刘 馨

（庆城县熊家庙九年制学校，甘肃 庆阳 745100）

一、微课的概念及特点

微课指利用互联网资源，运用计算机技术，把教学内容通过视频方式展示给学生，让学生更直观地学习。微课可以设计课堂上的教学内容，可以设计课后作业，让学生整体学习效率得到提高。

微课主要有以下几个特点：一是微课的教学时间短，一般都不会超过十分钟，微课一般讲解的是某一个重点问题，内容比较详细，主要讲解技巧，时间短，学生不会产生枯燥的情绪，有利于学生对知识点的掌握。二是微课教学容量小，可以在手机等移动设备上观看，随时可以进行学习。三是微课的主讲人可以选择出镜或者画外音的方式进行授课，学生可以在家里进行学习，对不会的方面可以反复观看，有效提高学生的学习能力。

二、微课应用在初中语文教学中的意义

首先，微课教学是一种新型的教学模式，它转换了教师和学生在教学中的主体地位，学生处在教学的主体地位，教师进行引导，更好地完善语文教学方法，提高学生的学习效率。

其次，微课主要是讲解某个知识点，教师把重难点问题用微课方式做出来，方便学生的学习，学生在课后遇到不明白的问题时，可以通过微课进行学习，更好地提高学生学习质量。

再次，微课的资源容量较小，现如今科技越来越发达，手机的功能越来越全，学生可以通过手机观看微课，微课时间短，任何时间都可以学习，改变了学生的学习方式，培养了学生的自学能力。

最后，微课可以提高教师的教学能力，设计微课需要教师有较强的专业能力和对互联网的运用能力，设计出学生喜欢、易懂的内容。

三、初中语文微课教学存在的问题

（一）语文教学与实际生活不符

现在的语文教学中，教师教学方法比较死板，尤其是农村的初中语文教学方法，因资源有限，学生所处的环境没有城市环境好，教学设备不齐全，导致教师按照课本内容进行讲解，根本不能把实际生活和语文教学结合。很多知识都来源于生活，把语文和生活相联系，让学生产生新鲜感，提高学生学习兴趣，否则语文课堂会越来越枯燥，学生无法对语文学习产生兴趣，影响学生的语文成绩。

（二）墨守成规，不能创新

新课改要求教师创新教学模式，提高学生学习效率。语文教师改变教学模式，但教学模式还是和以前教学模式大同小异，只是做了部分删减，整体和以前的教学模式是一样的。教育部门没有加强对农村教师的培训，教师不能深刻了解创新教学模式的意义。在教学中，教师还是占据主体地位，对学生进行知识讲解，让学生死记硬背知识，根本达不到微课学习的效果，学生的整体成绩得不到提升。

（三）教学模式“换汤不换药”

教师在教学中基本都采用了微课的教学方法，但仔细观察下来，教师基本是“换汤不换药”。虽然运用了微课教学，但不利用微课教学的优点指导学生。农村初中因教学设备不齐全，教师对微课的使用不方便，导致微课在农村初中语文教学中不能被合理使用。比如，微课教学是对某个重难点进行讲解，其中有学习技巧，但教师还是在上课时自己不停地讲解，到微课教学这一步只是一带而过，学生并不能学到技巧，导致了初中语文教学虽运用微课教学方法，但还是不能提高学生的学习效率。

四、微课在初中语文教学中的运用策略

（一）利用微课教学，提高学生学习兴趣

在课堂教学上，运用微课可以让学生迅速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，给学生的学习做了一个良好的开端，会产生事半功倍的学习效果。尤其是对农村初中学生来说，其所处的环境就没有城市环境好，资源也不丰富，学生接触互联网的机会也比较少，很多事物没有见过，学生想象不出来，微课教育方法的使用对农村学生来说教学效果会更好。比如，在学习人教版七年级下册《黄河颂》这篇文章时，教师可以在上课之前用微课进行导入，吸引学生的注意力。教师可以找一些黄河的动态图片，体现出黄河的壮观，在播放图片时添加《保卫黄河》这首歌，使很多学生不由自主地跟着唱，在听歌的同时看黄河的照片，学生情绪会更饱满，等正式进入学习时，学生朗读课文，更能读出感情，对文章也会有更深的理解，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习、积极学习。

（二）利用微课教学，引导学生做好预习

初中语文内容比较多，很多文章需要通过两到三节课才能讲完，语文不像数学和英语，记住公式和语法就可以，其他时间需要通过做题巩固知识点。语文学习没有固定的答案，很多答案需要学生自己思考，教师只能给学生一个探究思路。有时一个问题可能需要一节课。针对这个问题，教师可以运用微课帮助学生提前预习课文，大大提高课堂学习效率。尤其对农村初中学生来说，学生父母的文化水平可能不高，让学生自己预习，学生会看不懂文章内容，不能找到文章重难点，导致预习是没有意义的。运用微课，学生可以实现自主预习，提高学习效率。教师在制作微课时，要了解课文内容，分析课文的重难点，根据课文的重难点设计教学方案，学生就可以在上课前通过微课进行课文预习，对重难点有一个简单的了解，找出自己不懂的问题，并记录下来。在上课时，学生更能跟着教师的思路走，教师也能讲得更快，学生能更轻松地接受知识。教师可以在设计微课时，给学生布置一些简单的学习任务，让学生在预习内容后把答案发给教师，保证每个学生都进行课前预习，防止部分学生偷懒，提高课堂学习效率。

