徐兵强

（江苏省华罗庚中学，江苏 常州 213200）

审辩式思维即批判性思维，近些年来，在教育改革的背景下，占据了高中语文教学中半壁江山的作文，正在发生翻天覆地的变化。就命题方式来说，正由传统的全命题向半命题甚至是由学生自主命题的方向转变，就文体来说，也正从记叙文向议论文转变。总而言之，这些改变告诉我们，新高考作文正将考查重点转变为检验学生的审辩式思维能力，因此，提升学生写作能力的基础就是提升学生的审辩式思维能力，而审辩式思维能力还可以在写作的过程中不断增强，二者在实践中交叉融合。

一、 高中生写作现状

就当前形势而言，我国的高中生写作的主要目的就是为了通过考试，无论从教师层面来看，还是就高中生个人层面来看，都没有意识到培养学生思维能力的重要性。因此，在高中语文作文教学中，很少进行写作方面的真实训练或培养学生个人写作思维的活动。结合近些年来高考语文的作文成绩来看，优秀的高分作文数量不多，占有的比例较小，学生的作文得分大多处在中等水平，造成这一现象的原因主要是以下两点。

（一）学生思维空间并不大

在高中语文教学中，我们发现很多学生的思维已经被课本上的内容，或者是一些所谓的宝贵经验所束缚，这就导致学生在进行写作实践时，无论是确定论题还是阐述论点，都会出现写作内容过于空洞、提出的观点片面且肤浅、写作呈现形式化等问题。同时，在写作时要求在文章中出现的一个论点，学生不会利用发散思维或创新性思维对论点的内容展开阐述，致使大部分学生写出来的文章结构基本雷同，在确立主要论题时，也经常是千篇一律，这些问题都体现出学生在写作过程中的思维拓展能力不足。

（二）教师教学循规蹈矩

教师在高中语文作文教学中发挥着主导作用，学生在写作实践中存在的问题，与授课教师有很大的关系。在实际的教学活动中，部分教师在讲授写作方法时，存在着只要求学生拿到保底分数，并不追求高分数的现象，对作文教学投入的精力不足，在教学方式上也呈现出了程式化的特点。例如，在写作时，要求学生看到审题就要从正反两个方向思考，文章的基本结构都要求是总—分形式，在论证一个论点时，就要多运用对比手法或并列手法。尽管这种程式化教学可以保证学生在写作的过程中不出现错误，但同时，这种方式对培养学生的创新能力和各种思考能力是毫无帮助的，学生在面对一个命题时，只能将既定方法套入写作中。并且，这种教师在教学中循规蹈矩的现象较为普遍，教师和学生在写作方面的意识都存在问题，致使学生的写作能力只能在中等水平徘徊，无法实现真正的进步。

二、 在高中语文作文教学中运用审辩式思维的意义

审辩式思维应用到高中语文作文教学中的价值主要体现在两个方面：第一，审辩式思维与高中作文写作思维的契合程度比较高，它是从形式逻辑思维和辩证逻辑思维中衍生出来的一种思维；第二，审辩式思维是培养学生语文核心素养的可行性思维，在提升学生思维品质方面是可以提供帮助的。

（一）审辩式思维能够满足写作思维的相关要求

从审辩式思维的含义来看，它所包含的一个重要特性就是理性化。思维上的深度和广度就是这种理性化的体现，简单来说，就是在思考问题时，可以提升学生思考能力的全面性和逻辑性。全面性的含义是学生在写作时，可以实现从整体的角度看待问题，对问题有一个更加系统且细致的了解，进而更好地发现问题、分析问题以及解决问题，并且在这个过程中，还可以总结到一些宝贵的经验。逻辑性的含义是学生在看待问题时，能够由表及里、层层深入，探寻到问题的本质。

另外，审辩式思维的一个重要特点就是它的批判性，学生如果具备了审辩式思维，就可以在面对日常生活中的一些现象时，针对现象进行反思，提出一些有价值的问题。审辩式思维是以个体的真实想法为基础，从思考者自身的实际情况出发来解决问题，使写作出的内容更具有合理性。

