意美术活动应当积极融合其他领域的内容，促进幼儿集成性思考。例如，在一日生活中，让幼儿根据生活常识、生活场景开展艺术设计，培养幼儿在生活中找到灵感、发现创意的意识和能力。此外，音乐活动也是重要的艺术性课程，在创意美术活动中，可以将美术与音乐相结合，让幼儿以音乐为依托，充分感知自己心中的艺术形象，把脑海中浮现出的画面创作出来，中间教师不需要给予过多的干预和指导。积极促进美术与其他领域积极融合，是新理念下创意美术教学重要的开展思路，能有效提升创意美术教学的效果。

四、结语

新理念下的幼儿创意美术教学是提高幼儿绘画能力的同时注重幼儿想象力和创新意识培养的教育活动形式，创意美术活动是挖掘幼儿无限想象力和潜能，丰富内心世界的“媒介”。每个幼儿都是天生的“艺术家”，在创意美术活动中教师仅需要为他们提供富有新意且贴近生活的环境和丰富的创作材料，幼儿便可创作出别具一格的美术作品。幼儿有“一百种语言”，新理念下的创意美术教学会成为表达幼儿内心情感与感悟的“喇叭”，让幼儿的创新思维与能力得到更好的发展。