文/左燕（重庆财经职业学院商务大数据学院）

会计信息质量的好坏与每一家企事业单位的绩效评价有直接关系，还与国家经济发展的数据基础紧密相关。财会人员作为提供会计信息的主体人员，他们的思想道德水平会直接影响会计信息质量。高校作为培养高素质、专业化人才的主要阵地，要把“立德树人”放在首要位置上。因而，探讨高校财会类专业课程思政的实施值得深入进行。

一、财会类专业教育与思政教育融合的必要性

在国家社会经济不断进步与发展的背景下，教育体制改革步伐越来越快，提高了对财会类专业课程，特别是审计课程的要求。新时代下高校单纯为学生提供理论知识以及专业技能教育已经无法充分满足教育标准，与此同时，财会类专业中的审计课程教学要求培养出具备专业理论知识、高尚职业素养的复合型人才。因此，培养出具有高素质、专业性强、高素养的审计人才变成了现代教育体制改革的一大基础要求。在财会类专业审计课程教学中引入课程思政的目的是为了培养出对社会发展有利的技能型人才，所以把立德树人教育融入到培养职业素养的全过程中就变成了高校教学体制改革的选择。日常教学中的课程思政要经过系统化、全面性的介绍，让学生对审计工作人员所需要具备的职业道德具有充分了解，建立起大局观，树立起高度的责任感，更好地完成为社会做贡献的任务。

二、新时代高校财会类专业课程思政的有效实施路径

（一）树立全新的财会类专业课程思政理念

现今高校财会类专业审计课程始终以讲解教材为主，教师分章节讲解有关审计基础知识，学生课下自行查阅企业审计工作展开课堂知识的复习。为了获取会计从业资格等专业证书，部分学校在即将考试阶段，为学生们提供针对性的题海战术。此种教学方法单纯关注为学生讲解教材，教师未能对审计相关教学内容实施拓展延伸，只是针对审计来进行讲解而已。从教学效果来看，此种教学方法并不利于提高学生学习能力，并且培养出来的人才也不能达到国家的要求。在课程思政的指导之下，高校财会类专业教师要及时树立起全新的课程思政理念，摒除传统落后的教学思想，意识到思政教育在财会类专业就业当中的重要作用，只有教师从内心高度重视思政教学，才能在具体的教学中拓展教学内容，引入思政教育。以学习审计基础知识为例，当教师关注思政教育时，就能够把“廉政”教育引入到审计人员从业素养教学当中，帮助学生树立正确价值观念。

（二）制定与实现财会类专业课程思政目标

课程思政给高校培养人才明确了发展方向，提出了更高的要求，在这一条件下，财会类专业课程建设要制定出明确的课程思政目标，保证学生可以成长为拥有远大理想以及高尚品德的人。高校在高度关注学生思想道德建设的基础上，要始终坚持立德树人的教育原则。高校财会类专业培养的不仅仅是单纯具有熟练财会专业技巧、扎实基础财会知识的人才，还要确保人才具备正确的观念，让人才具备高尚的财会职业道德品质，才能让他们在未来进入社会、进入岗位时坚持诚实守信的原则，具备较高的职业素养。高校财会类专业课程建设需要树立好育人目标，紧紧与实际情况相结合，从多个方面入手，对建设高校课程思政背景下的财会类专业课程的有利条件实施重点分析，综合高校各项资源以及有利条件，对社会提出的关于财会类专业人才的要求进行调研。建立育人目标即能够保证财会类教师在教学中贯彻落实育人观念，确保在无形当中给学生渗透思想道德教育。高校教师作为培养人才的关键主体，要具备丰富的知识，依靠高校这一平台，让学生全面掌握好专业知识与技能，树立起正确的价值观念，为学生提供更好的启发与引导。

为了更好地实现教学目标，以审计课程专业知识教学为例，要经常加入多种经典型的案例来强化学生对审计学知识的认识，加强学生学习审计学课程的热情，这其中的经典案例要与道德以及价值观念产生紧密的联系。如“琼民源”案例，由于财务造假带来的大额损失，主要是因为舞弊者缺失道德以及价值观。从审计工作者的道德角度来讲，“安然”事件的出现主要是因为缺乏职业道德，造成公司破产。在审计学教学中教师可以通过深入介绍“原油宝”事件，让学生分析事件出现的原因、过程以及最终的结果，为学生提供警示，促使学生树立起高度责任感、高尚道德意识，从而顺利实现教学目标。