（二） 审辩式思维有助于提升学生的思维品质

审辩式思维可以帮助学生更好地实现人格的完善，更好地实现学生思维品质的提升。思维品质的含义是一个人在进行思维活动时所表现出的智力特征。在高中语文课程标准中，培养学生核心素养这方面的内容指出，要提升学生的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性以及独创性等思维品质。深刻性又可以称为逻辑性，灵活性是指思维活动的智力灵活程度，独创性是指思考的成果新颖，批判性是指对问题可以进行细致的检查，敏捷性是指学生对问题的反应速度。而审辩式思维在提升学生思维品质时，主要是体现在除了敏捷性的其他四个方面，当学生拥有较强的审辩式思维能力之后，就会在其他四个方面的基础上，实现敏捷性的思维品质。

在实际的教学活动中，我们得知，学生在能力上的差异基本表现在思维方面。那些关注外部事物，掌握新事物的发展动态的学生，他们的思维能力较强，而只将精力放在书本上，对外界事物不关注的学生，他们的思维品质就难以提高。因此，思维特性决定着学生的写作质量。审辩式思维不单单是一种思维品质，而是一系列思维品质的集合体，通过审辩式思维培养的学生，他们的思维品质可以与高中语文作文教学的核心素养所要求的思维品质高度契合。

三、 在高中语文作文教学中运用审辩式思维的策略

（一） 激发学生的写作兴趣并引导其思考

激发学生的写作兴趣与引导学生思考这两方面的内容是息息相关的，激发学生的表达欲望是激发学生写作兴趣的关键。学生只有拥有了强烈的表达欲望，才会有写作的积极性。为了激发学生的写作兴趣，可以采取以下几种方法：首先，培养学生的求知精神，引导学生参与到作文教学的命题和讨论活动中，在这个过程中，学生会领悟到探寻真理的乐趣，进而对写作充满兴趣。其次，帮助学生消除心理上的恐惧，一些学生出于自身原因，将作文视作一个很大的困难，写作时缺乏信心，教师应当引导学生养成良好的写作习惯，培养其写作能力。最后，教师要在课堂上和课堂外，为学生创造良好的写作环境。

具备审辩式思维可以帮助学生更好地思考问题，因此，教师应当引导学生运用审辩式思维对问题进行思考，在高中语文作文教学方面，教师要引导学生读写结合，在阅读中引发学生的思考，这是培养学生思维能力的有效措施。除此之外，学生还可以对日常生活中的现象进行思考，许多现象的对错不能进行一个很好的判断，都要运用审辩式思维进行辩证的思考，并从中积累相关经验，这是提升学生写作水平的有效方法。

（二） 遵循审辩式思维培养下的命题特点

遵循审辩式思维培养下的命题特点，这方面的主要内容是指为了培养学生的审辩式思维，教师该如何在作文教学中进行命题工作。利用文章的命题来锻炼学生的审辩式思维，是高中语文作文教学中的重要方式。基于此，教师在进行命题时，应当选择一些学生可以运用到审辩式思维的题目，同时，这些题目还要有审辩式思维的空间。作文命题是写作教学中的一个重要环节，是教师对学生进行写作能力训练的必备工作，作文命题可以反映时代，在今后的发展中，它将更加强调学生的个性化。

（三） 在情境创设中融入审辩式思维培养，分析作文材料

在进行高中语文作文教学中的作文材料分析过程时，教师应当将审辩式思维融入其中，将作文材料中的文字、图片形式内容，通过情境创设，使其具备更加丰富多彩的展示形式，这种做法可以引导学生更加生动形象地理解作文材料，与作文材料产生情感上的共鸣。之后，教师再根据这些情感创设出的作文材料，引导学生实现对事件的多个角度都做到全面的理解，运用审辩式思维，对作文材料进行一次全面的分析。在这个过程中，学生由原本对作文材料的片面、肤浅的理解，转变为对作文材料的深度、全面的理解，进而写作出来的文章质量就会提升，达到增强学生写作能力的目的。

