汤景瑞

（江苏财会职业学院基础教育学院，江苏 连云港 222061）

2019年3月18日，习近平总书记在主持学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程……办好思政课关键在教师。调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，必须增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。”[1]为了全面贯彻落实习近平总书记这次讲话的精神，教育部于2020年5月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为各级各类学校贯彻落实立德树人根本任务提供了行动指南。《纲要》强调思想政治教育要贯穿育人全过程，要将各类思政元素渗透到人才培养体系中，全面推进高校课程思政建设，要求发挥每一门课程的育人价值，为中国特色社会主义事业输送政治上可靠，专业上可信的建设者和接班人[2]。高职院校作为培养服务区域经济发展的技术技能型人才的专门机构，在坚持立德树人的前提下，要做到尽可能促进学生的全面发展。体育课程是高职教育课程体系中的必修课，既要担负起立德树人的艰巨任务，又要承担强身健体的责任。

一、体育课程思政的优势

（一）体育课程学生参与度高

按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定，高职高专院校的体育课程开设时长为2年，各校根据实际条件还可酌情开展课外体育锻炼、运动训练与竞赛、学生体质健康标准测试、野外拓展、选修课等。从课程的内容来看，有田径、球类，也有攀岩、野外活动和健美操等。学生可以根据自己的兴趣爱好和身体条件自由选择不同的体育课程。在建设体育课程思政时，教师可以充分发挥体育课程参与人员多、课程类型多、影响时间长的优势，结合教学内容融入爱国、敬业、立志等思政元素，从线下到线上，从课堂内到课堂外实现自然延伸，真正实现体育教育与思想政治教育同向同行，为实现学校体育育人功能可持续性发展提供保障。

（二）体育课程感染力强

国际体育赛事是不可多得的体育课程思政素材，它具有强大的感染力。体育健儿在赛场上的拼搏精神能极大激发国人强烈的民族自豪感和深厚的爱国情感。在奥运赛场上，每当五星红旗伴随着雄壮的国歌冉冉升起，国人无不激动万分、欢声雀跃。人们在分享体育健儿获胜后喜悦心情的同时，还能切身体会到运动员和教练员们呈现出的顽强拼搏精神。比如，“阳光总在风雨后”的女排精神，她们团结协作，永不言弃的精神无时无刻不鼓舞着一代又一代高校学子奋勇担当。奥运健儿的这种榜样示范作用会深刻影响到每一位高校学子，使他们在奥运健儿获胜后体验到那种前所未有的成就感，从而意识到自己肩负的时代重任和使命。这种感染力能磨炼高校学子为“中华民族伟大复兴”而读书的意志，珍惜新中国来之不易的丰硕成果，体验国家强大带来的民族自豪感，坚定跟党走，听党话，立志为实现共产主义而奋斗的决心。少年强则国强，“体育教育的最终目标不仅仅只是提升每个人的身体素质,而应同时提升青少年的精神属性,培养他们的斗志、提升他们的集体荣誉感,促进他们的生理素质和心理素质的全面发展”[3]。

（三）体育课程实践性强

高职院校公共体育课是一门实操性较强的课程。在施教中，教师的一言一行，都是学生的榜样。从这层意义来看，体育教师自身就是一个承载思政元素最好的载体，师德能在体育课程实施中潜移默化地熏陶学生。体育课堂上，经教师讲解与示范引导，学生模仿学习后都能切身感受到体育技能获得的喜悦，在学习每一个动作要领中发展自己的综合能力和创新思维。体育课程中的不同训练项目，有其不同的特点，也蕴含着不同的思政素材，这些素材对大学生爱国情操培育十分重要。比如，长跑运动能训练学生勇于克服困难,培养他们吃苦耐劳精神和坚忍不拔的优秀品格。在可塑性较强的乒乓球和羽毛球等项目训练中，学生在直面不同对手的球风时，为了夺取胜利，除了基本功要扎实之外，还要有较强的临场应变能力和良好的心态，尤其要把握好“落后”“超越”和“领先”三个阶段的心理状态[4]。在体育竞技比赛处于逆境时，更需要学生沉着、冷静的品质和智勇双全的完美搭配，只有这样，才能临危不乱，因势而变，取得胜利。像篮球、足球和排球等团体项目中，需要每一位成员严守团队纪律，听从指挥，善于沟通，默契配合。这种训练不仅对大学生日常生活的人际关系改善有所帮助，还对他们的组织协调能力提升大有裨益。