（三）利用微课教学，设计教学情境

设计教学情境，让学生更快地融入课堂，跟着教师的思路走，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。农村初中学生没有城市学生那么大的竞争压力，很多学生放学后也不用上各种兴趣班，玩的时间比较多，用微课创建教学情境，对农村学生来说可以使学生更快地融入课堂。设计微课是需要技巧的，微课的教学时间短，在内容上都是课文内容的精华部分，微课设计好，可以给学生营造一个合适的教学情境。要求教师在设计微课时，首先自己要了解教学内容，其次根据教学内容找到教学重难点，通过对学生的分析，设计能吸引学生的教学情境，帮助学生更快进入课堂。

（四）利用微课教学，提高学生写作能力

写作是语文学习的重要组成部分，但很多学生提起写作都很抵触，害怕写作。运用微课可以提高学生的写作能力。写作的素材都来源于生活，学生在生活中应该仔细观察，善于发现，积累素材。但因为农村环境有限，学生积累的素材有限，农村语文教师会给学生固定的写作模式、固定的素材，让学生进行背诵，导致作文内容千篇一律。很多教师让学生大量背诵优秀作文，在写作时根据优秀作文进行复制写作，导致学生思维方式固化，作文没有看点，根本提高不了学生写作能力。运用微课教学可以改变这一现象，教师根据生活中的真实素材对学生进行教导，教师通过视频方式把写作技巧记录下来，学生通过微课可以了解新的素材，微课可以随时观看，学生写作时思路不清楚，可以重新用微课复习，找到写作思路，提高写作水平。比如，教师让学生写一篇关于春天的文章，学生没有对生活进行观察，只通过书本知识进行写作，就写不出优秀的作文，通过积累生活素材，写出有感情的文章。教师可以通过微课教学，向学生展示春天的环境变化、动物变化等现象，让学生看到生活中与自己息息相关的事物，提高学生写作水平。

（五）利用微课教学，帮学生记忆知识点

语文学科包含的内容比较多，语文要学习现代文，学习古诗、文言文，对名著还要有一定的了解，语文学得好的学生，其知识积累一定是丰富的、基础好。想要学好语文，一定要打好基础，对知识要点进行积累。语文需要学生的记忆力好，要背大量的古诗、诗歌和文言文，古诗和诗歌相对文言文来说还比较简单，文言文读起来很拗口，背诵更加困难。如何记忆知识点是教师需要解决的主要问题。利用微课学习可帮助学生记忆知识点。上文提到了微课的特点，其内容精、时间短。学生通过微课学习，可以很快地对知识点进行了解和记忆，避免了学生在教师讲课过程中找不到重点的问题。在考试前，教师可以通过微课规划知识点，把重难点用思维导图的方式展现给学生，让学生形成一个知识框架，能更快更好地记忆知识点，让文言文背诵能更简单。比如，在学习《桃花源记》时，教师要对整篇文章进行微课设计，做一个大的知识框架，把每个部分都放到知识框架中，可以让学生更快地背诵并记忆深刻。

（六）利用微课教学，转变教学理念

很多家长和教师还不认可微课，认为学生通过微课不能正确了解知识点，不如教师直接微课教学讲课的效果好。尤其是农村语文教师，认为农村学生没有人督促，自制力相对较差，教师就不使用微课教学。其实这是不对的，微课对学生来说好处是很多的，教师最为关键，教师应做好对学生的引导，发挥出微课教学的最大优势。教师应该分析学生的实际情况，根据学生实际情况来设计微课，做到让学生通过微课学习更好地理解文章重点。教师微课的设计要新颖，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让每一个学生都能参与课堂教学。微课教学需要学生的配合，学生自主学习能力要强，教师微课设计要对学生进行提问，让学生在学习课文后进行解答，保证每个学生都进行学习。微课教学合理运用，会使学生的语文成绩大幅度提高。

（七）利用微课教学，精致教学知识点

上文提到微课教学的优点就是注重重难点，使学习时间短，学生能更好地理解重难点，提高学生的学习效率。微课就是根据文章的主要内容来进行教学设计，教师在设计微课时要有针对性，根据学生实际情况进行设计，让学生在学习时厘清思路，避免因知识点太多导致学生找不到方向，忽略学习的重难点，影响学生学习成绩。比如，教师在进行微课设计时，要对全部同学的具体情况做出分析，根据大部分学生的实际情况进行设计，在设计中不能每个学生都涉及，需要教师做好记录，后期针对个别学生进行补习。教师在设计微课时，除了要根据学生的情况设计，还要根据教学内容，列出重难点进行设计。在传统教学中加入微课教学，学生可以更加明确学习中的重难点，有针对性地进行学习，提高学生语文成绩。微课学习是今后教师教学的主要模式，通过微课学习可以让学生对知识点的了解更直观清晰。

（八）利用微课教学，了解文章内容

农村中学因所处的环境、生活条件不同，教师的知识储备量也不丰富，导致学生在学习课文时理解困难。在这种情况下，微课起到了十分重要的作用，教师在进行微课设计时，可以根据课文内容找到符合课文内容的视频或者图片，运用多媒体直观地展现给学生，让学生感兴趣并理解课文内容，比教师直接讲课的效果更好。

五、结语

微课教学现在还在发展阶段，但微课教学是以后教师的主要教学模式。需要教师认真分析微课教学中出现的问题，完善微课教学方法。现在国家对农村教育越来越重视，农村学校的硬件设施也逐渐完善，农村的初中语文教学模式更应进行改变，利用微课教学讲解文章的重难点，提高农村初中学生的语文学习能力和学习效率。