（四） 树立开放意识，给审辩式作文教学拓展空间

在高中语文作文教学中，普及审辩式思维是很有必要的，它可以锻炼学生的综合素质，激发学生的思维品质，避免出现学生只会生搬硬套，没有自我思考能力的问题，提升了学生的写作水平。在审辩式思维的运用过程中，呈现出的更多是教师和学生对同一事物的不同看法产生的碰撞。由于每个人的认知能力和水平不同，对事物的理解角度也不同，因此，对同一件事物可能会有很多种看法，在交流的过程中，可以对别人的看法提出质疑，也要将自己的看法解释清楚，这会使作文教学的课堂充满活力。另外，要注意尊重每个人的看法，也要从中找到自己的不足，调整自己的思维中存在的错误。

（五）绽放理性思维，让审辩式作文教学突破格局

高中生群体是未成年人，并未真正地踏入社会，因此，并没有对社会有一个完整的认知，自身的社会阅历也相对浅薄。由于这项条件的限制，高中生在写作时，文章的内容不够丰富，观点也比较肤浅，文章的观点缺乏说服力，导致作文分数低。因此，教师可以引导学生从多个渠道搜集社会上的热点信息，阅读一些对热点的评论文章，借助互联网查询相关资料等，这些方式都可以扩大学生的认知范围，提升学生的思维发散能力与创新能力，帮助学生打破固定的思维模式，创新写作格局。与此同时，我们应当注意到，一些事物表现出的情况与其实际的本质是存在一定差异的，学生要提高自身的理性思维能力，对事物进行独立思考，得到最终的结论。

（六） 细化写作攻略，将审辩式作文教学落到实处

在培养学生具有较强的审辩式思维，具有独立思考问题以及能从多角度思考问题的能力之后，在写作技巧上，教师可以归纳出一些写作的攻略和细节，以期实现帮助学生迅速进入写作状态的目标，避免学生在写作的过程中，走太多的弯路，出现太多的错误。在日常的写作训练中，教师要将审辩式思维理念贯彻到高中语文作文教学中去，引导学生看问题要深入，而不是仅仅停留在表面，进而创造出更有深度的主题。

（七）在合作学习中融入审辩式思维培养，引领学生创造性地思考

在高中语文作文教学中，应当引入合作学习的模式，同时，将审辩式思维能力培养与其相结合。一个学生的认知通常是不全面的，因此教师要在实际的教学中，引导学生针对同一个事物进行讨论。在交流的过程中，学生可以结合自身的经验提出看法，还可以吸取其他同学的看法，来调整自身的不足。要保证每个人都能发表自身的意见，保证每个人都可以在交流的过程中，整合其他人的观点，实现自身观点的升华。

（八）从片段练习做起，运用审辩式思维明晰写作思路

在高中语文作文教学中，由点及面是一种十分可行的方法，这种方法的含义是教师引导学生先练习片段的写作，将审辩式思维融入其中，让学生运用审辩式思维，写出一些观点明确、论证思路清晰的片段，再将其串联起来，明确整篇文章的论证思路，这种由点及面的方式，增强了学生在写作时的思辨性。

（九）与阅读教学结合，引导分析经典名篇，理解审辩式思维的运用法则

为了达到良好的写作效果，将阅读教学与作文教学相结合，是十分可行的，阅读教学是作文教学的基础，学生有了良好的阅读能力，对其写作能力的增强是很有帮助的。而在这之中，阅读经典名篇的作用更大，它们之所以能成为经典，一定是通过了岁月的考验，对引导学生写作，具有良好的作用。在阅读教学时，要与审辩式思维相结合，可以选择一些本身思辨性就较强的文章，作为审辩式思维训练的读物。除此之外，为了让学生对文章的结构有一个更好的了解，可以引导学生绘制思维导图，也可以更好地帮助学生理解文章的逻辑，从中吸取宝贵经验，运用到自身的写作中。

四、结语

综上所述，写作是一项考验学生语文综合能力的活动，它的实践性很强，对学生的思维品质、知识积累以及生活经验等方面都提出了较高的要求。审辩式思维是当今时代发展所需的创新型人才所必备的一项特征，也是高中语文教学对学生能力培养的重点。随着教育体制的改革，高中作文无论是文体还是命题方式都发生了很大的转变，为了提升学生的写作能力，锻炼学生的审辩式思维是其中的重中之重。