董大维（甘肃省武威市古浪县古浪二中）

在素质教育背景下，教育领域的改革越来越深入，传统的教育模式及人才培养机制面临更大挑战。但是无论怎样改革，高考依然是人才培养的重点考察环节，需要引领学生通过有效复习，查漏补缺，进一步巩固知识，构建更加完善的知识体系，深度记忆与理解化学知识要点，提升化学学习的综合能力，为进一步学习奠定扎实基础。

一、高中化学复习教学中存在的问题

（一）缺乏对复习教学的重视

复习是指将以往学过的知识再学习一遍，因此相较于学习新知而言所处地位较为尴尬。很多教师、学生对于复习的关注度不高，认为都是已经学过的知识，没有必要过于强调。即便教师专门做出复习规划也会因为缺乏对复习教学的重视而一带而过。这种教学观念不仅无法提升复习质量，反而会影响学生成绩。因此，缺乏对复习的重视，是当前高中化学复习教学中普遍存在的问题。

（二）缺乏对复习教学本质的正确理解

将复习教学视作习题讲解课，这是目前高中化学复习中常见的现象。在复习过程中，教师过于注重带领学生不断刷题，没有考虑学生是否理解题目的含义。这样错误的复习方式，并不利于提升复习效率，反而令学生过度依赖题海战术，无法深入理解化学的本质，逐渐出现与复习预期效果相悖的问题。最后，这样的教学方式只会导致复习质量差、复习效率低，甚至会阻碍学生化学素养的提升。

（三）复习形式单一

当前的化学复习教学形式过于单一，大部分教师在复习过程中都是以新课讲解的方式将知识复述一遍，或者以不断分析题目、练习题目的方式来帮助学生巩固知识内容。这样的复习方式，单一、缺乏新颖性、灵活性，久而久之会导致学生产生抵触心理，无法激发学生复习的兴趣与积极性，甚至难以融入于复习过程，最终导致化学复习效果难以达到预期。

（四）缺乏对学生的心态引导

高考是学生基础教育阶段最重要的考试，很多学生心理压力大。适度的压力可以转化为学习动力，但是如果心理压力过大，很容易导致学生心理不适，影响身心健康发展和参与复习的积极性。所以在复习过程中，教师应基于学生，了解学生心理发展变化，引导学生正确地调整心态。但目前的高中化学复习现状是大部分教师并未关注学生的心态发展，将重心放在了如何帮助学生巩固知识、查漏补缺上，并未意识到心态调整对学生的作用。

二、优化高中化学复习的策略

（一）制定针对性的复习计划

想要实现良好的复习效果，教师需要制定针对性的复习计划，将化学的各个知识点联系起来。基于学生实际，有针对性复习，才能够帮助学生进一步掌握化学知识，融会贯通。此外，教师也应树立正确的复习观念，摒弃以往的错误思想，注重复习过程中的知识结构统筹、基础知识剖析、练习巩固，强化学生的知识技能。同时，教师还需要加强化学实验内容，使学生通过实践教学，深度理解实验内容，掌握重难点，提升对知识的应用能力。

教师可以基于化学基础知识、知识结构关系、习题练习训练等三个方面，制定复习计划、设计复习活动。教师还可以根据学生差异性以及实际水平将学生划分为A、B、C三个层次：A层学生学习水平较高，可为这类学生制定具有深度拓展性的习题练习；B层学生水平中等，可针对这类学生的具体能力制定以巩固知识为主的复习方案；C层学生水平较低，可结合这类学生的基础知识水平，开展针对性地巩固复习。在整个复习过程中，教师还应注重吸纳学生的意见、建议，调整复习计划，使之更加适用、合理。

（二）利用实验对比，促进思维发展

化学反应结果需要进行实验验证的结论，而化学反应的速率与实验物质的温度、压强、浓度等多个方面都有着直接关系，因此，可以利用实验对比的方式，引导学生进行实践操作，切实掌握影响化学反应速率的具体因素，使学生找到探究化学实验的具体方法，让学生从多个角度出发，更加全面考究，降低实验失误率。

教师可利用典型的实验来引导学生进行实际探究：如铁块与铁粉与稀盐酸的反应；硫代硫酸钠（海波）与不同浓度稀硫酸的反应；不同温度下的硫代硫酸钠与稀硫酸的反应；加二氧化锰与不加二氧化锰的情况下双氧水的反应。通过对比，学生能够直观地了解不同情况下的化学反应速率的快慢，形成良好的化学反应速率观。在这一过程中教师要给予学生正确的引导，结合实际生活，展开丰富的想象，并动手设计与化学反应速率相关实验，提升学生的实验设计与实践能力，形成学生自己的学习方法和良好的合作探究意识。同时，教师还应为学生营造新的教学情境，培养学生的创新意识与能力，使学生基于化学本质，提升对化学反应速率影响因素的辨别能力。

（三）注重知识整合，加强知识把控力

复习教学是一个知识点整合的过程，有利于复习效率的提升。高中化学教学的主要内容包括三大知识部分：有机、无机、实验。复习有机知识时，教师应整合具有规律性的理论知识，完善化学知识体系，认清有机化学的反应，帮助学生应用与记忆。

例如复习甲酸知识时，教师需要引导学生明确甲酸的属性：一元醛，加深学生的理解与记忆。复习无机化学时，因其知识点比较散，学生学习起来较为困难，教师可以引导学生将生活中熟悉的有机物归类，进行专项复习，解决知识点分散无法集中复习的问题，提升复习质量与效率。

习题训练也是复习中的重要内容，能够帮助学生进一步提升对知识的应用能力。教师要将基础知识融入于专题、基础习题、综合习题这三个部分的习题训练中，进一步强化学生对化学知识的应用能力。例如，在金属化合物的复习中，教师可以钠铝铁和其化合物的元素转化关系为切入点，为学生设计基础习题的训练。之后，引导学生了解钠的化学形式，并熟练掌握其在实验中的具体应用方法，同时对四氧化三铁中是否包含+2价铁与+3铁进行探究。通过有效的习题训练，使学生总结出铁与其化合物相联系的知识内容，从而提升学生的化学复习质量与复习效率。

总之，有效的复习有利于帮助学生系统性地掌握知识，提升思维，同时也能够帮助教师查漏补缺，提升教学质量。复习教学的根本在于教材，教师应深度研究教材内容，充分认识到复习教学的重要性，善于发现复习教学中存在的问题，并结合实际找到解决问题的方法。教师也要深入了解学生学习的实际水平，通过摸底测验等方式考查学生对知识的应用能力，从而制定合理的复习规划，使学生构建起更加完善的知识结构体系，通过实施针对性的教育形式，让学生掌握正确的复习方法，赢得高考。