二、体育课程思政建设实施路径

（一）以榜样示范作用实现价值引领

“榜样的力量是无穷的”，体育教师可以借助奥运冠军形象，以他们的故事作为体育课程思政最有效的教育榜样和资源。一个个鲜活的奥运健儿的成长史，就是一部部不可多得的体育课程思政素材。例如，北京2022年冬奥会又是一次深入挖掘体育课程思政元素绝好的机会，教师从中可以提炼出体育拼搏精神、民族精神和国际主义精神用于体育教学。体育盛会既是我们了解世界的桥梁，又是让世界了解中国的窗口，用中国故事、中国礼仪和中国精神去影响世界各国运动员，增进国家之间互相了解，才能团结合作。正如奥林匹克的初心一样，就是强调国际交流，重视对世界各民族文化的包容与理解，让世界各民族人民以世界公民的角色去了解本民族之外的民族，了解他们的文化，吸其精华，弃其糟粕，以博大的胸襟不断发展自己的文化。奥林匹克竞技比赛极大提升了大学生的爱国热情和民族自豪感，这主要源于奥林匹克竞技比赛不仅是身体的对抗，更是奥运健儿心理和精神风貌的比拼。大学生正处于价值观、人生观和世界观的形成阶段，利用奥运拼搏精神、团队精神和永不言弃的精神去感染他们，有利于他们的健康成长。

（二）以传统体育运动增强文化自信

中国拥有上下五千年的文明，有着灿烂而辉煌的传统文化，这是中华民族生生不息的沃土，也是当代中国实现中华民族伟大复兴的养分。体育教学也担负着传承中华优秀传统文化的使命，要为增强国家文化自信而不懈努力。在中国传统体育项目中蕴含着中华文化的精华，比如在中国传统武术中，强调的是以战胜敌人，保全自己为终极目的，以武德修养为最高境界[5]。中华武术是伴随着中国历史和文明发展起来的一种传统体育运动，学习中华武术有两大好处：一是能让学生内外兼修、尊崇礼仪；二是能帮助学生实现天人合一。武术训练讲究手、眼、身、法、步的完美协调，统一配合[6]。为了达到这一效果，学生不仅要刻苦研习，反复苦练，还要不断完善武术的技术动作，在练习过程中养成吃苦耐劳、不畏困难、敢于进取的品质。在团体训练中，双方在研习前要抱拳行礼，谦和礼貌，讲究相互配合和尊重，以此来增强学生的文明礼仪意识，提高他们的集体荣誉感和团队意识。

（三）以规则意识培养遵纪守法好公民

没有规矩，不成方圆，体育课堂也一样。未按一定规则和纪律开展的体育课一定不是一堂优质的体育课。学生在提升体育理论和体育技能的基础上，需要体育教师引导学生建立正确的规矩和纪律意识[7]。体育课大多是在室外开展，运动范围大，教师掌控课堂难度增加，如果没有严格的纪律，教学很难推进。此外，体育运动还有很多不可控的危险因素，比如学生互相推搡、体育器械的不正确使用等。为了杜绝安全隐患，教师在发布练习指令前一定要再三强调注意事项和纪律要求，确保学生在规定的范围内有序进行训练。体育教师这种提醒能有效地帮助学生增强守纪意识。在开展教学比赛和分组练习时，教师还要教育每一个参与竞赛的人必须在规定的范围内行事，学会遵守规则，营造一个公平、公正的体育氛围，任何违反体育竞赛规则的行为必将受到严厉的处罚。为此，教师可以罗列一些违反规则的反面素材，比如比赛中使用兴奋剂、消极比赛、黑哨和体育暴力等行为。在反面典型的警示下，大学生会自觉地树立公平竞争意识，进而会将这种意识延伸到现实生活中，成为遵守社会公德、严守法律底线的好公民。

（四）以精选教法实现教育目标

在体育课程实施过程中，体育教师需要认真研究课程内容、分析学情、考虑现有的教学条件等因素来确定教学方法和教学手段，从而最大限度提高体育教学的实际效果。体育教师可以将奥运赛场上涌现出的中国女排、跳水队、乒乓球队、体操队等英雄集体、个人事迹融入教学中，提高体育教学的鲜活性和趣味性，引导学生学习女排的拼搏精神，学习中国乒乓球队长盛不衰的斗志，学习中国体操队和跳水队面对强敌从不怯场的品格。教师将这些视频资源进行剪辑后在课前分享给学生，以此来激发学生强烈的爱国情怀。此外，要教育学生从小事做起，践行社会主义核心价值观。比如，要求学生在课堂上衣着得体、文明用语、互敬互助、静动有序、拼搏进取，与教师一道共建体育课程生态。

三、结 语

在体育课程教学中，体育教师要认真研究课程思政的教育对象，了解他们的思想特点，在课程思政教学中要坚守“三个坚持”，即坚持以党的领导为原则开展课程思政、坚持用学术讲政治推进各学科的课程思政，坚持以问题导向为原则引领课堂教学，要让课堂这一育人的主阵地成为播撒正气的传声器、理性思考的发声器。体育教师要从课程内容、方法上下功夫，深入研究当代大学生的思想动态，了解他们所思、所求和所行，将课程思政实施得别开生面，耳目一新，真正成为能有效净化心灵，提高思想境界的思想政治教育课堂盛宴。