（三）促进财会类专业课程与思政内容相互契合

高校财会类专业课需要把社会主义核心价值观作为主体的理论知识融入进来，建立丰富的思政素材资源库，在财会类专业课程当中引入民族感、责任感、人文精神、法制意识等方面的思政要素，给学生们提供更加全面、更加立体的人生观、价值观以及世界观，从而使教师能够更好地处理讲解知识、培养知识以及引导价值观这三个方面之间的关系，充分发挥出思政元素的优势，在全部的专业课程中、每一个教学环节当中充分结合思政元素，真正实现全过程育人。财会类专业教师要精准掌握好思政内容融入教学内容的机会。高水平的课程思政教学内容的设计是要把思政内容自然地融入到专业内容当中；课程思政设计要注重切入角度以及时机，利用无形的传播方法，真正让财会专业内容与思政要素自然地融合在一起，让学生三观理念自然形成。通过在财会类专业课教学中渗透课程思政元素，可以让课程思政内容与财会专业课程内容有机结合，让专业课程教学朝着立体化教育模式转变。

以审计课程教学为例，教材当中有关于审计、鉴证、注册会计师职业的相关内容，比较适宜加入思政元素。在这部分的内容当中，要让学生对这部分内容充分理解，掌握审计的基础概念、职能、目标、内容等，理解注会职业准则、职业道德以及法律责任。注会职业道德要结合社会主义核心价值观，注会法律责任要结合我国法律渊源，加强学生社会责任感，使其感受到注会工作的不易。

教师在课堂教学当中可以采用课程导入、合作学习探讨以及课后作业的方法，为学生引入经典的财务舞弊的案例，塑造出学生诚实守信的职业道德素养。如在审计课程教学当中，教师可组织学生观看《安然：房间里最聪明的人》这部电影，这是一部值得人们深思的纪录片，重点介绍了安然公司从成功到灭亡的过程。电影由多个模块构成，逐步给学生们呈现出一群聪明绝顶但是却毫无职业道德的人怎样把公司推入灭亡境地的画面。教师在拓展教学中，可以为学生们讲解我国经历改革开放后所获取的重大成就以及目前我国正在施行的有关产业政策，让学生意识到科技竞争的后面即为经济以及政治的竞争，让学生了解到当今大学生要在国家民族发展建设中承担起相对应的使命。

教学过程如表1所示。

表1 教学过程

（四）提高财会类专业课程教师思政能力

第一，高校财会类专业教师在具体的教学当中，要强化自身思政水平，展开课程思政教学。教师要掌握财会类专业中与课程思政有着一定关系的理论知识点，在课堂中为学生树立榜样，让学生紧跟教师的脚步，树立起正确的价值观念。

第二，高校财会类专业课程教学当中，需要不断提高教师自身的道德水平，在学生心目当中塑造出更加高尚的形象，教师们要始终如一地坚持成长为“四有”好老师的原则，成为传递社会主义核心价值观念、思想政治文化的重要力量。高校财会类专业教师应在课堂教学当中融入课程思政内容，展现出课程专业化的特点，在财会类专业教学内容当中渗透思政教育，让学生可以在学习财会类专业知识过程中，感受到课程思政所带来的影响。

第三，教师要深入探究找到展开课程思政的教学策略。高校财会类专业教师需要在课堂教学中研究新的思政教育要素，利用新的教学模式，让学生在学习当中真正意识到课程思政的重要作用，促使学生充分掌握正确学习这部分知识的方法—辩证法，为学生积累起更多思政理论知识，在传递理论知识的基础上，更深入地讲解知识背后的精神引导与价值观念，通过无形的方法将其与学生理想和社会责任感相结合，助力学生形成高尚的道德素养。

（五）建立财会类专业课程思政激励体系

高校财会类专业应构建起完善的课程思政激励体系，这对于培养出高素质的财会专业学生来说意义重大。完善有关的评价激励体系，要构建起学生为中心，助力学生全方位发展的教育评价体系。在教学活动当中引入丰富的思政教育评价内容，在为学生提供课程考核评价的基础上，加入对学生有关个人道德的评价内容，关心积极评价作用以及模范效应给全体学生带来的榜样作用。针对教师的评价当中，还需要加入师德评价体系，保证教师在课堂教学中严格遵守师德，以身作则。并且，还要构建起不同级别岗位责任制度，主动积极贯彻落实目标管理，定期针对思政教育相关工作展开评比活动，确保最终评价结果的科学、合理以及公正性，实施完善有关的激励机制，充分提高教师工作创新的主动积极性，从而推动教育工作的创新发展。

总而言之，高校财会类专业课程思政作为培养出大批专业化财会类型人才的一大措施，需要比较长的时间来完成。在高校财会类专业课程思政实施中，要树立起全新的课程思政理念，制定与实现课程思政目标，使财会类专业课程与思政内容相互契合，提高财会类专业课程教师思政能力、建立财会类专业课程思政激励体系，才能真正树立起学生的正确价值观念，从而实现财会类专业课程思政的目标。