◎王昌会 刘子涵 丁文文

(淮北师范大学数学科学学院，安徽 淮北 235000)

数学教材作为教师教学的主要依据，学生学习数学知识的重要宝库，在教育教学中发挥着重要的作用.《普通高中数学课程标准(2017年版)》发行后，数学教材根据该标准也进行了变化，对教师与学生都提出了不同的要求.大部分教师对旧教材比较熟悉，换教材对于他们而言是一个新的挑战.因此，新旧教材的对比研究，可以帮助教师把握新教材的改变方向，找出传统教学方法的不足之处，进而针对学生的情况优化教学过程.

统计是高中数学课程的重要内容之一，是对数据收集、整理、分析的方法进行研究，其核心是数据分析.统计的学习不仅能培养学生用数据描述信息、分析与推断数据等统计观念，还可以培养学生创新思维，提高其实践能力，对其未来的发展有着重要的作用.然而，部分教师在高中统计教学中过于注重数据的运算，没有突出统计观念的培养.因此，新教材的投入使用是突破传统教学的重要载体，教师应整体把握新旧教材的变更情况.

为了探究新旧教材统计必修内容的异同，现从编排顺序、呈现方式、题目设置等方面进行对比分析.其中，旧教材选用2004年《普通高中课程标准实验教科书》人教A版数学必修三，该教材是依据2003年《普通高中课程标准(实验版)》修订.新教材选用2019年《普通高中教科书》人教A版数学必修二，该教材是依据《普通高中数学课程标准(2017年版……