边雪燕（甘肃省渭源县教研室）

作为一线教育者，我们要充分认识到劳动教育在整个教育中的重要地位。我们要把劳动作为育人的重要载体，引导学生在劳动实践中实现精神成长。

培养学生劳动实践能力

开辟班级花园，孩子们在老师带领下选择种子、播下种子，观察种子破土发芽，参与松土、施肥、除草等，这是劳动实践教育最简单直接的体现。制定一些激励措施，比如开展谁的花园最美、爱花护花我先来等活动，学生从活动中体验劳动带给校园一份美丽、带给同学一份快乐的感觉，从而爱上劳动、积极劳动，并从中体验劳动的快乐和合作的力量。

开辟班级种植园，既种大豆、土豆等粮食作物，还种黄芪、当归等经济作物。在这个小农庄里，孩子们观察、了解这些作物的生长规律，热爱劳动、热爱自然、热爱家乡的感情自然生成。

创设学生动手实践空间

尽量利用有限资源，开辟最大的劳动实践空间和平台。学校可以建设劳技室和科技室、手工制作室等，购置劳技操作小机器，既是劳动技能训练也是科技创新训练，利用机器、木质材料制作出各种建筑模块，比如切割模板、打孔、磨光等。还能利用各种材料开展搭建、泥塑、缝制、编织等操作技能练习，创造精致、美丽的作品，体验劳动的快乐，感悟劳动创造美好生活。

培养学生社会劳动实践能力

学校可利用当地资源，开辟校外劳动实践基地，培养学生的大劳动观。比如，承包校园周边环境卫生的清理，老师定期带着学生去清理。劳动不但带给自己快乐，也会给周边群众创造整洁的环境，激发学生积极参与全域无垃圾行动，形成环保我有责、劳动我有份的意识。

笔者还利用当地农作物的播种、收获时节，组织学生积极参与家庭劳动，写劳动调查报告。每到五一、暑假等假期，学生走进田间地头，了解农作物，参与除草、收割庄稼；了解春节，参与春节大拜年和走亲访友、走进养老院、服务老人等活动，将学校教育理念传递给家庭和社会，不仅培养学生的劳动教育观念，还在家庭和社区形成孩子参与劳动的思想，形成教育合力。

笔者还带领学生到农业农村局、畜牧中心、国土局、水务局等单位，开展关于农业农村、畜牧、国土、水利等方面的宣传教育，结合他们的工作开展种草种树、农业技术、畜牧养殖、水土保护、水利工程等方面的见习或实习活动，扩展学生视野，激发他们参与劳动创造的兴趣，增强他们的实践能力！

利用班队会、节庆开展活动大比拼

在中秋节、元旦等节日里，班级开展美食大比拼活动，孩子尽情构思、策划，以小组为单位展示自己最美、最可口的劳动成果。做蔬菜类的，以凉菜为主，什么“雪盖火山”——西红柿上面撒上白砂糖，爽口黄瓜、秘制沙拉等都是孩子们的创作。包饺子过中秋，一组准备面皮，一组准备菜馅，一组准备肉馅，一组准备包，一组下锅，一组端盘……系列活动在学生中展开。

笔者还利用班队会开展穿衣服、叠被子、钉纽扣、洗红领巾等劳动比赛，有的学生叠被子又快又整齐，有的学生歪歪扭扭，半天不会叠。系纽扣、系鞋带也是低年级孩子有难度的比赛，在比赛中孩子们意识到要自己动手搞家务。这些活动中的劳动趣味自不必说，更重要的锻炼学生动手动脑的能力，并在与他人的关系建立中，感悟劳动的价值和自我的成长。