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基于互联网下农村英语教师如何高效备课

2022-03-17邱国军

中学生学习报 2022年5期
关键词:方法分析农村学校互联网

邱国军

摘要:英语是我们与欧美国家之间沟通的“纽带”,也是传递信息的重要载体。历经几十年,我国英语教育取得了喜人的成绩。在这背后,农村英语教学仍然滞后于时代发展,并且这种“城乡差异”一直存在。在此背景下,农村英语教师应该发愤图强,充分借助互联网积极备课,让不同层次的学生体会到学习的快乐,构建出高效英语课堂。

关键词:互联网;农村学校;英语备课;方法分析

一、农村初中英语教学主要问题分析

(一)“硬件”方面

近年来,我国大力发展农村教育事业,在英语教学方面的投入非常大。但相对于一二线城市而言,仍然存在一些“短板”,比如:硬件设备、教师整体水平等。这些不是短时间内能够缩小差距的,需要我们长期的不懈努力。

(二)“软件”方面

农村学生英语基础较为薄弱,虽然多数学校从小学三年级就开始了英语教学。但受限于多种因素,小学生从发音到书写,仍然存在很多问题,并且学生之间的差异较为显著。初中阶段,上述问题会更为明显,甚至有些学生对英语产生了抗拒心理、抵触情绪。

从教师角度来看,因为大班教学,以及备课、授课、辅导、作业、评价等环节众多,无法兼顾个体间的差异。由此出现“吃不饱”、“吃不好”和“吃不了”的问题。

对此,我们应该充分考虑到农村学生的实际情况,从备课环节入手,通过科学合理的备课,为实现高效教学奠定基础。

二、互联网技术与农村初中英语教学

21世纪是信息技术飞速发展的100年,并对教育领域产生颠覆性的影响。互联网对于教育的影响从思想到方法,以及内容、模式、观念,都起到积极的引导作用。此外,互联网技术超越了时空限制,也没有“城市”和“农村”的标签,可以说农村初中英语教学和城市一样,两者是站在同一起跑线上的。在互联网背景下,每位教师都有海量的数据信息可以为己所用,只要掌握搜寻、甄别、筛选、应用的技巧,必然会让英语教学妙趣横生。当然,我们要将这些有价值的资料、数据与备课结合起来,从设计阶段就融入现代信息元素,为初中生学好英语奠定良好的基础。

三、如何应用互联网技术提升农村初中英语备课水平

(一)立足教材,寻找教材的重点与难点

首先,我们要结合农村学生特点,制定可行的教学目标,选择适宜的教学方法。我们要立足于新课标,在通读教材的基础上,从不同维度去理解教材的内涵,从而更好地驾驭教材。然后将互联网技术与之融合起来,这样才能突出教学重点,攻克教学难点,以七年级教材中“音素”、“拼读规则”为例,我们要秉承由易至难,深入浅出的原则,使用互联网上成熟的软件,让学生在学习单词中将音素与拼读有机结合起来。通过阶段性的学习后,让学生总结出一些拼读规则,并使用互联网上的一些課件,将单词的音、形、意结合起来,提升单词记忆效果。学生会慢慢掌握拼读规则,并自觉地在读与记时候主动应用相关技巧。一旦听到某一个单词后,会借助拼音规则拼写出这个单词。这样,学生的参与度明显提升,图形结合、实物记词能力也会显著提升。

(二)充分考虑学生的学习规律与英语自身的特殊性

子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”学习知识就是从不懂到熟知,再到轻松驾驭的过程。要避免出现一知半解、囫囵吞枣,我们要遵循由浅入深的原则,但这种“浅”应该基于多数学生的知识积累,不能过于“浅”,避免让学生产生“小儿科”的感觉。我们在备课的时候,要考虑到学生的学习能力、知识积累情况、初中生发展特点,选择适宜的网络资料。要用旧单词引出新单词,用旧句型引出新句型。传统教学中,教师喜欢在黑板(或多媒体设备)上一一展示新单词,然后采取带读、带拼的方法。长此以往,就会让学生产生枯燥感,并慢慢抵触英语学习。我们应该最好的还原单词的应用价值,选择对话甚至是电影桥段,让单词出现在语句当中。这就需要英语教师做好功课,搜集大量资料,并在备课时穿插适合的素材。

(三)根据教学要求合理设置课次顺序

我们在备课时,多按照教材单元设计,将同一个单元视为一个整体。但适当调整课次顺序,这种备课则能更好地突出教学重点,增加学生的练习机会。可以借鉴互联网上的教学设计,并将学生划分为若干小组,这样能有效改善课堂氛围,激发学生积极地参与到学习当中。一旦学生们融入这种氛围当中,就能够积极参与其中,取得较好的课堂效果,比如:有关口语教学部分,可以将与之相关的单元(如,家庭成员、购物等)放到一起,下载互联网上的相关图片或视频,让学生们进行连贯的沟通对话:自我介绍→家庭成员介绍→家居介绍→购物环节等等。从而更好地提升初中生的口语交流能力。

(三)提升教师自身水平,保证备课的变化性

语言是时代发展的产物,随着社会的进步也会变得更为丰富多彩。农村英语教师受到多方面因素影响,自身学习能力有待进一步提升。在互联网时代,英语的应用范围更为广泛,且在网络中变化更为明显,常见的包括:ICQ、BTW、Cul8r。这些都需要教师熟练掌握。另外,有关PPT的制作,Excel表的制作和应用、形状的插入与使用等,都需要有一定的了解。当然,我们在备课的时候也不必过分追求互联网“元素”,避免喧宾夺主。要保证备课内容接近学生的实际,并且相关软件、资料要尽量与实际情况吻合。这就要求我们做好如下几点:第一,从整体上把握教材,突出不同章节的教学内容;第二,客观分析并总结出教学的重点与难点,保证学生能够轻松驾驭;第三,灵活调整教学内容,保证教学内容能够激发学生的兴趣,有效提升课堂教学效果。

结语

总之,农村教育在基础教育中占有重要的地位。并且,农村初中英语教学水平有待于进一步提升。在互联网背景下,初中英语教师要充分考虑到学生的实际情况,实现“以学生为主体,尊重个体差异”的目标。

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