杨 鹏（甘肃省庆阳市镇原县平泉中学）

一、高中生公民意识现状及原因

（一）现状

从整体上看，高中生公民意识并不强。具体来说，他们的国家公民意识一般，很多学生认为“公民”这一词与自身的生活关系并不密切；高中生的国家归属意识比较强，他们会因为作为中国人而感到自豪，对于那些损害国家荣誉的事情会主动制止；高中生的社会公德意识比较强，在社会生活当中能够树立起较强的公德意识；他们的公民规则意识并不强，对于校规校纪的设计和制定，很多学生都认为没有必要参加。

（二）原因

1.公民意识教育被忽视

当前，高中生的公民意识教育形式主要是思想政治课程。但是在思政教学的过程中，受到应试教育的影响，教师会将考试的热点内容作为学习重点，对学生公民意识的培养并不关注，没有系统化地培养学生的公民意识。还有部分教师只是按照课程的要求，蜻蜓点水式地对学生进行了公民意识教育，并没有对相关的问题进行深入探究，学生对这部分内容的理解也只是停留在表面。在这样的情况下，教师没有充分认识到公民意识教育的重要性，学生也认为这部分内容可有可无。

2.公民意识教育内容存在偏差

公民意识教育具有较强的丰富性特征，其中包含了很多的内容，思政教材只是提供了一部分，教师还应该结合学生的实际生活对内容进行完善。部分教师自身对公民意识也没有形成准确的理解，因此无法生动形象地将相关内容传授给学生，这导致学生的自我教育能力在不断弱化，公民意识教育也无法在班级中有效实施。除此之外，还有部分教师在开展公民意识教育的过程中并没有充分结合高中生的身心发展规律，导致教育的形式和内容与学生的实际需求不相符，教育效果无法达到预期。

3.公民意识教育方法比较单一

很多教师在开展公民意识教育的时候都会将重点放在理论知识的传授上，认为向学生讲解公民意识的概念和特征就可以培养他们的公民意识。在重知识传授、轻人格培养，重理论学习轻情感体验的情况下，公民意识教育效果比较弱。与此同时，公民意识教育本身就具有枯燥乏味的特征，教师一味采用单一的方法难以提高学生的主观能动性。在这个过程中，教师讲解、学生接受，他们缺乏独立思考的过程，师生之间的双向互动比较少，学生容易产生厌烦的情绪。

二、高中生公民意识的班级教育策略

（一）推行班级民主管理

在班级管理的过程中，教师可以推行民主管理模式，使学生意识到自身在班级当中的主体性地位，能够参与到民主规则和民主程序的制定过程，并主动遵守这些规则和程序，充分发挥主人翁精神来实现责任共担和班级共建。

首先，可以在班级当中民主选举班干部和班级代表，这是由权威治班走向民主治班的重要途径。通过民主选举的方式可以使学生感受到民主的重要性。在班级建立初期，班主任可以先不设置班干部和负责人，学生以志愿者的身份为班级服务，在学生互相熟悉之后再进行民主选举。在这个过程中，候选人要发表演讲，然后由全体成员投票表决。其次，对于班级中的重大事项，要通过民主的方式来进行决策，改变班委直接决定的局面。对于班级未来的发展规划、内部管理制度的改革、班费使用、班级活动的开展等问题，都要进行民主决策，由全体成员通过集体协商的方式决定。最后，还要在班级中构建起民主评议监督机制，以此来对班干部进行民主监督，班级学生在每个学期末要基于思想作风、工作能力、工作态度等方面对各个班干部进行评议，这样可以对班干部进行鞭策，使他们更好地为班级提供服务，同时自觉对自身的行为进行约束，促进班级凝聚力和战斗力的提升。

（二）定期召开主题班会

为了对高中生的公民意识进行培养，教师要重视班会课的定期召开，并在班会活动中主动与学生进行沟通和交流，为学生创设切实有效的教育情境，使他们对公民意识形成更为深刻的理解。

首先，在主题班会课中要做到教师主导、学生为主体。在这个过程中，教师应该承担组织者和引导者的角色，选择合适的内容、设定相应的要求，同时吸引学生的参与，培养他们的自我教育能力。其次，在开展班会课的时候教师要坚持由近及远、渐次开展的原则。在设计班会课的时候，教师不仅要讲逻辑，同时还要使课程内容贴近学生的生活。在这个过程中，教师要引导学生形成自我认识，能够了解自身的个性特点和发展潜力，在这个基础上认识他人，并基于公民的角度去认识社会，形成公民意识。

（三）开展班级综合实践

无论是思政课程教育还是班主任班级教育，都要组织多样化的社会实践活动。适合高中生的活动有劳动实践、勤工俭学、社会志愿服务、研究性学习等。在这些活动中，高中生可以实现理论知识与实践技能的相互联系，获得更多的职业体验，同时也可以形成公民意识。

首先，教师要鼓励高中生积极参与社会实践活动。在当前的教育体系当中，缺乏社会实践是一个常见的问题。高中生缺乏主动参与的意识，主体性缺乏。很多学生认为公民意识只是政治控制的手段，无法基于主体身份来进行自我改造和自我发展。在社会环境日益开放的时代背景下，公民意识教育也要向着社会化和生活化的方向发展。因此，教师要鼓励高中生主动参与社会实践，以此来培养他们的主体意识、激发他们的社会参与热情。其次，教师要结合社会热点来设计多样化的班级实践活动，以此来提高学生分析问题的能力。比如在第十三届中国航展开幕之际，可以在班级当中组织开展“航空航天知识知多少”的社会实践活动。在班级当中组织开展航空航天知识竞赛，同时组织学生到航天科技展馆当中进行参观和学习，了解航空航天知识，学习3D打印等前沿技术。同时使学生体验航天员在太空上的一天，感受他们不畏艰难、勇攀高峰的精神。通过这种形式，学生可以学习我国在航空航天领域所取得的进展，进而树立起强烈的民族自豪感，对公民意识形成新的认知。

当前学校主要是通过教书育人和管理育人这两种途径来培养高中生的公民意识的。在实地调查的过程中发现，当前班级教育公民意识并不强，这与公民意识教育水平低有直接的关系。在班级教育的过程中，教师要推进班级民主管理，要定期召开主题班会，同时还要开展班级综合实践活动。