姜 瑞

(郑州黄河护理职业学院, 郑州 450066)

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并具有中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。红色文化资源是中华民族宝贵财富，是高校思想政治理论优质教学资源。高校思想政治理论教学作为开展大学生思政教育工作的主要途径，应积极促进红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合，以丰富高校思想政治理论课程教学资源，提高思想政治理论教学效果。

一、红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合价值

(一) 有助于培养学生树立坚定的理想和信念

高校思想政治理论课可以培养学生坚定的理想信念，排除外界不良因素影响，使学生主动践行社会主义核心价值观。红色文化资源凝聚了中国人民坚定不移的科学信念和崇高理想，革命遗址和红色文物深刻展现了中华儿女爱国情怀和坚定信念，是培养学生理想信念的生动教材。教师在教学过程中充分利用红色文化资源，可以帮助学生树立科学信念和崇高理想，从革命征程和红色文物中了解中国共产党带领中国人民进行新民主主义革命和社会主义建设的光辉史，唤醒学生爱国情怀和进取精神，明确自身使命，坚定理想信念，为中华民族伟大复兴而努力。

(二) 有助于塑造学生高尚道德品质

红色文化资源是中国新民主主义革命和社会主义建设时期积累的优秀产物,红色文化资源所蕴含的思想价值观念承载着中华民族优秀传统美德，展现了革命先烈的高尚品格。红色文化资源更是社会主义道德行为规范，可以激励高校学生提升自身思想道德品质，对高校思想政治理论教学具有重要意义[1]。高校思想政治理论课充分发挥红色文化资源育人功能，可以促进学生形成求真务实、求索真理和诚实守信的高尚品格。

(三) 有助于培养学生的爱国情怀

爱国是中国人民固有基因，能够在推动社会发展中迸发强大力量。当前，爱国情怀表现在热爱国家及祖国河山，拥有建设社会主义现代化强国和维护国家统一和民族团结的使命感。红色文化资源是无数革命先辈在争取国家独立和民族富强中爱国情怀的真实写照，也是由中华民族精神、革命精神和时代精神相融合的历史产物。红色文化资源拥有深厚爱国情怀，充分挖掘利用红色文化资源可以激发学生爱国热情和民族自豪感。

(四) 有助于丰富思想政治理论课教学资源

红色文化资源具有丰富历史文化底蕴，将其引进高校思政理论教学可以丰富课堂素材，让学生对中国历史有更加清晰的了解，增强学生爱国情怀，树立正确思想观念。高校思政理论教学任课教师除了使用高等教育出版社统编教材外，还应发掘当地红色文化资源，借助红色文化资源蕴含的教育优势，培养高素质人才。如利用革命遗址、烈士陵园等开展教育工作，这种真实可触碰的特点更容易引发学生情感共鸣，能丰富高校思想政治理论教学课堂内容，减少灌输式教学带来的乏味感，提高高校思想政治教育吸引力和实效性[2]。

二、红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合路径

(一) 提炼红色文化资源，打造优质特色的教学内容

红色文化资源与高校思政理论教学融合，要提炼整理红色文化资源，将其·整合为能够充分发挥育人功能的优质教学资源。其一，动员高校各部门、红色文化研究院、社会优秀企业共同挖掘和研究红色文化资源；其二，兼顾全国多地红色文化资源，根据红色文化资源内涵及教育价值衡量标准将其归纳为优质特色化教学内容；其三，在发掘红色文化资源时，还应积极保护红色文化资源成果。应根据当前时代发展要求对红色文化资源进行研究和发掘，使红色文化资源与我国社会主义现代化建设统筹协调，并根据社会主义核心价值体系要求，对红色文化资源有针对性地梳理、提炼，将其整理为集人物、事件、精神于一体的红色文化资源教学内容，实现红色文化资源与时代特征有机协调，使其成为新时代高校思政理论课的优质教学资源。

(二) 推动红色文化资源进入高校思想政治理论教学的教材和课堂

高校应对红色文化资源研究成果采取正确的运用手段，保证在高校思想政治理论教学中充分利用红色文化资源。可将红色文化资源与高校思想政治理论教学协调融合，推动红色文化资源进入教材与课堂，将红色文化资源转化为能够在高校思想政治理论课中实施的教学资源。高校还可根据本校实际情况设立红色文化资源选修课，根据学生发展规律科学制定相关学习任务及要求。同时，要健全教师管理制度和考核制度，监督和考核教师在高校思想政治理论教学中运用红色文化资源的情况，确保红色文化资源在课堂得以有效运用。首先，教师应在开展高校思想政治理论教学时主动应用红色文化资源，在施教过程中融入红色文化资源相关内容，优化教学设计，实现两者有机结合。教师教学方式通常为讲授式教学、体验式教学、研究式教学。讲授式教学以教师为主体，根据教学计划和教学目的向学生传授理论知识；运用讲授式教学在课程教学中贯穿红色文化资源教学内容，可以快速向学生输送大量红色文化知识，使学生短时间内了解更多历史知识并感悟革命先辈崇高理想信念、优秀品质和爱国情感，有利于学生快速构建红色文化知识体系和思想观念。其次，采取不同的教学方法，做到因材施教。体验式教学以学生为主体，采用灵活教学模式，让红色文化资源贯通于教学过程，加强学生与教师交流，对红色文化知识展开积极交流，提高学生对红色文化资源的兴趣，升华学生思想认知。研究式教学以学生为中心，重点培养学生独立解决问题能力[3]。红色文化资源是具有特色化的综合性资源，集思想观念、文化内涵和经济发展观于一体，而教育本质是教师有目的、有计划、有组织地对学生进行培养，使学生逐步形成自我调解、自我控制、自我修养的思想行为。将红色文化资源贯通于高校思想政治理论教学中可以使学生通过自主学习，自觉达到社会和教师所期望的思想道德修养和行为规范，传承发扬红色文化资源中蕴含的伟大精神。因此开展研究式教学，可以更有效利用红色文化资源，如组织学生开展“井冈山红色故事会”“井冈山红色文化调研”等实践活动，并将活动结果以文字形式进行归纳总结，还可围绕井冈山精神开展辩论赛，使学生在交流探讨中体会红色精神价值和内涵，通过这种形式引导学生体会红色文化资源魅力。最后，让红色文化资源进入高校教材。有条件的高校应积极推动红色文化资源进入高校教材，组织相关力量编写具有地方特色的红色文化资源教材或相关刊物，内容主要围绕中华民族革命史和革命人物英雄事迹，兼顾理论性与趣味性，帮助学生开拓获取红色文化资源的路径，既能提高高校思想政治理论教学的吸引力，又能够使学生掌握中国共产党领导中国人民从站起来到富起来再到强起来的历史，从而帮助学生树立正确的三观。

(三) 探索以红色文化资源为载体的高校思想政治理论实践教学

在高校思想政治理论教学中开展实践教学，可将红色文化资源作为载体，发挥红色文化资源教学优势，并创新实践教学思路，探索多样实践教学方式，引导学生积极参加实践教学活动，并在活动中感知红色文化资源的无限魅力。实践教学活动应具有生活感、实际意义、符合学生身心发展规律，这样可提高思想政治理论教学效果。因此，高校可开展体验式实践教学活动，应保证实践教学紧密结合学生实际生活，如利用红色文化资源的物质形态，使学生根据真实红色文物感知体验红色文化资源精神内涵，组织学生参观革命纪念博物馆、革命家故居、革命根据地，举办关于红色文化资源的主题班会，激发学生参与兴趣，在实践教学中潜移默化达到教学效果。高校应积极与红色文化资源相关部门开展合作，携手搭建实践教学活动平台，为教师组织开展实践教学活动奠定硬件基础。在高校思想政治理论教学中，红色文化资源可激发学生主动参与课堂的热情，提高课堂吸引力，开发学生创造性思维。因此，教师在开展高校思想政治理论教学工作时可借助先进信息化技术开展课堂教学，根据教学内容与课堂需求运用歌曲、电影、新媒体课件等先进教学手段，使学生更直观掌握教学重难点。教师应在课程课件中融入红色文化资源，在课堂放映与红色文化资源有关的电影作品或歌曲，借助其革命时期人物行为、故事情节、音效和现代科技手段对学生产生强大感染力和冲击力，提高学生思想觉悟和科学的认知能力。

三、结语

红色文化是全国各族人民进行革命斗争保存下来的宝贵物质财富和精神财富，展现了中国人民积极向上的精神风貌，是中国特色社会主义文化建设的重要部分，对其进行挖掘利用可成为高校思想政治理论教学的重要教学资源。红色文化资源能创新高校思想政治理论教学的教学形式，使学生在潜移默化中感受革命先辈爱国情怀和精神意志，为学生提高综合素养提供强大精神支柱，从而为国家培养千百万适应新时代发展要求的栋梁之材。